2024年初高中語文銜接：議論文文體辨析 說課稿

2024年初高中語文銜接：議論文文體辨析說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《2024年初高中語文銜接：議論文文體辨析》。本節(jié)課將圍繞人教版高中語文教材必修一中的“議論文閱讀”章節(jié)進行講解。主要內(nèi)容包括：

1.議論文的定義、特點和分類；

2.議論文的基本結(jié)構(gòu)及其組成部分；

3.常見議論文的論證方法和技巧；

4.如何識別和辨析不同類型的議論文；

5.通過實例分析，提高學(xué)生閱讀和寫作議論文的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準確理解議論文文體特征，運用規(guī)范的學(xué)術(shù)語言分析議論文結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生撰寫議論文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生通過邏輯推理和批判性思維，識別議論文中的論證方法，分析論證的合理性，培養(yǎng)獨立思考和判斷能力。

3.文化傳承與理解：通過議論文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，理解不同觀點背后的文化內(nèi)涵，增強文化自覺和文化自信。

4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：激發(fā)學(xué)生運用議論文表達自己的觀點，提高學(xué)生解決實際問題的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點主要包括以下方面：

-議論文的定義與特點：讓學(xué)生明確議論文是一種以議論為主要表達方式的文體，具有明確的立場、邏輯性和說服力。例如，通過分析教材中的議論文《善于創(chuàng)造思維》來理解議論文的基本特征。

-議論文的結(jié)構(gòu)分析：教授學(xué)生識別議論文的引言、論點、論據(jù)、結(jié)論等基本結(jié)構(gòu)，并理解各部分之間的邏輯關(guān)系。例如，通過拆解教材中的《談美》一文，讓學(xué)生掌握議論文的結(jié)構(gòu)框架。

-論證方法的認識：讓學(xué)生學(xué)會識別和運用不同的論證方法，如歸納法、演繹法、比較法等。例如，分析教材中的《反對黨八股》一文，展示如何通過歸納法提出論點。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括以下方面：

-辯識不同類型的議論文：學(xué)生在辨識不同類型的議論文時可能會感到困惑，如區(qū)分立論文、駁論文和評論等。例如，通過對比教材中的《我為什么喜歡獨處》和《對獨處的誤解》兩篇文章，幫助學(xué)生理解立論文與駁論文的區(qū)別。

-論證方法的靈活運用：學(xué)生在實際寫作中可能難以靈活運用不同的論證方法。例如，讓學(xué)生嘗試在課堂上就某一熱點話題進行即興議論文寫作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合實際情況選擇合適的論證方法。

-批判性思維的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)ψh論文中的論點和論據(jù)進行獨立思考和評估，是本節(jié)課的難點之一。例如，通過讓學(xué)生分析教材中的《我們應(yīng)該如何看待網(wǎng)絡(luò)暴力》一文，指導(dǎo)學(xué)生如何從多個角度審視問題，提出自己的見解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版高中語文必修一的教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準備相關(guān)的議論文范文，包括教材內(nèi)的經(jīng)典例文和課外拓展閱讀材料，以及議論文寫作技巧的PPT演示文檔。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以便于展示PPT和范文。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成便于小組討論的環(huán)境，確保學(xué)生可以分組進行議論文寫作練習(xí)和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材中的議論文范文、PPT演示文檔等，明確預(yù)習(xí)目標為理解議論文的基本結(jié)構(gòu)和論證方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“議論文的論點通常在文章的哪個部分提出？”和“教材中的范文使用了哪些論證方法？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和PPT文檔，理解議論文的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給教師，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個有趣的議論文實例，引出議論文的文體特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法，結(jié)合教材中的范文進行實例分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同范文的論證方法，并討論其有效性。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分析議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解議論文的核心概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何分析議論文。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇議論文寫作作業(yè)，要求學(xué)生運用課堂上學(xué)習(xí)的論證方法。

-提供拓展資源：提供一些經(jīng)典的議論文范文和寫作指導(dǎo)書籍，供學(xué)生參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成議論文寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步學(xué)習(xí)議論文的寫作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對議論文的理解和寫作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的議論文寫作水平。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進寫作中的不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）經(jīng)典議論文范文：推薦《反對黨八股》、《善于創(chuàng)造思維》、《談美》、《我們應(yīng)該如何看待網(wǎng)絡(luò)暴力》等經(jīng)典議論文，讓學(xué)生在課后閱讀，深入理解議論文的寫作技巧。

（2）議論文寫作指導(dǎo)書籍：推薦《議論文寫作教程》、《高中議論文寫作指導(dǎo)》等書籍，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)議論文的寫作方法和技巧。

（3）議論文寫作素材庫：提供豐富的議論文寫作素材，包括名人名言、經(jīng)典案例、熱點話題等，供學(xué)生在寫作時參考。

（4）議論文寫作訓(xùn)練資料：包括課后練習(xí)題、模擬試題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高議論文寫作能力。

2.拓展建議

（1）深入學(xué)習(xí)議論文的基本理論：學(xué)生在課后可以深入學(xué)習(xí)議論文的定義、特點、分類、結(jié)構(gòu)等基本理論，為寫作打下堅實基礎(chǔ)。

（2）分析經(jīng)典議論文范文：學(xué)生可以選擇一本經(jīng)典議論文范文，分析其論點、論據(jù)、論證方法等，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。

（3）實踐寫作訓(xùn)練：學(xué)生可以嘗試自己撰寫議論文，從選題、構(gòu)思、論證到行文，完整地體驗議論文的寫作過程。

（4）參加議論文寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社會舉辦的議論文寫作比賽，提高自己的寫作水平。

（5）開展小組討論：學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，就某一熱點話題進行討論，共同分析、論證，提高議論文寫作能力。

（6）反思總結(jié)寫作經(jīng)驗：學(xué)生在寫作過程中，要不斷反思總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)并改進不足之處。

（1）議論文的定義與特點：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，深入了解議論文的定義、特點，以及與其他文體的區(qū)別。

（2）議論文的結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以學(xué)習(xí)議論文的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、論點、論據(jù)、論證過程、結(jié)論等部分。

（3）議論文的論證方法：學(xué)生可以研究不同的論證方法，如歸納法、演繹法、比較法等，并了解它們在議論文中的應(yīng)用。

（4）議論文的寫作技巧：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運用修辭手法、過渡詞語等技巧，使議論文更具說服力。

（5）議論文的寫作規(guī)范：學(xué)生應(yīng)掌握議論文的寫作規(guī)范，如語言表達、標點符號、格式等。

（6）議論文的修改與潤色：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何對議論文進行修改和潤色，以提高文章的質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這堂關(guān)于議論文文體辨析的銜接課程，我深感教學(xué)過程中的點滴細節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)方法和策略上，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)方法的運用上，我通過PPT演示和課堂討論相結(jié)合的方式，力求讓學(xué)生在視覺和互動中更好地理解議論文的特點和結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在直觀的演示和實例分析中能夠更快地把握議論文的基本框架，但在深入理解和批判性思維方面還有待加強。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何提出有力論據(jù)和進行有效論證仍顯得有些迷茫。我意識到，未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，而不是僅僅停留在信息傳遞的層面。

在策略選擇上，我試圖通過小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的參與度和合作能力。雖然小組合作能夠激發(fā)學(xué)生的討論熱情，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組的合作并不充分，個別學(xué)生存在依賴小組其他成員的情況。這提示我，在后續(xù)的教學(xué)中，我需要更加細致地設(shè)計小組活動的規(guī)則，確保每個學(xué)生都能積極參與進來。

在教學(xué)管理方面，我通過微信平臺和線上資源來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，這種方法提高了學(xué)生的便利性，但也存在一定的局限性。例如，我發(fā)現(xiàn)并不是所有學(xué)生都能按時提交預(yù)習(xí)作業(yè)，這可能是因為線上監(jiān)控的力度不夠。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強線上與線下相結(jié)合的管理方式，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在教學(xué)效果的評價上，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的，學(xué)生基本能夠理解議論文的基本概念和結(jié)構(gòu)。但在技能培養(yǎng)方面，尤其是寫作技能的提升上，還有很大的提升空間。我注意到，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)提交的質(zhì)量之間存在一定的差距，這表明學(xué)生在課堂上的理解并沒有完全轉(zhuǎn)化