23《月跡》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

23《月跡》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教材分析

《月跡》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的課文，講述了作者與家人在海邊觀賞月亮的情景。課文語言優(yōu)美，富有詩意，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)提高閱讀理解和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力，提升審美情趣；增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛；同時(shí)，通過閱讀理解，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和文化自信。通過學(xué)習(xí)《月跡》，學(xué)生能夠體會到人與自然的和諧，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解簡單的記敘文，具備基本的閱讀理解能力。他們對于自然景觀有一定的認(rèn)識，能夠描述簡單的自然景象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然現(xiàn)象和文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀來感受文字的美。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過文字描繪出心中所想。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解課文中的比喻和象征手法時(shí)可能會遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ο嚓P(guān)的文學(xué)背景知識。此外，對于一些較為抽象的自然景象描述，學(xué)生可能難以在腦海中形成清晰的形象。在情感體驗(yàn)上，學(xué)生可能對課文中的情感表達(dá)不夠敏感，難以深入體會作者的情感。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：與《月跡》相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：多媒體課件、故事卡片、繪畫工具、戶外觀察工具五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.教師展示月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮的形狀和顏色，引發(fā)學(xué)生對月亮的興趣。

2.學(xué)生分享自己對月亮的了解和感受，教師總結(jié)并引出課題《月跡》。

二、新課導(dǎo)入

1.教師簡要介紹作者冰心及其作品背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生自讀課文，初步感知文章內(nèi)容，了解課文主題。

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.教師提問：文章講述了什么故事？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了一家人在海邊觀賞月亮的情景。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章標(biāo)題“月跡”，提問：為什么用“月跡”作為標(biāo)題？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：標(biāo)題暗示了月亮在文章中的特殊意義，表達(dá)了作者對月亮的喜愛之情。

3.教師提問：文章中哪些地方體現(xiàn)了作者對月亮的喜愛？學(xué)生找出相關(guān)段落，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：

-描述月亮升起時(shí)，天空、海面、沙灘的變化，表現(xiàn)月亮的美麗和神秘。

-描述一家人觀賞月亮的情景，表達(dá)家人之間的親情和和諧。

-描述作者與月亮的互動(dòng)，表現(xiàn)作者對月亮的喜愛和向往。

四、課文重點(diǎn)段落賞析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二自然段，提問：這段文字是如何描寫月亮的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將月亮描寫得生動(dòng)形象。

-通過細(xì)膩的描寫，表達(dá)了作者對月亮的喜愛之情。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第三自然段，提問：這段文字是如何表現(xiàn)家人之間的親情的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

-描寫家人一起觀賞月亮的情景，展現(xiàn)了家庭的溫馨和和諧。

-通過對話和動(dòng)作描寫，表達(dá)了家人之間的關(guān)愛和親情。

五、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀引導(dǎo)

1.教師提問：閱讀這篇課文，你有什么感受？學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：

-感受到作者對自然美的熱愛和向往。

-感受到家庭的溫馨和和諧。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自然、珍惜親情？學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)：

-從身邊小事做起，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然。

-關(guān)心家人，珍惜親情，共同營造和諧的家庭氛圍。

六、拓展延伸

1.教師提問：除了《月跡》，你還知道哪些關(guān)于月亮的文學(xué)作品？學(xué)生舉例，教師總結(jié)：

-《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

-《望月懷遠(yuǎn)》

2.教師布置作業(yè)：課后收集關(guān)于月亮的詩詞、故事，下節(jié)課分享。

七、總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文主旨、重點(diǎn)段落賞析和情感體驗(yàn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

八、課堂小結(jié)

1.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提醒學(xué)生在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問，教師解答。

九、課后作業(yè)

1.收集關(guān)于月亮的詩詞、故事，下節(jié)課分享。

2.思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自然、珍惜親情？六、知識點(diǎn)梳理

一、文學(xué)常識

1.作者介紹：冰心，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家、詩人、散文家。

2.作品背景：《月跡》選自冰心的散文集《寄小讀者》，發(fā)表于1923年。

二、課文主題

1.描寫一家人在海邊觀賞月亮的情景，表達(dá)作者對自然美景的喜愛。

2.突出家庭溫馨和諧的氛圍，體現(xiàn)親情的重要性。

三、修辭手法

1.比喻：如“月亮升起了，海面、天空、沙灘都披上了一層銀紗”。

2.擬人：如“月亮仿佛在向我們招手，讓我們靠近她”。

四、描寫手法

1.動(dòng)態(tài)描寫：如“月亮慢慢升起，海面、天空、沙灘都披上了一層銀紗”。

2.環(huán)境描寫：如“月光如水，灑在海面上，波光粼粼”。

五、人物形象

1.作者形象：熱愛自然，關(guān)心家人，富有愛心。

2.家人形象：溫馨和諧，關(guān)愛彼此。

六、情感態(tài)度

1.對自然美景的喜愛：作者通過細(xì)膩的描寫，表達(dá)了對自然美景的喜愛之情。

2.對親情的珍視：文章展現(xiàn)了家人之間的關(guān)愛和親情。

七、閱讀理解

1.理解文章主旨：通過一家人觀賞月亮的情景，表達(dá)作者對自然美景的喜愛和對親情的珍視。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：文章以月亮為線索，串聯(lián)起一家人觀賞月亮的情景，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。

八、寫作手法

1.運(yùn)用細(xì)膩的描寫，表現(xiàn)自然美景和人物情感。

2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

九、課后拓展

1.收集關(guān)于月亮的詩詞、故事，分享自己的閱讀感受。

2.思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自然、珍惜親情？七、板書設(shè)計(jì)

①《月跡》

-作者：冰心

-主題：觀賞月亮，感受自然之美，表達(dá)親情

②文章結(jié)構(gòu)

-開篇：月亮升起，美景如畫

-主體：家人觀賞月亮，情感交流

-結(jié)尾：月亮落下，情感升華

③重點(diǎn)詞句

①“月亮升起了，海面、天空、沙灘都披上了一層銀紗。”

②“月光如水，灑在海面上，波光粼粼?！?/p>

③“月亮仿佛在向我們招手，讓我們靠近她?！?/p>

④“我望著那輪明月，心中充滿了感激和幸福。”

④修辭手法

-比喻：如“月亮升起了，海面、天空、沙灘都披上了一層銀紗?！?/p>

-擬人：如“月亮仿佛在向我們招手，讓我們靠近她?！?/p>

⑤人物形象

-作者：熱愛自然，關(guān)心家人，富有愛心

-家人：溫馨和諧，關(guān)愛彼此

⑥情感態(tài)度

-對自然美景的喜愛

-對親情的珍視

⑦課后拓展

-收集關(guān)于月亮的詩詞、故事

-思考：保護(hù)自然、珍惜親情八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境：在講解《月跡》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示月亮的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受月光下的美景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己對月亮的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對文章中的修辭手法理解不夠深入：在講解比喻和擬人等修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能很好地把握其內(nèi)涵，需要進(jìn)一步加強(qiáng)講解和練習(xí)。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解重點(diǎn)段落時(shí)，可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，需要在今后的教學(xué)中更好地掌控時(shí)間。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時(shí)，未能有效督促學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解修辭手法：針對學(xué)生對修辭手法的理解問題，我將更加注重對修辭手法的