2024年初高中語文銜接：議論文標(biāo)準(zhǔn)議論段擬寫 說課稿

2024年初高中語文銜接：議論文標(biāo)準(zhǔn)議論段擬寫說課稿主備人備課成員設(shè)計思路針對初高中語文銜接階段的實際需求，本節(jié)課以“議論文標(biāo)準(zhǔn)議論段擬寫”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)，提高論證能力。課程設(shè)計以人教版高中語文教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生所在年級的知識深度，通過以下步驟進(jìn)行：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)過的議論文基本知識，為高中議論文寫作打下基礎(chǔ)。

2.分析高中階段議論文的特點和標(biāo)準(zhǔn)議論段的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明確寫作要求。

3.通過實例講解，使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)議論段的擬寫方法。

4.安排課堂練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場擬寫議論段，鞏固所學(xué)知識。

5.課后布置相關(guān)作業(yè)，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。在語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點，提高議論文寫作能力。在思維發(fā)展與提升方面，通過分析、評價、創(chuàng)造等思維活動，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生將學(xué)會欣賞優(yōu)秀議論文的審美價值，提高自己的審美素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在議論文寫作中展現(xiàn)核心素養(yǎng)，為高中階段的語文學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-議論文的基本結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握議論文的開頭、論點、論據(jù)、論證和結(jié)尾的基本框架。例如，教授學(xué)生如何撰寫一個明確的中心論點，以及如何圍繞論點展開合理的論證。

-標(biāo)準(zhǔn)議論段的構(gòu)成要素：強(qiáng)調(diào)議論段應(yīng)包含的要素，如主題句、支撐句、結(jié)論句，以及如何使用過渡詞語使段落更加連貫。例如，通過分析教材中的經(jīng)典議論段，讓學(xué)生理解這些要素在實際寫作中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

-論據(jù)的有效選取與運(yùn)用：學(xué)生往往難以選取恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)來支持自己的觀點，或是對論據(jù)的處理不夠充分。例如，如何從大量的信息中篩選出有力的論據(jù)，以及如何將論據(jù)與論點緊密結(jié)合，形成有力的論證。

-論證的邏輯性：學(xué)生在論證過程中容易出現(xiàn)的難點是邏輯不清晰，論證不充分。例如，教授學(xué)生如何使用歸納推理和演繹推理來構(gòu)建嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)，以及如何避免常見的邏輯錯誤，如偷換概念、以偏概全等。

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在寫作時，往往難以用準(zhǔn)確、精練的語言表達(dá)自己的觀點。例如，如何使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和詞匯來增強(qiáng)說服力，以及如何避免語病和表達(dá)不清的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教版高中語文教材電子版、議論文寫作指導(dǎo)資料、優(yōu)秀議論文范文

-教學(xué)手段：PPT演示、板書、小組討論、課堂問答、學(xué)生寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組社會熱點問題的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“在這些問題上，你們有自己的觀點嗎？如何有效地表達(dá)自己的觀點？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并簡要討論，自然過渡到議論文寫作的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示議論文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、論點、論據(jù)、論證和結(jié)尾。

-結(jié)合教材中的范文，講解標(biāo)準(zhǔn)議論段的構(gòu)成要素和寫作技巧。

-通過實例分析，演示如何選取有效論據(jù)和構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的論證。

-強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和修辭手法的運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論，讓學(xué)生選取一個論點，嘗試撰寫一個標(biāo)準(zhǔn)議論段。

-每組派代表分享寫作成果，全班共同討論并給予反饋。

-教師針對每組的表現(xiàn)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)議論文寫作的關(guān)鍵要素和技巧。

-總結(jié)學(xué)生在鞏固練習(xí)中的表現(xiàn)，鼓勵他們在課后繼續(xù)練習(xí)。

-答疑解惑，確保學(xué)生對議論文寫作有了清晰的認(rèn)識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：撰寫一篇議論文，要求結(jié)構(gòu)完整，論點明確，論據(jù)有力，論證嚴(yán)密。

-提醒學(xué)生在寫作過程中注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。

-安排下次課堂的討論內(nèi)容，預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握議論文基本結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用議論文的開頭、論點、論據(jù)、論證和結(jié)尾的基本結(jié)構(gòu)，按照這一框架撰寫文章，使文章條理清晰，觀點明確。

2.提高論證能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠選取恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)支持自己的觀點，運(yùn)用歸納推理和演繹推理構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的論證，避免邏輯錯誤，使論證更加有力。

3.語言表達(dá)準(zhǔn)確性和修辭手法的運(yùn)用：學(xué)生在寫作過程中，能夠使用準(zhǔn)確、精練的語言表達(dá)自己的觀點，恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，增強(qiáng)文章的說服力。

4.提升審美鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析教材中的優(yōu)秀議論文，提高了對議論文審美價值的認(rèn)識，能夠在自己的寫作中追求更高的審美境界。

5.增強(qiáng)批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文寫作的過程中，逐漸培養(yǎng)起批判性思維，能夠?qū)Ω鞣N觀點進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的見解。

6.提升寫作自信：學(xué)生在完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)后，能夠感受到自己在議論文寫作方面的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫作自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文寫作的過程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、查閱資料、修改文章等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

8.提升團(tuán)隊合作能力：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴共同探討、交流，取長補(bǔ)短，提升團(tuán)隊合作能力。

9.增強(qiáng)社會責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文寫作的過程中，關(guān)注社會熱點問題，思考并提出解決方案，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感，為未來的社會貢獻(xiàn)自己的力量。

10.形成個性化寫作風(fēng)格：學(xué)生在不斷練習(xí)和探索中，逐漸形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格，使文章具有個性化的魅力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實案例進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的代入感和興趣。在講解議論文寫作時，我嘗試引入當(dāng)前熱點話題，如環(huán)保、網(wǎng)絡(luò)安全等，讓學(xué)生結(jié)合實際案例進(jìn)行討論和分析，從而提高他們對議論文寫作的興趣。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，鼓勵學(xué)生主動參與。在課堂教學(xué)中，我嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，課堂上則更多地進(jìn)行討論和實踐，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較低的參與度，可能是因為時間分配不當(dāng)或討論主題不夠吸引他們。

2.教學(xué)評價方面，評價標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，學(xué)生對自己的寫作水平缺乏清晰的認(rèn)識。在評價學(xué)生的寫作成果時，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)較為籠統(tǒng)，未能針對不同方面給出具體的評價，導(dǎo)致學(xué)生對自身寫作水平的認(rèn)識不夠明確。

3.教學(xué)方法方面，部分教學(xué)內(nèi)容過于理論化，學(xué)生難以理解。在講解議論文寫作技巧時，部分內(nèi)容可能過于抽象，學(xué)生難以理解其中的邏輯關(guān)系，影響了學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂討論時間分配問題，我將調(diào)整課堂活動安排，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論。同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，設(shè)定不同的討論主題，提高學(xué)生的參與度。

2.為了解決評價標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化的問題，我將制定更加詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋文章結(jié)構(gòu)、論證邏輯、語言表達(dá)等多個方面。在評價過程中，我將針對每個方面給出具體的反饋，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和不足。

3.針對教學(xué)內(nèi)容過于理論化的問題，我將嘗試采用案例教學(xué)、情景模擬等方法，將理論知識與實際案例相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握議論文寫作技巧。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。在教學(xué)過程中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略。

5.加強(qiáng)與同行的交流與合作，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和理念，不斷提升自己的教學(xué)水平。通過參加教研活動、與同行交流等方式，我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，以提高自己的教學(xué)能力。板書設(shè)計①議論文基本結(jié)構(gòu)：

-開頭：論題引入，中心論點提出