2025屆高考語文補充背誦文言文閱讀：《夢溪筆談》說課稿

2025屆高考語文補充背誦文言文閱讀：《夢溪筆談》說課稿主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2025屆高考語文補充背誦文言文閱讀：《夢溪筆談》。課程主要涵蓋《夢溪筆談》中的經(jīng)典篇目，包括《雁蕩經(jīng)行記》、《夢溪筆談·補遺》等。我們將重點學(xué)習(xí)這些篇目的文言文表達、文化背景及作者沈括的科學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練背誦并理解這些文言文，提高文言文閱讀能力和高考應(yīng)試水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過《夢溪筆談》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對文言文的理解、分析和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從多角度分析問題，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：了解《夢溪筆談》的歷史背景，感悟作者沈括的科學(xué)精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味文言文的獨特韻味，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠識別常見的文言文詞匯和句式，對《夢溪筆談》之前的文言文作品有一定了解。

2.學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣因個體差異而異，部分學(xué)生對古代文化和科學(xué)史有濃厚興趣，具有較強的學(xué)習(xí)動力；學(xué)生的能力水平不一，部分學(xué)生具備較高的文言文理解能力，而另一部分學(xué)生則可能需要更多的輔導(dǎo)和練習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立探究，有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文中生僻詞匯的理解，對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析，以及對文章深層含義的把握。此外，由于《夢溪筆談》涉及的科學(xué)知識可能較為專業(yè)，學(xué)生可能會對某些內(nèi)容感到難以理解。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：《夢溪筆談》文言文文本，確保每位學(xué)生都有復(fù)印的教材或電子版資料。

2.輔助材料：收集沈括的生平介紹、《夢溪筆談》的背景資料，準備相關(guān)的視頻片段或音頻資料，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我將首先通過一個簡短的故事引出《夢溪筆談》的作者沈括，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-接著，我會提出幾個問題，如“你們聽說過沈括嗎？他的《夢溪筆談》是一本怎樣的書？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.文本閱讀與理解

-我會讓學(xué)生先自主閱讀《夢溪筆談》中的選文，要求他們注意文中的生僻詞匯和特殊句式。

-然后，我會通過提問檢查學(xué)生的閱讀理解，例如：“請簡要概括這篇文章的主要內(nèi)容。”

-對于難以理解的詞匯和句子，我會進行解釋和翻譯，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我會引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章的主旨，通過提問：“文章想要傳達給我們什么樣的信息？”

-學(xué)生將分組討論，并在小組內(nèi)分享他們的觀點。

-每個小組將有機會向全班展示他們的討論成果，并進行全班討論。

4.語言特點分析

-我會重點講解《夢溪筆談》中的語言特點，如文言文的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)生將分析文中的經(jīng)典句子，并嘗試解釋其修辭效果。

-我會提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作類似的句子。

5.實踐活動

-學(xué)生將被分成小組，每組選擇《夢溪筆談》中的一個段落進行角色扮演，以加深對文本的理解。

-我會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供反饋，幫助他們改進表演。

6.拓展閱讀

-我會向?qū)W生推薦一些與《夢溪筆談》相關(guān)的拓展閱讀材料，如沈括的其他作品或相關(guān)的歷史背景資料。

-學(xué)生將選擇一篇拓展閱讀材料，并在下節(jié)課前分享他們的閱讀心得。

7.總結(jié)與反饋

-在課程結(jié)束時，我會總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并詢問學(xué)生是否有任何疑問。

-我會鼓勵學(xué)生提出問題，并對他們的表現(xiàn)給予正面反饋。

-最后，我會布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并準備下一節(jié)課的討論。

8.課后作業(yè)

-學(xué)生將被要求背誦《夢溪筆談》中的選段，并撰寫一篇短文，探討文章對現(xiàn)代社會的啟示。

-我會在下一節(jié)課開始時檢查學(xué)生的作業(yè)，并提供必要的輔導(dǎo)。

整個教學(xué)過程中，我將注重激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極思考，并通過實踐活動加深對文言文的理解。通過這種互動式的教學(xué)方法，我希望學(xué)生不僅能夠掌握《夢溪筆談》的知識，還能夠提升他們的語言表達能力和文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練背誦《夢溪筆談》中的指定篇目，并對文言文中的生僻詞匯和特殊句式有了深入的理解。他們能夠準確解釋文中的關(guān)鍵詞匯和句子的含義，掌握了文言文的基本閱讀技巧。

2.理解能力：學(xué)生對《夢溪筆談》的內(nèi)容有了全面而深入的理解。他們能夠概括文章的主旨，分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方式，理解作者沈括的科學(xué)精神和探究精神。

3.思維發(fā)展：通過課堂討論和小組合作，學(xué)生的批判性思維能力得到了提升。他們能夠從不同角度分析問題，形成自己的見解，并對文言文中的觀點進行合理的評價。

4.語言運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了文言文的閱讀能力，還通過實踐活動提升了語言表達能力。他們能夠運用文言文中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作出有深度的句子。

5.文化理解：學(xué)生對《夢溪筆談》的歷史背景和文化意義有了更深的認識，增強了文化自信。他們能夠?qū)⑽难晕闹械闹R與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，理解傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代社會的影響。

6.審美鑒賞：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《夢溪筆談》，提高了審美情趣，能夠欣賞文言文的獨特韻味。他們在閱讀中體驗到了美的享受，激發(fā)了對文學(xué)藝術(shù)的興趣。

7.實踐能力：通過角色扮演等實踐活動，學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉。他們能夠在模擬的情境中運用所學(xué)的文言文知識，提高了實際操作的技能。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動尋找拓展閱讀材料，積極參與課堂討論，對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。

9.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯改善。他們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，對文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

10.應(yīng)試能力：通過對《夢溪筆談》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文言文應(yīng)試能力得到了提升。他們在模擬考試中表現(xiàn)出色，對高考文言文閱讀題型的掌握更加熟練。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)及主旨：《夢溪筆談》中的選文結(jié)構(gòu)清晰，主旨明確。重點知識點包括文章的開頭、結(jié)尾部分，以及文章的中心論點。關(guān)鍵詞如“探微”、“辯證”等，體現(xiàn)了沈括的科學(xué)探究精神。

②語言特色：文章的語言精煉，修辭手法多樣。重點句子包括使用比喻、排比等修辭手法的句子，以及表達復(fù)雜科學(xué)概念的