10-1《蘭亭集序》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

10-1《蘭亭集序》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學內容《蘭亭集序》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

本節(jié)課的教學內容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第二單元第10課《蘭亭集序》。本節(jié)課主要內容包括：王羲之的生平簡介，文章的背景介紹，文章正文及注釋，以及《蘭亭集序》的藝術特色和影響。通過學習，使學生了解《蘭亭集序》的歷史背景，感受王羲之的書法藝術，理解文章的思想內涵，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《蘭亭集序》的語言特色，培養(yǎng)學生鑒賞古代散文的能力，提高語言表達和寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解《蘭亭集序》的思想內容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解《蘭亭集序》在書法藝術和文化傳承中的地位，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對《蘭亭集序》書法藝術的審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了古代漢語的基礎知識，包括文言文的基本語法和詞匯，對古代散文有一定的閱讀理解能力。同時，學生已經接觸過一些中國古代文化常識，對書法藝術有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文學作品通常抱有好奇和興趣，尤其是對書法藝術有較高的熱情。他們在學習過程中喜歡通過實踐和探究來加深理解，善于通過討論和合作來解決問題。學生的學習風格偏向于直觀和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《蘭亭集序》時可能遇到的困難包括：對文言文的理解不夠深入，難以把握文章的深層含義；對書法藝術的鑒賞能力不足，難以理解《蘭亭集序》的藝術價值；以及對于王羲之生平和時代背景的了解不足，影響對文章的整體把握。此外，由于《蘭亭集序》在文學和藝術上的高度，學生可能會感到一定的學習壓力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法、案例研究法，以講授法為基礎，引導學生通過討論法深入理解《蘭亭集序》的內涵，通過案例研究法探究書法藝術的魅力。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生分析《蘭亭集序》的文意和書法特點；安排課堂小測驗，檢驗學生對文本的理解程度。

3.教學媒體：利用多媒體展示《蘭亭集序》的書法作品，播放相關紀錄片，增強學生對文本和書法藝術的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《蘭亭集序》的預習資料，包括文本內容、作者簡介和時代背景。

-設計預習問題：提出“王羲之是如何在《蘭亭集序》中表達對自然美景的贊美？”等問題，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或小測驗檢查學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀《蘭亭集序》及預習材料，初步了解文本內容。

-思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握文本內容，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，為深入學習做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示《蘭亭集序》的書法作品，引入對文本的討論。

-講解知識點：詳細講解《蘭亭集序》的藝術特色和難點，如“永字八法”等。

-組織課堂活動：分組討論文本中的美學思想和書法技巧。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解文本。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師講解的內容進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解《蘭亭集序》的藝術特色和難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解文本。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《蘭亭集序》的藝術價值和書法技巧。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《蘭亭集序》相關的書法臨摹和文本分析作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關的書籍、網站和視頻資源，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過臨摹和寫作提高書法技巧。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步了解書法藝術和《蘭亭集序》的歷史背景。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生對《蘭亭集序》的理解，提升書法技能。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)自我反思和提升的能力。教學資源拓展拓展資源：

1.《蘭亭集序》全文及其書法作品高清圖片，以便學生更好地觀察和研究王羲之的書法風格。

2.王羲之的生平介紹，包括其書法成就和在中國書法史上的地位，以及《蘭亭集序》的創(chuàng)作背景。

3.《蘭亭集序》的歷代評析，收錄不同歷史時期文人墨客對《蘭亭集序》的解讀和評價，幫助學生理解作品的歷史影響。

4.古代書法工具和材料的介紹，如毛筆、墨、紙、硯等，以及相關的書法術語，如“永字八法”、“中鋒用筆”等。

5.中國書法史上的其他著名碑帖，如《九成宮醴泉銘》、《玄秘塔碑》等，以便學生對比學習。

6.與《蘭亭集序》相關的詩詞作品，如唐代王維的《蘭亭》詩，讓學生從不同藝術角度欣賞《蘭亭集序》的美。

拓展建議：

1.學生可以嘗試臨摹《蘭亭集序》的部分段落，以加深對王羲之書法筆法的理解。教師可以提供一些臨摹技巧和注意事項，幫助學生更好地掌握書法技巧。

2.鼓勵學生收集和整理《蘭亭集序》的歷代評析，通過對比分析，了解不同時期人們對待《蘭亭集序》的態(tài)度和審美標準的變化。

3.學生可以研究王羲之的生平和創(chuàng)作背景，探討《蘭亭集序》產生的時代背景對其藝術風格的影響。

4.教師可以組織學生進行小組討論，探討《蘭亭集序》中的美學思想，如“意在筆先”、“神采為上”等，以及這些思想在書法創(chuàng)作中的體現(xiàn)。

5.學生可以通過參觀博物館、藝術展覽或書法工作室，親身體驗書法藝術，了解書法工具和材料的使用方法，增強對書法藝術的直觀感受。

6.學生可以嘗試創(chuàng)作自己的書法作品，結合《蘭亭集序》的藝術特色，創(chuàng)作出有個性的書法作品，以此作為學習成果的展示。

7.教師可以引導學生閱讀與《蘭亭集序》相關的詩詞作品，通過詩詞中的意象和情感，進一步理解《蘭亭集序》的藝術魅力。

8.學生可以制作關于《蘭亭集序》的PPT或小冊子，向同學介紹《蘭亭集序》的歷史背景、藝術特色和自己的學習心得，提高信息整理和表達能力。教學反思與總結在完成《蘭亭集序》這一課的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都值得我去反思和總結。這不僅僅是對教學效果的評估，更是對教學方法和策略的深入思考。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了課前自主探索、課中強化技能、課后拓展應用的三階段教學模式。課前，我通過發(fā)布預習資料和設計預習問題，引導學生提前進入學習狀態(tài)，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生對于自主學習的積極性并不高，這可能是因為他們對文言文的閱讀存在障礙。課中，我通過講解和小組討論的方式，讓學生更深入地理解《蘭亭集序》的藝術特色，但我也注意到，在討論過程中，一些學生可能因為害羞或知識儲備不足而不愿意積極參與。課后，我布置了書法臨摹和文本分析作業(yè)，但反饋顯示，部分學生對于書法技巧的掌握仍然不夠熟練。

在教學策略上，我試圖利用多媒體資源來增強學生的學習興趣，比如展示《蘭亭集序》的書法作品和相關視頻。然而，我也發(fā)現(xiàn)，過多的多媒體展示可能會分散學生的注意力，使得他們對文本內容的深入理解受到影響。

在教學管理上，我努力營造一個開放和鼓勵提問的課堂氛圍，但我也意識到，在管理課堂紀律方面，我還需要更加細致和耐心，以確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課在知識傳授方面取得了一定的效果。學生對《蘭亭集序》有了更深入的了解，對王羲之的書法藝術有了更直觀的感受。在技能培養(yǎng)方面，學生的書法臨摹能力有所提高，文本分析能力也有所增強。在情感態(tài)度方面，學生對古代文學和書法藝術的興趣得到了激發(fā)。

然而，教學中也存在一些不足之處。例如，學生在文言文閱讀和書法技巧方面的基礎能力仍然有待提高。此外，課堂互動的深度和廣度也有待加強，以便更好地促進學生的思維發(fā)展。

針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.加強對學生的個別輔導，特別是對文言文閱讀困難的學生的輔導，幫助他們更好地理解文本內容。

2.在課堂討論中，設置更多引導性的問題，鼓勵所有學生參與到討論中來，提高他們的參與度和積極性。

3.在使用多媒體資源時，要有選擇性和節(jié)制性，確保它們能夠真正輔助教學，而不是分散學生的注意力。

4.加強課堂管理，確保課堂紀律，同時營造一個更加輕松和鼓勵提問的學習環(huán)境。板書設計①重點知識點：

-《蘭亭