關(guān)于論文的選題2

關(guān)于論文的選題1.關(guān)注熱點(diǎn)關(guān)鍵詞最感興趣的題目？為什么2.立足實(shí)際你的選題大家?guī)捅鶠槔?.理清思路WHATWHYHOW如何確立選題

選題是撰寫論文的基礎(chǔ)工程，決定著論文的寫作方向，也

定程度上決定著論文的優(yōu)劣，好的選題是論文成功的一半。選題好比

行車的路標(biāo)、航海的燈塔?？梢?，選題是畢業(yè)論文寫作的第一步，

是寫好論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在選題過程中，第一步是確定選題方向，即想寫什么?哪一類問

題，哪一個(gè)領(lǐng)域。大方向而言，是整個(gè)專業(yè)范圍內(nèi)，小而言是根據(jù)個(gè)

人的興趣、工作的實(shí)際問題，將之結(jié)合，綜合考慮確定，并擬定一個(gè)較為具體的選題。選題方向要寬窄適宜。太寬，無法駕馭，又可能泛泛而談，無法深入，缺乏深度；太窄，局限思維，進(jìn)而影響論文的質(zhì)量。1.專業(yè)方向性偏向?qū)I(yè)范疇的理論性問題2.切合實(shí)際性社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)際工作中的問題1.瀏覽捕捉法第覽提法這種方法是通過對占有的論文資料快速、

大量地閱讀，在比較中來確定題目的方法。瀏覽，一般是在資料占

有達(dá)到一定數(shù)量時(shí)集中一段時(shí)間進(jìn)行，這樣使于對資料作集中的比

較和鑒別。瀏覽的目的是在咀嚼消化已有資料的過程中，提出問題，

尋找自己的論題。這就需要我們對收集到的料進(jìn)行全面閱讀研究

主要的、次要的、不同角度的、不同觀點(diǎn)的都應(yīng)了解，不能“先入

為主”，不能以自己頭腦中原有的觀點(diǎn)決定取舍。而應(yīng)冷靜地、客

觀地對所有資料作認(rèn)真的分析思考，從內(nèi)容豐富的資料中吸取營養(yǎng),經(jīng)過反復(fù)思考后確定論文選題廣泛瀏覽資料做記錄摘錄整體資料分類比較發(fā)現(xiàn)問題2.追溯驗(yàn)證法第二、追溯驗(yàn)證法。這種方法就是自己先有一種擬想，然后再

通過閱讀資料加以驗(yàn)證來確定選題的方法。就是根據(jù)自己平時(shí)的積

累，初步確定準(zhǔn)備研究的方向、題目或選題范圍。這種選題方法應(yīng)

注意：一看自己的“擬想”是否與別人重復(fù)，是否對別人的觀點(diǎn)有

補(bǔ)充作用(新穎性問題)；如果自己的“擬想”別人還沒有談到，

或談及很少，就要看自己的主觀及客觀條件，能否做下去，包括資

料占有及能力等方面的因素考量，如果可以，就可以把這個(gè)選題確

定下來，。否則(尚缺乏足夠的理由來加以論證)，那就應(yīng)該中止，

再作重新構(gòu)思。二看“擬想”是否與別人重復(fù)，如果自己的擬想與

現(xiàn)有的研究成果又重復(fù)，就要重新調(diào)整，或從沒有重復(fù)的部分著于。

是要善于捕捉一閃之念，抓住不放，深入研究。在閱讀文獻(xiàn)資料

或調(diào)查研究中，有時(shí)會(huì)突然產(chǎn)生一些思想火花，盡管這種想法很簡

單、很朧，也未成型，但于力不輕易放第二部分：具體題目的擬定

直接法：論……；關(guān)于……的研究；什么和什么的比較研究

間接法：副標(biāo)題，說明性之類

原則：既要響亮，又要一針見血切入要點(diǎn)，讓讀者以看題就知

道你的文章是談什么，或能知道你文章的觀點(diǎn)、核心?；凇叭浴崩砟畹挠變簣@“小社區(qū)劇場”自由選擇--讓幼兒玩起來材料自選——為幼兒喜歡表演提供支持內(nèi)容自選——為幼兒愿意表演提供保障同伴自選——為幼兒愛上表演提供助力自由表演——讓幼兒演起來形式自選——為幼兒喜歡表演增添趣味裝扮自愿——為幼兒愿意表演增添新意節(jié)目自導(dǎo)——為幼兒愛上表演增添精彩自助共享——讓活動(dòng)串起來場景自創(chuàng)——為幼兒喜歡表演搭建平臺(tái)宣傳自主——為幼兒愿意表演增加砝碼服務(wù)自發(fā)——為幼兒愛上表演保駕護(hù)航寧波市教育局教研室

2018年5月9日

附:2018年寧波市幼教學(xué)科論文評比結(jié)果一

等

獎(jiǎng)"對話"讓孩子的探究有方向——淺談蝸牛主題課程的推進(jìn)北侖區(qū)中心幼兒園謝蓮芬古鎮(zhèn)老街匠鋪——幼兒園“小匠人游戲”的“原味”轉(zhuǎn)型寧?？h前童鎮(zhèn)中心幼兒園葛亞琴帶上“奇思妙想”去旅行

——以大班“秋天的旅行”為例談開放性探索課程的實(shí)踐北侖區(qū)中心幼兒園王丹鳳孩子與“橋這一家子”的一場邂逅——例談?dòng)變簣@“城市公園”課程的構(gòu)建與實(shí)施江北甬港湖濱幼兒園葛君萍龜中探秘——基于“問題驅(qū)動(dòng)”的中班“烏龜”主題探究活動(dòng)開展北侖中心幼兒園汪微波潛藏在“陀螺”里的小智慧——科學(xué)專項(xiàng)室主題探究活動(dòng)的實(shí)踐研究鎮(zhèn)海寶山幼兒園趙健

張群英玩味“家”事，“辦”出快樂——“辦家家”主題游戲活動(dòng)的構(gòu)建與實(shí)施寧?？h中心幼兒園伍佩佩攜手“核心經(jīng)驗(yàn)”，優(yōu)化“樂游課程”——以大班原創(chuàng)科學(xué)活動(dòng)《瓶子氣球》為例的教學(xué)研思寧波市第三幼兒園張萍村落有跡教學(xué)無痕—“新課改”背景下南村幼兒園“村落式”學(xué)習(xí)模式的探究余姚市梁輝幼兒園羅亞波二

等

獎(jiǎng)“科-玩”滋養(yǎng)生長—以“連接”為例的大班科學(xué)游戲墻差異性設(shè)計(jì)與實(shí)施鎮(zhèn)海寶山幼兒園鄭新苗

蔣倩倩聚焦微活動(dòng)，玩出“真”精彩——大班“微”活動(dòng)的自主性實(shí)踐探究北侖區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園任佳威靜中探待中尋動(dòng)中求發(fā)展——讓“靜待花開”綻放活課程寧海黃壇鎮(zhèn)中心幼兒園何時(shí)平

王曉娜跟著太陽走一年——例談自然主義思想下幼兒園“節(jié)氣”課程的開發(fā)與實(shí)踐北侖區(qū)柴橋街道中心幼兒園李

丹“行”韻古鎮(zhèn)，遇見美好——幼兒園“行走”課程的策略研究江北區(qū)慈城鎮(zhèn)中心幼兒園胡敏

邵坤華尋尋覓覓，一場與螞蟻的旅行——中班“蟲蟲小偵探”課程創(chuàng)建與實(shí)踐的研究鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園張美玲項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下主題微課程的孵化——以大班主題微課程《冬瓜結(jié)緣記》為例鎮(zhèn)海藝術(shù)實(shí)驗(yàn)幼兒園王婷婷

楊

玥

戴曉怡偶發(fā)事件促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)之優(yōu)化北侖區(qū)新蕾幼兒園洪晨怡尋印-筑印-探印——淺談?dòng)變簣@玩印城的構(gòu)建與探索實(shí)踐寧海縣中心幼兒園林雪娜探究空間下幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主題實(shí)踐——以《有趣的椅凳》為例象山縣爵溪街道中心幼兒園王

瓊走進(jìn)“學(xué)習(xí)故事”，促進(jìn)教師專業(yè)成長——群體成長與個(gè)體發(fā)展互融下的園本研修研究余姚城東實(shí)驗(yàn)幼兒園高雅利讓愛在指尖流淌——“小鎮(zhèn)郵箱”主題活動(dòng)開展始末寧波濱海國際幼兒園唐曉娟擲地有聲，玩出精彩——大班幼兒開展“階梯式”投擲運(yùn)動(dòng)的思考余姚市鳳山街道中心幼兒園張英基于三次審議的關(guān)于核心經(jīng)驗(yàn)集體教學(xué)活動(dòng)案例——以大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《坦克工廠》為例北侖區(qū)新蕾幼兒園姚明明“主題審議”在生成性主題活動(dòng)中的實(shí)踐和應(yīng)用海曙區(qū)氣象路幼兒園梅煜琛盛佳琦

三等獎(jiǎng)邂逅傳統(tǒng)文化

體驗(yàn)“全收獲”的曼妙之旅——基于“兒童本位”的元宵課程構(gòu)建的實(shí)踐研究北侖區(qū)九峰幼兒園李津金大班班本主題課程的實(shí)踐與研究——以主題《柚子熟了》為例寧波寶韻音樂幼兒園王超波唐

琪“垃圾去哪里了？”——“綠娃環(huán)衛(wèi)體驗(yàn)營”主題活動(dòng)的創(chuàng)建與實(shí)施寧?？h中心幼兒園嚴(yán)珊珊陳

璐兒童創(chuàng)意戲劇課程的“四-四”實(shí)施策略象山濱海幼兒園周靈芝跟著幼兒“走”——大班“我和匹諾曹的課程故事”中教師的智慧推進(jìn)寧?？h梅林中心幼兒園周佳蓉一墻四“維”，探索無“度”——“走班式”科學(xué)活動(dòng)過程性評價(jià)模式初探鎮(zhèn)海莊市街道中心幼兒園林艷華趣創(chuàng)泥境-樂享泥玩——主題泥玩游戲區(qū)的設(shè)計(jì)與開發(fā)寧?？h中心幼兒園王

薇跨越距離，鏈接美麗——淺談“互聯(lián)網(wǎng)對接”歲XX園本課程的推進(jìn)寧波市實(shí)驗(yàn)幼兒園沈菁瑤一車一世界——淺談“車創(chuàng)”課程的構(gòu)建與實(shí)施象山縣西周鎮(zhèn)華翔幼兒園盛丹丹跟著節(jié)氣做游戲——大班節(jié)氣課程初探鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園汪雙娜問境、臨境、悟境，讓“鄉(xiāng)土”背景下的主題活動(dòng)價(jià)值境無止境——大班“最美龍泉山”主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施余姚實(shí)驗(yàn)幼兒園趙一飛搭支架、引興趣、“亮”核心——淺談基于核心經(jīng)驗(yàn)的幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)寧海實(shí)驗(yàn)幼兒園項(xiàng)慧丹玩自天性，美至內(nèi)心——幼兒園“阿拉”民俗民藝美術(shù)園本課程實(shí)踐江北區(qū)三水灣幼兒園楊雪岳范建君讓幼兒徜徉在閱讀世界--思維導(dǎo)圖在大班閱讀區(qū)的運(yùn)用象山縣海韻幼兒園章黎虹閱讀、傾聽、前書寫與表達(dá)的有效融合——關(guān)于幼兒園語言區(qū)域活動(dòng)課程的實(shí)踐與研究余姚蘭江街道中心幼兒園茹妍虹我的時(shí)間我做主——基于科學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間課程實(shí)施初探象山機(jī)關(guān)幼兒園吳蓉蓉我們和小羊的那些事兒——在張雪門教育思想背景下對幼兒園班級生辰課程的實(shí)施與思考鄞州鐘公廟街道泰安幼兒園李貞觀其象，診其意，助推幼兒審美能力的提升——談美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的分享與評價(jià)策略寧波市外經(jīng)貿(mào)幼兒園裘靈芝品“生活”，養(yǎng)“七優(yōu)”——談?dòng)變荷钋榫皠【幯荨拔宀绞健敝笇?dǎo)策略寧?？h中心幼兒園趙嬌彩和孩子一起玩——?jiǎng)?chuàng)建“全維統(tǒng)整”戶外游戲場的實(shí)踐研究余姚市鳳山街道中心幼兒園袁魯思、尋、探、享——四步策略探究輕質(zhì)泥在幼兒園美術(shù)中的創(chuàng)意運(yùn)用鎮(zhèn)海藝術(shù)實(shí)驗(yàn)幼兒園徐詩意董

婷樂創(chuàng)想，善行動(dòng)——基于“寧波十景”的幼兒園建構(gòu)游戲課程實(shí)踐江北區(qū)甬江街道中心幼兒園徐偉萍石晶晶悠悠本草，潤澤童心——幼兒園本草活動(dòng)的探索與實(shí)踐江北區(qū)東方幼兒園施耀暉“奇E小鎮(zhèn)”——融文化背景下幼兒園”小公民“素養(yǎng)體驗(yàn)課程的策略研究江北區(qū)莊橋街道中心幼兒園顧鶯紅

顏寧寧邱額波故事育人，演繹美好——幼兒園“尚美故事”課程的策略研究洪塘街道中心幼兒園洪蕾翁海娜以“點(diǎn)”帶“面”，智慧成長——倚核心經(jīng)驗(yàn)談?wù)n程背景下的數(shù)學(xué)區(qū)游戲個(gè)別化指導(dǎo)鎮(zhèn)海駱駝街道中心幼兒園許海平幼兒園“行有品”培養(yǎng)活動(dòng)的價(jià)值與實(shí)施策略鄞州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園陳孟桂抽絲剝繭，勞有所獲——例談張雪門教育思想下幼兒園飼養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)施策略寧波市第一幼兒園潘亞華周曉曼到田間地頭，感受勞動(dòng)快樂——家園合作共筑田園課程初探余姚市浙東實(shí)驗(yàn)幼兒園葉君追隨幼兒視角，推進(jìn)課程生活化——玩“木”課程系列教育活動(dòng)案例象山縣泗洲頭中心幼兒園柳丹紅汽車總動(dòng)員——“問題導(dǎo)向下”幼兒園班本課程的構(gòu)筑與思考海曙區(qū)石碶街道中心幼兒園楊

霖魯科達(dá)試談角色游戲之“小客人”串班“五趣”策略慈溪市實(shí)驗(yàn)幼兒園張央芬"敘”中學(xué)，“敘”中說——核心經(jīng)驗(yàn)視野下，敘事性講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織慈溪市周巷鎮(zhèn)中心幼兒園周炯炯幼兒角色游戲互動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及其助推策略探究奉化區(qū)松岙鎮(zhèn)中心幼兒園陳一瓊意向線描融入幼兒園藝術(shù)課程的實(shí)踐研究東錢湖鎮(zhèn)中心幼兒園東湖分園張賢琴科學(xué)探究活動(dòng)中記錄表的設(shè)計(jì)與有效運(yùn)用奉化區(qū)第三實(shí)驗(yàn)梁王分園龔育紅

2016年寧波市幼教學(xué)科論文評比結(jié)果一

等

獎(jiǎng)奇、破、立、拓——幼兒園科探活動(dòng)的策略研究北侖區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園胡

蓉賞、探、玩、享——四步策略構(gòu)建農(nóng)村“創(chuàng)意編織”課程寧?？h前童鎮(zhèn)中心幼兒園葛亞琴孩子與冬天的一場邂逅——例談基于關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)踐研究北侖區(qū)中心幼兒園黃碧鋒“悅”讀花開閱卡悅制——大班幼兒圖書記錄卡的演變歷程余姚市星光實(shí)驗(yàn)幼兒園石鑫雅回歸兒童立場，促發(fā)深度學(xué)習(xí)——以大班主題“給媽媽的一封信”為例海曙區(qū)啟文幼兒園邵愛紅玩·出彩

美·出色——小班幼兒“玩·美”活動(dòng)的實(shí)踐策略江北區(qū)三水灣幼兒園楊雪岳范建君巧“借”自然色彩

樂“創(chuàng)”生活之美——運(yùn)用大自然色彩元素開展美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐與研究寧?？h中心幼兒園伍佩佩我們的老師結(jié)婚啊——幼兒園大班“十里紅妝”婚俗體驗(yàn)活動(dòng)的構(gòu)建與實(shí)施寧?？h中心幼兒園蔡蕙惠真情境真體驗(yàn)真游戲——基于“47號(hào)大街”的社會(huì)性聯(lián)動(dòng)游戲的實(shí)施與探索鄞州區(qū)鐘公廟街道中心幼兒園李麗麗

二

等

獎(jiǎng)巧制劇票，樂玩趣學(xué)——淺談?dòng)變簠⑴c“兒童劇”劇票制作的“四·三”指導(dǎo)策略寧海縣中心幼兒園趙嬌彩養(yǎng)植論壇爭論共鳴——大班自然角養(yǎng)植論壇引領(lǐng)下的自主探究活動(dòng)初探北侖區(qū)中心幼兒園港務(wù)分園樂美靜“良材”先行

暢享表演——大班表演游戲材料投放的策略研究北侖區(qū)新蕾幼兒園鄭

潔江碧君釋放天性，挑戰(zhàn)自我——發(fā)生在大班“野戰(zhàn)區(qū)”中孩子們的故事北侖區(qū)中心幼兒園港務(wù)分園楊

歡自主、互動(dòng)、生活——幼兒園數(shù)學(xué)繪本活動(dòng)方案與指導(dǎo)策略高新區(qū)第三幼兒園袁

靜幼兒游戲觀察中的“加減乘除”海曙區(qū)竹福園幼兒園鄧翾

楊曉燕計(jì)劃為先

篤行不怠——“高瞻課程”下中班幼兒自我計(jì)劃與實(shí)施能力的培養(yǎng)策略研究余姚市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)黃利行基于民族經(jīng)典文化的幼兒自主性游戲?qū)嵺`研究江北區(qū)東方幼兒園張

琳施耀暉楊

敏西游毅行記——幼兒園開展主題式室內(nèi)體育活動(dòng)的思考江北區(qū)國際村新悅幼兒園張曉宇葛健英借形想象，從指尖到心靈的創(chuàng)意傳遞象山縣東陳中心幼兒園胡美園敢為幼兒先，開簾見新月——主題背景下班級工作室材料投放的幾點(diǎn)思考寧波市第一幼兒園俞

秧巧用走廊

快樂運(yùn)動(dòng)——幼兒園惡劣天氣體育活動(dòng)的組織與探析余姚市姚北新城實(shí)驗(yàn)幼兒園張

英“私密空間”，讓孩子遇見更好的自己——大班幼兒私密空間創(chuàng)設(shè)的探析鄞州邱隘鎮(zhèn)中心幼兒園陳

敏戶外闖關(guān)也精彩——探究以“大轉(zhuǎn)盤”為例的戶外鍛煉形式北侖區(qū)新蕾幼兒園陳慧方讓真人cs野戰(zhàn)營“野”起來——幼兒園中大班戶外體育自主游戲項(xiàng)目實(shí)踐與收獲鄞州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園沈華玉

三

等

獎(jiǎng)幼兒園體驗(yàn)式“工坊游戲”的構(gòu)建與實(shí)踐江北區(qū)長島幼兒園王丹英吳芳芳玩樂嬉中唱

童聲更嘹亮——談?dòng)變簣@游戲化歌唱教學(xué)策略北侖區(qū)中心幼兒園占溫梅借力、拓展、有度——幼兒園自選式戶外活動(dòng)的探索與實(shí)踐寧波市聞裕順幼兒園張雨淺談?dòng)變簣@“汽車夢工場”園本課程的實(shí)施象山縣西周鎮(zhèn)華翔幼兒園宋麗麗水墨潤童心——大班幼兒趣味玩墨活動(dòng)的思考江北區(qū)怡江幼兒園王烈飛唐靜亞融入地域文化豐富課程資源的實(shí)踐與探索鄞州區(qū)下應(yīng)街道東方灣邸幼兒園何敏娜漁區(qū)美術(shù)與幼兒園省編課程融合教育的探究象山縣石浦鎮(zhèn)中心幼兒園葉曉瑜讓閱讀成為“悅”讀余姚市鳳山街道中心幼兒園袁魯曲折中析品質(zhì)，評價(jià)中促發(fā)展——利用“折線圖”開展幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)觀察的實(shí)踐象山縣塔山幼兒園張群麗由“極簡主義”思想談?dòng)變簣@區(qū)域游戲的“減”思維寧波市聞裕順南苑幼兒園唐愛平幼兒園“情藝編織”活動(dòng)的支持策略探究江北區(qū)洪塘街道北欣幼兒園周怡陳婕遇境遐游譽(yù)美同行——基于社會(huì)情境的幼兒園互浸式美術(shù)活動(dòng)探索江北區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園江麗陳婭返樸歸真編我所能——利用農(nóng)村自然材料開展手工編織活動(dòng)的實(shí)踐余姚市梁輝幼兒園羅亞波游戲中的學(xué)習(xí)在哪里——大班“玩轉(zhuǎn)皮筋汽車”的學(xué)習(xí)故事象山縣西周鎮(zhèn)華翔幼兒園張未孟讓幼兒經(jīng)歷主動(dòng)學(xué)習(xí)——以班級樹枝文化為例實(shí)踐幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園王芳芳跟隨兒童——幼兒園生態(tài)式“觀察—回應(yīng)”模式初探鄞州區(qū)中河街道城市花園幼兒園徐侃鴻小霞客“畫游”古鎮(zhèn)——前童古鎮(zhèn)主題美術(shù)活動(dòng)的探索寧?？h中心幼兒園華海寧悅動(dòng)主播

快樂起航——“主題式主播活動(dòng)”促大班幼兒語言發(fā)展的有效實(shí)踐鄞州區(qū)邱隘街道中心幼兒園朱海霞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)——幼兒自主游戲中教師制定游戲計(jì)劃新視角北侖區(qū)濱海國際幼兒園陳

鳳“放大”票務(wù)區(qū)，“精彩”小劇場寧?？h中心幼兒園同三分園陳愛珍指導(dǎo)有時(shí)機(jī)

介入需謹(jǐn)慎——自主游戲現(xiàn)場教師介入時(shí)機(jī)把握及介入方式的探討象山縣海韻幼兒園曹

霞小小“童樂灣”——幼兒園多元化角色游戲的再投與實(shí)踐江北區(qū)中心幼兒園朱玲玲王秀華一葉落而知天下秋——基于核心經(jīng)驗(yàn)的小班“秋風(fēng)吹”主題歷程鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園王

琛張美玲陸

潔讓小籃球

發(fā)揮“大作用”——幼兒園推進(jìn)小籃球運(yùn)動(dòng)的策略研究鎮(zhèn)海區(qū)莊市街道中心幼兒園曹旭波李亞青大班“特別小組”個(gè)性化游戲建設(shè)“三步走”余姚市馬渚中心幼兒園胡青青“冬之趣”主題式晨間運(yùn)動(dòng)的探索與實(shí)施高新區(qū)第二幼兒園周

瓊大班幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)生活區(qū)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施高新區(qū)第三幼兒園張愛波重拾傳統(tǒng)文化，找回中國“年味兒”——小班“爸爸媽媽小時(shí)候的味道”傳統(tǒng)年味體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施與探索寧?？h中心幼兒園王薇薇幼小數(shù)學(xué)銜接問題現(xiàn)狀及對策奉化教師進(jìn)修學(xué)校張惠芳靈動(dòng)小手，玩轉(zhuǎn)紙間——大班幼兒創(chuàng)意剪紙游戲的指導(dǎo)策略鄞州區(qū)中河街道中心幼兒園黃甜女巧用圖譜，還雪花片建構(gòu)一片天余姚市工業(yè)幼兒園周

狄利用鄉(xiāng)土資源再建幼兒園科學(xué)課程慈溪市滸山街道實(shí)驗(yàn)幼兒園吳

婷彈好前奏、間奏和尾奏，讓幼兒的游戲發(fā)出美妙旋律——淺談自主游戲中教師的支持寧波新韻太古幼兒園吳沁芳快樂“足”游

激“球”飛揚(yáng)——依托足球游戲，促進(jìn)小班幼兒球類運(yùn)動(dòng)發(fā)展的實(shí)踐研究鎮(zhèn)海區(qū)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)幼兒園董君波顧蕓爾善做“酶變”教師，促幼兒“暢游”區(qū)域——區(qū)域游戲中教師指導(dǎo)策略淺談江東區(qū)明樓幼兒園李海露靜待花開，應(yīng)時(shí)而發(fā)動(dòng)——談?dòng)變航?gòu)游戲中教師的等待與介入策略奉化區(qū)溪口實(shí)驗(yàn)幼兒園蔣桂麗

2016年寧波市幼教學(xué)科論文評比結(jié)果

一等獎(jiǎng)尋回那曾失落的一角——大班“體驗(yàn)式微型圖書館”的創(chuàng)建歷程北侖區(qū)中心幼兒園王靜春投其所好，擲在必得——依托俱樂部活動(dòng)形式提升大班幼兒投擲運(yùn)動(dòng)能力鎮(zhèn)海寶山幼兒園蔡

晶基于幼兒自然成長的“實(shí)習(xí)場”建構(gòu)與實(shí)踐研究奉化第一實(shí)驗(yàn)幼兒園田雁燕陳

靜一路創(chuàng)玩一場戲編——基于創(chuàng)玩游戲的布袋布偶戲劇劇本創(chuàng)編策略探析北侖區(qū)中心幼兒園周

瑜王丹鳳巧-悅-享——?jiǎng)”緞?chuàng)編就這么簡單寧?？h中心幼兒園伍佩佩三卡闖關(guān)里的精彩——大班續(xù)編故事的教學(xué)策略研究余姚市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)魯旭燁以入園適應(yīng)為例談學(xué)習(xí)故事對微課程的孵化鄞州區(qū)邱隘鎮(zhèn)中心幼兒園劉燕君愛上科學(xué)探究室——讓科學(xué)室中的自由發(fā)現(xiàn)更有質(zhì)量江北區(qū)中心幼兒園林曉萍王秀華基于游戲評價(jià)，助推幼兒發(fā)展——《指南》背景下幼兒園游戲評價(jià)策略的探索寧波國家高新區(qū)第一幼兒園江檸檸

二等獎(jiǎng)幼兒暢玩皮影活動(dòng)的探索——以《西游記》經(jīng)典片段表演為例江北區(qū)國際村新悅幼兒園張曉宇葛建英舒展枝干，綻放花葉——以野營活動(dòng)為載體促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園王水蓮學(xué)習(xí)單，讓自主更有效北侖新蕾幼兒園陳慧芳超級任務(wù)書——情境游戲在幼兒社會(huì)能力評估中的應(yīng)用鄞州區(qū)中河街道城市花園幼兒園徐侃鴻理念、課程與項(xiàng)目化主題活動(dòng)的對接奉化市教師進(jìn)修學(xué)校張惠芳以巧帶拙促生機(jī)，革故鼎新話均衡——《指南》背景下惡劣天氣室內(nèi)晨間鍛煉新模式小研北侖區(qū)春曉街道友飛幼兒園樂珊珊讓考察更給力——幼兒園社會(huì)考察活動(dòng)的審思與優(yōu)化海曙卓越國際幼兒園李玲飛此處無聲勝有聲——淺談圖標(biāo)式說明書在幼兒一日生活中的運(yùn)用寧波市第三幼兒園張

萍

小腳丫探印跡——印畫游戲區(qū)域的創(chuàng)建與實(shí)踐探究寧?？h中心幼兒園林雪娜幼兒園“菜園心情日記畫”的實(shí)踐探索寧?？h越溪鄉(xiāng)中心幼兒園蔡金素用心守望靜待花開——小星星攝影棚里的學(xué)習(xí)故事北侖大契街道中心幼兒園顧培娟自主選擇玩出精彩——大班幼兒開展菜單式自制器械運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐與研究余姚工業(yè)幼兒園教育集團(tuán)怡景園區(qū)張

虹娃娃家變形記——小班娃娃家游戲材料投放初探北侖區(qū)新蕾幼兒園蔣遠(yuǎn)祝質(zhì)的三維量的四度相得益彰——基于合作學(xué)習(xí)的大班益智區(qū)材料投放策略貴駟幼兒園馮

肖

三等獎(jiǎng)篾匠工藝在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用寧?？h前童鎮(zhèn)中心幼兒園葛雨琴從我到我們——談《指南》背景下大班大型建構(gòu)游戲中幼兒合作交往能力的培養(yǎng)北侖柴橋街道中心幼兒園張郡郡浸潤作品對話建構(gòu)審美意識(shí)——以繪本為載體的幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)提問策略北侖新蕾世茂幼兒園姚

維敏感力：支持建構(gòu)游戲中的教育生長海曙區(qū)啟文幼兒園邵愛紅五知四行食商啟蒙——幼兒園食育活動(dòng)的組織與實(shí)施東錢湖鎮(zhèn)中心幼兒園伍旭麗幼兒園室內(nèi)空間巧運(yùn)動(dòng)鄞州區(qū)邱隘鎮(zhèn)中心幼兒園錢盛美陳孟飛形聲映成趣，情智得益彰——幼兒五步說畫法的探索與實(shí)踐鄞州區(qū)鐘公畝街道中心幼兒園華

丹縱橫雙向，四步四優(yōu)——幼兒創(chuàng)意美工區(qū)域活動(dòng)的項(xiàng)目化推進(jìn)路徑與策略奉化江濱幼兒園蔣桂麗破解水密碼，養(yǎng)成好習(xí)慣——對幼兒喝水問題的思考余姚工業(yè)幼兒園教育集團(tuán)城東實(shí)驗(yàn)園區(qū)馮樂婷玩轉(zhuǎn)籃球活力四射寧波市機(jī)關(guān)第一幼兒園吳姿潔方

圓指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)，你準(zhǔn)備好了嗎余姚市教育局教研室茅秀君棋子的誘惑——依托棋樂無窮吧促進(jìn)大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的實(shí)踐探究鎮(zhèn)海藝術(shù)實(shí)驗(yàn)幼兒園王婷婷劉

楊何藝晗基于幼兒發(fā)展需求的教研推進(jìn)四部曲——以創(chuàng)建“汽車夢工坊”系列教研活動(dòng)案例為例象山西周華翔幼兒園宋麗麗精心深入享饕鬄大餐——淺談中大班幼兒建構(gòu)游戲的組織與開展余姚市四明幼兒園袁文虹看見：只為解讀更好的你——支持教師觀察幼兒