2《祖父的園子》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

2《祖父的園子》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級下冊語文教材《祖父的園子》為教學內容，圍繞文章的主題、情感、寫作手法等核心要素進行設計。首先引導學生回顧課文內容，梳理文章脈絡，理解祖父的園子對作者的深遠影響。接著，通過分析文本中的關鍵詞句和修辭手法，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力。最后，以小組討論和寫作練習的方式，讓學生結合自身生活體驗，表達對親情和自然的感悟，從而實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的引導。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維品質，旨在提升學生對語文學習的興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《祖父的園子》，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞句，感受作者對祖父的園子的情感表達，提升語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析課文中的寫作手法和情感表達，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過課文的學習，使學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解文中蘊含的家庭親情和自然情懷。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在理解課文的基礎上，結合個人生活體驗進行寫作練習，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《祖父的園子》的主要內容，把握文章的情感脈絡。

②學習并運用課文中的關鍵詞句，體會作者對祖父的園子的情感表達。

③分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，提升文學鑒賞能力。

④培養(yǎng)學生通過課文學習，聯(lián)系個人生活體驗，進行情感表達和寫作實踐。

2.教學難點

①深入理解文中對祖父的園子的描繪，體會作者對自然和親情的獨特情感。

②掌握課文中的修辭手法，并能運用到自己的寫作中，提高表達效果。

③在小組討論中，引導學生結合文本內容和個人體驗，進行有深度的交流和思考。

④培養(yǎng)學生獨立閱讀、分析、評價文學作品的能力，使其能夠在課后自主進行類似文本的學習。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與《祖父的園子》相關的背景資料，包括作者的簡介、創(chuàng)作背景等，以及課文中的重點詞語和句子的PPT展示。

3.多媒體資源：搜集與課文內容相關的圖片和視頻，如園子的風景、植物生長過程等，以增強學生的感官體驗。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以便學生進行討論和寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《祖父的園子》預習資料，包括課文原文、背景資料等，明確要求學生預習時關注課文情感表達和修辭手法。

設計預習問題：設計問題如“課文描繪了祖父的園子中的哪些景物？”，“作者對祖父的園子有何情感？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀課文和預習資料，初步理解課文內容。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行思考并記錄答案，準備課堂討論。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立閱讀和理解能力。

信息技術手段：利用微信群，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示園子的圖片，引出課題《祖父的園子》，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的情感表達和修辭手法，如比喻、擬人等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生探討課文中的情感和修辭手法對表達的作用。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生更好地理解課文內容。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享對課文情感和修辭手法的理解。

提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握課文中的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生結合課文情感和修辭手法，寫一篇關于自己家園的短文。

提供拓展資源：提供與課文相關的文學作品，如其他描寫自然的文章，供學生閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導其改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，將所學知識應用于寫作實踐。

拓展學習：學生閱讀提供的拓展資源，拓寬對自然描寫的理解。

反思總結：學生對自己的作業(yè)和閱讀體驗進行反思，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自主學習能力。

反思總結法：引導學生反思學習過程，促進學習效果的提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《祖父的園子》作者蕭紅的其他作品，如《呼蘭河傳》，讓學生了解作者的文學風格和創(chuàng)作背景。

-其他描寫自然和親情的文學作品，例如朱自清的《背影》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，幫助學生拓寬文學視野。

-關于中國傳統(tǒng)文化中對待自然的態(tài)度和親情的表達的相關書籍，如《論語》、《孝經(jīng)》等，讓學生了解傳統(tǒng)文化中對這些主題的探討。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選擇一本描寫自然的書籍或文章，閱讀并寫出自己的讀后感，分享對自然的認識和感悟。

-鼓勵學生觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下自己的觀察心得，嘗試運用課文中學到的修辭手法進行描述。

-讓學生采訪自己的家人或親戚，了解家族中關于親情的故事，將這些故事整理成文字，與同學分享。

-組織一次以“我眼中的自然”為主題的寫作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用文字表達對自然的熱愛和思考。

-創(chuàng)辦班級文學刊物，收錄學生的優(yōu)秀作文和讀后感，促進學生之間的交流和文學創(chuàng)作能力的提升。

-定期舉辦文學講座，邀請學校圖書館或當?shù)匚膶W愛好者來講解文學知識，激發(fā)學生對文學的興趣。

-利用周末或假期，組織學生參觀當?shù)氐墓珗@、博物館或文化遺址，將課堂學習與實地體驗相結合，增強學生對文化和社會的認識。

-鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，通過實際行動體驗和感悟親情的價值和意義，將所學知識與社會實踐相結合。板書設計1.重點知識點

①《祖父的園子》的主題思想：對祖父的懷念、對自然的熱愛。

②課文中的修辭手法：比喻、擬人、排比等。

③課文中的情感表達：通過景物描寫抒發(fā)對祖父的情感。

2.重點詞語

①“祖父的園子”：象征溫馨的家園和美好的回憶。

②“澆水、拔草、施肥”：描繪祖父在園子中的活動，體現(xiàn)對自然的關愛。

③“綠草如茵、花開似錦”：形象描繪園子的美景，傳達對自然的贊美。

3.重點句子

①“祖父的園