27 故事二則（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課為統(tǒng)編版語文四年級上冊“27故事二則”，圍繞《扁鵲治病》和《紀昌學(xué)射》兩篇故事展開。設(shè)計思路從激發(fā)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，體會故事寓意，培養(yǎng)閱讀理解能力和思考能力。通過小組合作、討論交流，提升學(xué)生的合作能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造和語言運用能力。通過閱讀《扁鵲治病》和《紀昌學(xué)射》，學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)故事中的道德觀念，增強文化認同；通過分析故事情節(jié)，提升邏輯思維和批判性思維能力；通過角色扮演和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；通過語言表達和書寫，提高語言運用和書寫規(guī)范能力。學(xué)情分析四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀理解和表達。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們的閱讀理解能力、思維深度和語言表達能力仍處于發(fā)展階段。在知識層面，學(xué)生對故事類文本有一定興趣，但對故事背后的深層含義和道德教育意義理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的自主閱讀能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，他們需要通過教師的引導(dǎo)和同伴的幫助來提升閱讀理解和討論交流的能力。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對故事內(nèi)容的理解和吸收。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生可能缺乏良好的閱讀習(xí)慣，有的則可能過于依賴教師的講解。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣直接影響他們對故事內(nèi)容的理解和興趣；其次，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力是理解故事寓意和進行批判性思考的關(guān)鍵；最后，學(xué)生的語言表達能力對于復(fù)述故事和表達個人觀點至關(guān)重要。

因此，針對四年級學(xué)生的特點，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力；通過小組合作和討論，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思維能力；同時，通過角色扮演和寫作練習(xí)，增強學(xué)生的語言表達能力和審美創(chuàng)造能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗故事人物的情感和經(jīng)歷。

3.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生在交流中提升分析問題和解決問題的能力。

4.利用多媒體課件展示故事背景和相關(guān)圖片，增強直觀感受。

5.結(jié)合寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言表達。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有自己特別喜歡的傳統(tǒng)故事？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-展示《扁鵲治病》和《紀昌學(xué)射》的故事封面，簡要介紹兩篇故事的大致內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導(dǎo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兩篇故事，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感受故事的語言美。

-情節(jié)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，討論故事中的人物形象和他們的行為動機。

-意義解讀：深入探討故事中的道德教育意義，如誠信、勤奮、堅持等。

-角色扮演：分組進行角色扮演，讓學(xué)生體驗故事人物的情感和經(jīng)歷。

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論故事中的關(guān)鍵問題，如“扁鵲為什么能治?。俊薄凹o昌為什么能成為射箭高手？”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-復(fù)述故事：請學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師給予評價和指導(dǎo)。

-詞語積累：挑選故事中的關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生進行造句練習(xí)。

-創(chuàng)意續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事中的道德教育意義。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行故事中的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀任務(wù)，選擇一篇自己喜歡的傳統(tǒng)故事進行閱讀。

-家長簽字確認閱讀情況，并鼓勵家長與孩子一起討論故事內(nèi)容。

-準備下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一課時的課文。知識點梳理1.故事概述：

-《扁鵲治病》：講述了扁鵲兩次見到蔡桓公，通過觀察和分析病情，最終治愈蔡桓公的故事。

-《紀昌學(xué)射》：講述了紀昌在名師飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，經(jīng)過不懈努力，最終成為射箭高手的經(jīng)歷。

2.人物形象分析：

-扁鵲：醫(yī)術(shù)高明，善于觀察和分析，敢于直言。

-蔡桓公：固執(zhí)己見，不聽取他人意見，最終導(dǎo)致病情惡化。

-紀昌：勤奮好學(xué)，堅持不懈，虛心求教。

-飛衛(wèi)：技藝高超，耐心指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。

3.道德教育意義：

-《扁鵲治病》：誠信為本，善于觀察，敢于直言，勇于擔(dān)當(dāng)。

-《紀昌學(xué)射》：勤奮好學(xué)，堅持不懈，虛心求教，勇于挑戰(zhàn)。

4.文言文知識：

-了解文言文的句式結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、判斷句、疑問句等。

-掌握文言文的常用詞匯，如“善”、“觀”、“敢”、“虛”等。

-學(xué)習(xí)文言文的斷句方法，如根據(jù)句子結(jié)構(gòu)、語氣詞、上下文等進行斷句。

5.閱讀理解技巧：

-通過閱讀，了解故事情節(jié)，把握人物形象。

-分析故事中的道德教育意義，提高自身的道德修養(yǎng)。

-總結(jié)故事中的關(guān)鍵詞匯，豐富自己的詞匯量。

6.語言表達：

-學(xué)會用自己的語言復(fù)述故事，提高口頭表達能力。

-通過寫作練習(xí)，將故事中的道德教育意義轉(zhuǎn)化為自己的語言表達。

7.課外拓展：

-閱讀更多傳統(tǒng)故事，了解中國古代的文化底蘊。

-結(jié)合故事中的道德教育意義，反思自己的行為習(xí)慣。

-通過角色扮演、創(chuàng)意續(xù)寫等形式，提高自己的語言運用能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①《扁鵲治病》

-扁鵲：醫(yī)術(shù)高明，敢于直言

-蔡桓公：固執(zhí)己見，不聽取他人意見

-道德教育：誠信、觀察、擔(dān)當(dāng)