7-2《歸園田居·其一》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

7-2《歸園田居·其一》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《歸園田居·其一》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中的一篇古詩詞。本詩是東晉詩人陶淵明的代表作，描繪了詩人歸隱田園后的生活情趣和心境。通過這首詩，學(xué)生可以領(lǐng)略到古典詩詞的韻味，了解作者的人生觀和價(jià)值觀，提高文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握古詩詞的基本鑒賞方法，理解詩人的情感，并培養(yǎng)對(duì)美好生活的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文化理解與傳承素養(yǎng)，通過解讀《歸園田居·其一》中的文化意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重；發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩詞的韻律美、意境美，激發(fā)創(chuàng)造性的思維；以及增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)素養(yǎng)，通過分析詩歌的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)的基本常識(shí)有所了解，但在深度解讀和鑒賞古詩詞方面尚有不足。在能力上，學(xué)生具備一定的文言文翻譯能力和文學(xué)分析能力，但審美鑒賞能力和批判性思維尚待提高。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美意識(shí)，但對(duì)中國傳統(tǒng)文化和古典詩詞的內(nèi)涵理解不夠深入。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在對(duì)古詩文學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)方法單一的問題，這影響了他們對(duì)課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和理解。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活中的情境，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，系統(tǒng)講解《歸園田居·其一》的背景、意境及藝術(shù)特色；運(yùn)用討論法，組織學(xué)生探討詩中的意象及其象征意義；采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示詩歌意境相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；使用教學(xué)軟件輔助詩歌鑒賞，如詩詞朗讀、注釋解讀等，提高學(xué)習(xí)效率；運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詩詞論壇，讓學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)上交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《歸園田居·其一》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、注釋、背景介紹等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“詩歌中哪些意象反映了詩人歸隱的心境？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過線上平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩歌及相關(guān)資料，形成初步理解。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至線上平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解古詩詞的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和線上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸詩歌，為課堂深入討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示陶淵明的生平圖片，引出《歸園田居·其一》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌中的重點(diǎn)字詞和句式，如“榆莢”的象征意義，幫助學(xué)生深入理解。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的意象及其所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心境。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，如詩歌中的隱逸思想。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌意象的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升詩歌鑒賞能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握鑒賞古詩詞的技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置詩歌仿寫或分析詩歌中某一意象的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：提供相關(guān)古詩詞鏈接，如其他描寫田園生活的詩歌，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，加深對(duì)詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的詩歌鑒賞和寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練背誦并默寫《歸園田居·其一》全詩，理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩中的關(guān)鍵詞匯和句式。通過教師的講解和自己的探究，學(xué)生能夠分析出詩歌中的意象和象征，如“桃李”、“桑麻”等，理解詩人歸隱田園的意境和情感。

2.鑒賞能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了古典詩詞的鑒賞能力。他們能夠識(shí)別并欣賞詩歌的韻律美、意境美，能夠從詩歌中感受到詩人的情感，并對(duì)詩歌的藝術(shù)特色進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

3.思維發(fā)展方面：通過討論和分析詩歌，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度審視詩歌，提出自己的見解，并能夠?qū)Σ煌挠^點(diǎn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

4.文學(xué)素養(yǎng)方面：學(xué)生對(duì)陶淵明的生平和創(chuàng)作背景有了更深入的了解，對(duì)中國古代文學(xué)史上的田園詩派有了初步的認(rèn)識(shí)。這有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛。

5.語言表達(dá)方面：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，鍛煉了口頭和書面表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言描述詩歌的意境，表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立查找資料，如何自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，如何自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例：

-學(xué)生甲在課堂上主動(dòng)分享了自己對(duì)“榆莢”這一意象的理解，他認(rèn)為“榆莢”代表了自然界的樸素與純真，與詩人追求的田園生活理念相呼應(yīng)。

-學(xué)生乙在課后作業(yè)中，獨(dú)立完成了一篇關(guān)于《歸園田居·其一》的鑒賞文章，文章中不僅對(duì)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行了分析，還聯(lián)系了當(dāng)代社會(huì)的生活狀態(tài)，展現(xiàn)了批判性思維。

-學(xué)生丙在小組討論中，提出了一個(gè)關(guān)于詩歌中“桑麻”象征意義的獨(dú)到見解，他認(rèn)為“桑麻”不僅代表了田園生活的辛勤，也象征了詩人對(duì)簡樸生活的向往。

-學(xué)生丁通過課后拓展學(xué)習(xí)，主動(dòng)閱讀了陶淵明的其他詩作，并在課堂上與同學(xué)分享了自己的閱讀體會(huì)，提高了文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①詩題與作者：板書《歸園田居·其一》及作者陶淵明，強(qiáng)調(diào)詩題與作者的關(guān)系，讓學(xué)生記住詩人的代表作。

②重點(diǎn)詞匯：板書詩中的重點(diǎn)詞匯，如“榆莢”、“桑麻”等，并標(biāo)注其象征意義，幫助學(xué)生理解詩歌意象。

③重點(diǎn)句子：板書詩中的關(guān)鍵句子，如“少無適俗韻，性本愛丘山”等，分析其表達(dá)的情感和思想，讓學(xué)生體會(huì)詩人的心境。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在這次《歸園田居·其一》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了講授法來系統(tǒng)地講解詩歌的背景和藝術(shù)特色，同時(shí)通過討論法引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩中的意象和情感。我感到滿意的是，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，能夠積極思考和分享自己的見解。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，沒有充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的鑒賞能力還不夠強(qiáng)，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的形式還不夠適應(yīng)。此外，我也意識(shí)到在課堂管理方面，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的提升，他們能夠背誦和默寫詩歌，理解詩中的意象和情感。在技能方面，學(xué)生的詩歌鑒賞能力得到了鍛煉，他們學(xué)會(huì)了如何分析和評(píng)價(jià)古典詩詞。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣有所提高，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也更加深入。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，對(duì)于課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，比如可以通過設(shè)置更加開放的問題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。其次，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在古詩詞學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和幫助。最后，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加充分利用多媒體資源，如視頻和音頻，來幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

改進(jìn)措施和建議：

1.鼓勵(lì)