27我的伯父魯迅先生（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

27我的伯父魯迅先生（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《27我的伯父魯迅先生》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一文，通過(guò)了解魯迅先生的生平和事跡，感受其崇高的品質(zhì)和偉大的人格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《我的伯父魯迅先生》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中關(guān)鍵詞句，提升語(yǔ)言感知與表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生的人物形象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解魯迅先生的生平及其在我國(guó)文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：使學(xué)生掌握《我的伯父魯迅先生》一文的基本情節(jié)，理解魯迅先生的性格特點(diǎn)和偉大精神。

舉例：通過(guò)分析魯迅先生與家人的互動(dòng)，理解其慈愛(ài)、關(guān)懷他人的品質(zhì)。

-詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“俯首甘為孺子?！薄ⅰ皯n國(guó)憂民”等。

舉例：通過(guò)句子填空、詞語(yǔ)解釋等練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握這些詞語(yǔ)的用法和含義。

-鑒賞文學(xué)作品：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，理解魯迅先生的文學(xué)成就和影響。

舉例：通過(guò)討論魯迅先生的作品風(fēng)格和主題，引導(dǎo)學(xué)生感受其文學(xué)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-人物形象分析：魯迅先生的人物形象較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以全面理解其性格和精神。

舉例：通過(guò)對(duì)比魯迅先生在不同場(chǎng)合的行為和言論，幫助學(xué)生深入理解其性格的多個(gè)層面。

-文章深層含義：課文中的某些句子或段落具有深遠(yuǎn)的象征意義，學(xué)生可能難以把握。

舉例：如“他生命的火焰并沒(méi)有熄滅”這句話，需要引導(dǎo)學(xué)生理解其象征魯迅先生精神永存的意義。

-閱讀理解：學(xué)生可能對(duì)魯迅先生的歷史背景和文化地位不夠了解，影響對(duì)課文的理解。

舉例：通過(guò)介紹魯迅先生的生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解課文中的內(nèi)容。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、魯迅先生生平介紹資料、魯迅先生作品選段

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、角色扮演、課堂演講五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示魯迅先生的圖片，提問(wèn)學(xué)生是否知道這位先生是誰(shuí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的關(guān)于魯迅的信息。

-簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平及其在我國(guó)文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《我的伯父魯迅先生》，讓學(xué)生關(guān)注文中描述魯迅先生性格特點(diǎn)、生活細(xì)節(jié)的句子。

-分析魯迅先生的性格特點(diǎn)，如慈愛(ài)、嚴(yán)謹(jǐn)、憂國(guó)憂民等，通過(guò)具體事例讓學(xué)生感受魯迅先生的偉大精神。

-講解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“俯首甘為孺子?！?、“憂國(guó)憂民”等，解釋其含義并讓學(xué)生在句子中運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的作品風(fēng)格和主題，討論其在我國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。

-選取幾個(gè)關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)造句，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

-提供一篇關(guān)于魯迅先生的小文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的性格特點(diǎn)和偉大精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)魯迅先生的品質(zhì)，做一個(gè)有責(zé)任心、有愛(ài)心的人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于魯迅先生的感悟文章，字?jǐn)?shù)不限，要求真情實(shí)感。

-布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，深入了解其文學(xué)成就。

-提醒學(xué)生下節(jié)課分享自己的閱讀感悟，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握《我的伯父魯迅先生》一文的基本內(nèi)容，理解魯迅先生的性格特點(diǎn)和偉大精神。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了課文中的關(guān)鍵詞匯，如“俯首甘為孺子?！?、“憂國(guó)憂民”等，并能正確運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

-學(xué)生對(duì)魯迅先生的生平和在我國(guó)文學(xué)史上的地位有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

2.閱讀理解方面：

-學(xué)生能夠通過(guò)分析課文中的具體事例，理解魯迅先生的性格特點(diǎn)，提升閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠把握課文中的深層含義，如魯迅先生的精神永存等，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)魯迅先生的看法，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析魯迅先生的作品風(fēng)格和主題，提高了文學(xué)鑒賞能力。

4.文化傳承與理解方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了魯迅先生所代表的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，感受到了中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)了傳承優(yōu)秀文化的責(zé)任感。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：

-學(xué)生通過(guò)品詞析句，對(duì)文學(xué)作品有了更深刻的審美體驗(yàn)，提高了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在課后閱讀魯迅先生的其他作品，激發(fā)了自己的創(chuàng)作靈感，提高了寫作能力。

6.人文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅先生的事跡和品質(zhì)過(guò)程中，感受到了偉人的精神風(fēng)貌，提高了人文素養(yǎng)。

-學(xué)生在課后分享閱讀感悟，增強(qiáng)了與他人交流、溝通的能力，提升了人際交往素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《27我的伯父魯迅先生》這一課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。以下是我對(duì)本次教學(xué)的回顧及改進(jìn)措施的思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然通過(guò)多媒體展示了魯迅先生的圖片并進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，但可能由于時(shí)間較短，學(xué)生們對(duì)魯迅先生的背景知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致在后續(xù)的教學(xué)中，一些學(xué)生對(duì)于魯迅先生的深入了解不夠，影響了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，課堂上進(jìn)行分享，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生的了解和興趣。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對(duì)魯迅先生的性格特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，但在分析魯迅先生的作品風(fēng)格和主題時(shí)，一些學(xué)生顯得有些迷茫，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行文學(xué)鑒賞方面的教學(xué)還有待加強(qiáng)。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多魯迅先生的作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生們更好地理解魯迅先生的文學(xué)成就和影響。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論中的參與度很高，但有些學(xué)生的分享內(nèi)容較為表面，缺乏深度。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行深入思考和表達(dá)。我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的掌握，但在總結(jié)魯迅先生的偉大精神時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些抽象。我認(rèn)為，這可能是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于魯迅先生的精神內(nèi)涵理解不夠深刻。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)具體的事例和故事，讓學(xué)生更加直觀地