19《海濱小城》第一課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

19《海濱小城》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第19課《海濱小城》。課文通過描繪海濱小城的美麗風(fēng)光和人民幸福生活，展現(xiàn)了小城的自然美景和人文特色。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文的第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受海濱小城的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、品詞析句，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、想象等方法，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力；3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解海濱小城的自然風(fēng)光和人文特色，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感；4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的起步階段，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力正在逐步發(fā)展。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然景物有一定的直觀感受，但對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和語言表達(dá)技巧尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但詞匯積累和語言運(yùn)用能力仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和想象能力有待提高。

行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在課堂學(xué)習(xí)中，他們需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與度。

針對(duì)《海濱小城》這一課文，學(xué)生可能存在以下影響：

1.對(duì)海濱小城這一主題較為陌生，需要教師通過圖片、視頻等多媒體手段幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.課文中的描寫手法和修辭手法較為豐富，學(xué)生需要教師引導(dǎo)，逐步理解和掌握。

3.課文中的情感表達(dá)較為細(xì)膩，學(xué)生需要教師引導(dǎo)，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)同理心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《海濱小城》相關(guān)的風(fēng)景圖片、視頻，以及描繪海濱風(fēng)光的詩詞，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)操作，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：創(chuàng)建溫馨的閱讀環(huán)境，布置海濱風(fēng)光主題的背景板，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？海邊有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用一句話形容一下。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：海邊有著美麗的風(fēng)景，藍(lán)藍(lán)的天空、金色沙灘、碧綠的海水，還有各種各樣的貝殼和海浪的聲音。

3.老師引入課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫海濱小城的課文——《海濱小城》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師要求：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀音和停頓，讀完后思考：這篇課文主要描寫了海濱小城的哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文主要描寫了海濱小城美麗的自然風(fēng)光和人民幸福的生活。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：課文第一自然段中，作者用了哪些詞語來描寫海濱小城的美麗？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：作者用了“金色的”、“碧綠的”、“一排排”、“一望無際”等詞語，生動(dòng)形象地描繪了海濱小城的美麗風(fēng)光。

3.老師示范朗讀，學(xué)生跟讀，感受作者對(duì)海濱小城的喜愛之情。

4.老師提問：課文中，作者對(duì)海濱小城有哪些贊美之情？

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者贊美了海濱小城美麗的自然風(fēng)光和人民幸福的生活。

6.老師提問：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下課文中描繪的海濱小城。

7.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

8.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)去海濱小城，你最想做什么？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：可以是在沙灘上玩耍，也可以是去海邊看日出，還可以是品嘗當(dāng)?shù)孛朗场?/p>

3.老師展示一些海濱小城的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受海濱小城的美麗。

4.老師提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么收獲？

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了欣賞美麗的自然風(fēng)光，感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》，你們認(rèn)為這篇課文有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這篇課文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.老師強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)語文，不僅要學(xué)會(huì)欣賞美麗的自然風(fēng)光，還要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，熱愛我們的家鄉(xiāng)。

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)大家課后寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，描繪一下家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和人民幸福的生活。

2.老師提醒：在寫作過程中，要注意運(yùn)用課文中學(xué)到的優(yōu)美詞語和修辭手法，力求讓作文生動(dòng)有趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然風(fēng)光攝影作品：收集一些關(guān)于海濱風(fēng)光的攝影作品，如日出、日落、沙灘、海浪等，讓學(xué)生通過視覺感受海濱小城的美麗。

-海濱文化資料：搜集一些關(guān)于海濱文化的資料，如海濱節(jié)慶活動(dòng)、民間傳說、地方特色美食等，豐富學(xué)生對(duì)海濱小城的了解。

-環(huán)保意識(shí)教育：介紹一些關(guān)于海洋環(huán)保的知識(shí)，如海洋生物保護(hù)、海灘垃圾清理等，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，如扮演游客、當(dāng)?shù)鼐用竦龋寣W(xué)生更深入地體驗(yàn)課文內(nèi)容。

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫課文中的故事，如描述主人公在海濱小城的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，或者講述一個(gè)發(fā)生在海濱小城的新故事。

-手工制作：讓學(xué)生動(dòng)手制作一些與海濱小城相關(guān)的手工藝品，如貝殼裝飾品、沙畫等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海濱小城的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查當(dāng)?shù)氐臍v史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、旅游資源等，提高學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。

-詩歌朗誦：選取一些與海濱風(fēng)光相關(guān)的詩歌，組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力。

-環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與海灘清潔、植樹造林等環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-課外閱讀：推薦一些描寫海濱風(fēng)光的文學(xué)作品，如《海邊的卡夫卡》、《海上鋼琴師》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的精神世界。板書設(shè)計(jì)①《海濱小城》

-課文題目

-作者：某作家（可省略）

②課文內(nèi)容概括

-第一自然段：海濱小城的美景

-金色的沙灘

-碧綠的海水

-一排排的建筑物

-一望無際的景色

③關(guān)鍵詞匯

-金色：形容沙灘的顏色，給人以溫暖、明亮的感覺。

-碧綠：形容海水的顏色，給人以清新、寧靜的感覺。

-一排排：形容建筑物整齊有序，給人以整齊劃一的美感。

-一望無際：形容景色遼闊，給人以廣闊無垠的視覺感受。

④修辭手法

-擬人：將自然景物賦予人的情感，如“海水輕輕地拍打著沙灘”。

-排比：通過列舉相似的事物，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)和感染力，如“金色的沙灘、碧綠的海水、一排排的建筑物”。

⑤情感表達(dá)

-對(duì)海濱小城美景的贊美

-對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情

⑥教學(xué)目標(biāo)

-讓學(xué)生了解海濱小城的美麗風(fēng)光

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力

-引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，樹立環(huán)保意識(shí)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)一些詞語和句子的理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生容易分心，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)秩序。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過口頭提問和書面作業(yè)，可以考慮增加一些多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我計(jì)劃在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，增加一些閱讀理解的練習(xí)，如詞語解釋、句子翻譯、段落大意等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.在課堂管理方面，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，通