18古詩(shī)三首《江南春》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

18古詩(shī)三首《江南春》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第18課《古詩(shī)三首》中的《江南春》。本節(jié)課將學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人杜牧的《江南春》，詩(shī)中描繪了江南春天的美麗景色和濃郁的文化氛圍。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)《江南春》的全文，理解詩(shī)句的意思。

2.分析詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等。

3.感受詩(shī)中描繪的江南春景，體會(huì)作者的情感。

4.掌握詩(shī)句的背誦和默寫(xiě)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《江南春》，學(xué)生能夠理解和欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)的修辭手法創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人情感，提升思維品質(zhì)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，通過(guò)詩(shī)歌欣賞提升審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一定數(shù)量的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有一定的了解。

-學(xué)生掌握了基本的文學(xué)修辭手法，如對(duì)仗、比喻等。

-學(xué)生對(duì)江南地區(qū)的自然風(fēng)光和文化背景有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)有較高的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)了解歷史文化。

-學(xué)生的理解能力和記憶力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)背誦和默寫(xiě)來(lái)加深記憶。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的傾向于合作學(xué)習(xí)，有的則偏好教師引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解古詩(shī)中的意象和修辭手法時(shí)遇到困難，需要教師的引導(dǎo)和解釋。

-對(duì)《江南春》中的生僻字詞和古漢語(yǔ)用法可能不夠熟悉，需要教師的輔助教學(xué)。

-學(xué)生可能在把握詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景時(shí)感到困惑，需要通過(guò)討論和探究來(lái)深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材，以便于學(xué)習(xí)《江南春》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《江南春》相關(guān)的江南風(fēng)光圖片、詩(shī)人杜牧的簡(jiǎn)介資料，以及古詩(shī)朗讀視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置古詩(shī)討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首描繪江南春天美景的古詩(shī)——《江南春》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下江南春天的樣子，你能感受到些什么？

2.好的，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。江南，一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的地方，詩(shī)人杜牧在這里留下了許多美麗的詩(shī)篇。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就是他對(duì)江南春天的獨(dú)特描繪。那么，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受它的魅力吧。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，自主閱讀《江南春》，注意理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。

2.在閱讀過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)，請(qǐng)做好標(biāo)記，等會(huì)兒我們可以一起討論。

3.請(qǐng)同學(xué)們思考：詩(shī)中描繪了哪些景物？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

三、課堂探究

1.現(xiàn)在，我們來(lái)一起探究這首詩(shī)的主旨和內(nèi)容。

2.（引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句）“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@兩句詩(shī)描繪了怎樣的景象？同學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？

3.（引導(dǎo)學(xué)生理解情感）“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！边@兩句詩(shī)又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？詩(shī)人對(duì)江南春天的景色有何感慨？

4.請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組選一位代表來(lái)分享你們的討論成果。

四、詩(shī)歌賞析

1.現(xiàn)在，我們來(lái)賞析這首詩(shī)的修辭手法。

2.（引導(dǎo)學(xué)生分析修辭）“千里鶯啼綠映紅”中的“千里”和“綠映紅”分別運(yùn)用了什么修辭手法？這樣的表達(dá)有什么效果？

3.“水村山郭酒旗風(fēng)”中的“酒旗風(fēng)”又運(yùn)用了什么修辭手法？它為詩(shī)歌增添了怎樣的氛圍？

4.請(qǐng)同學(xué)們嘗試找出詩(shī)中的其他修辭手法，并分析其作用。

五、詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著背誦這首詩(shī)。

2.待會(huì)兒，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)這首詩(shī)，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

3.（邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)默寫(xiě)）很好，這位同學(xué)默寫(xiě)得很準(zhǔn)確。其他同學(xué)呢？請(qǐng)你們檢查一下自己的背誦情況，有沒(méi)有遺漏的地方？

六、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜牧的《江南春》，通過(guò)這首詩(shī)，我們領(lǐng)略了江南春天的美景，感受到了詩(shī)人對(duì)美好事物的熱愛(ài)。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們探討了詩(shī)歌的內(nèi)容、主旨和修辭手法，提高了我們對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。

3.請(qǐng)大家課后繼續(xù)復(fù)習(xí)這首詩(shī)，并嘗試創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩(shī)。

七、課后作業(yè)

1.背誦并默寫(xiě)《江南春》。

2.結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩(shī)。

3.深入了解詩(shī)人杜牧的生平和創(chuàng)作，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

八、課后反思

1.同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們對(duì)《江南春》有了更深入的理解。請(qǐng)問(wèn)大家，你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些收獲和感悟？

2.請(qǐng)大家認(rèn)真思考，這首詩(shī)對(duì)我們的啟示是什么？我們應(yīng)該如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美好？

3.課后，請(qǐng)大家將你們的收獲和感悟?qū)懴聛?lái)，與同學(xué)們分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦并默寫(xiě)出《江南春》全詩(shī)，對(duì)詩(shī)中的字詞有了準(zhǔn)確的理解和記憶。

-學(xué)生能夠分析出詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，并能夠解釋這些修辭手法在詩(shī)中的作用和效果。

-學(xué)生對(duì)江南地區(qū)的自然風(fēng)光和文化背景有了更深入的了解，能夠結(jié)合詩(shī)句描述出江南春天的美景。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠通過(guò)詩(shī)句理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生的審美鑒賞能力得到增強(qiáng)，能夠欣賞古典詩(shī)詞的美，并對(duì)美的感受有了更深刻的體驗(yàn)。

-學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維得到激發(fā)，能夠嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，并對(duì)詩(shī)歌提出自己的見(jiàn)解和思考。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《江南春》，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了課堂參與度和互動(dòng)性。

4.學(xué)習(xí)策略方面：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論相結(jié)合的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生掌握了通過(guò)查找資料、對(duì)比分析等學(xué)習(xí)策略來(lái)深入理解詩(shī)歌內(nèi)容的方法。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和感受。

-學(xué)生的思維品質(zhì)得到發(fā)展，能夠從不同角度思考問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有了更全面的了解。教學(xué)反思教學(xué)《江南春》這首古詩(shī)，我深感責(zé)任重大。古詩(shī)教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。回顧這次教學(xué)過(guò)程，我想談?wù)勔韵聨c(diǎn)反思。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上花了一些心思，試圖通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象江南春天的美景來(lái)激發(fā)他們的興趣。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這個(gè)設(shè)計(jì)是成功的，他們能夠積極地參與到課堂中來(lái)。但我也注意到，對(duì)于一些想象力不太豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)可能有些困難。未來(lái)，我可能需要提供更多的引導(dǎo)，比如給出一些具體的景物描述，幫助他們更好地進(jìn)行想象。

其次，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀并理解詩(shī)歌內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中能夠安靜地閱讀，但他們對(duì)詩(shī)句的理解程度參差不齊。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生不同的指導(dǎo)和支持。

在課堂探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句和詩(shī)人的情感。學(xué)生們能夠積極參與討論，但有時(shí)候討論的內(nèi)容不夠深入。我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，提出更具啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助他們深入思考。

詩(shī)歌賞析環(huán)節(jié)是這次教學(xué)的重點(diǎn)，我特別強(qiáng)調(diào)了詩(shī)中的修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了較高的興趣，他們能夠找出一些修辭手法，但往往缺乏對(duì)修辭效果的分析。我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓他們不僅能夠識(shí)別修辭手法，還能理解其作用。

在詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)環(huán)節(jié)，學(xué)生們整體表現(xiàn)良好。但也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榫o張或其他原因，背誦和默寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中更多地給予這些學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們克服緊張情緒，提高記憶能力。

此外，我還需要不斷豐富自己的教學(xué)手段和方法，比如利用多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受到詩(shī)歌所描繪的景象。同時(shí)，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到詩(shī)歌創(chuàng)作中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中