3 桂花雨 說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

3桂花雨說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版五年級上冊語文教材，以《桂花雨》為課文，通過描寫桂花飄香的情景，引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗和親情的溫馨。課文語言優(yōu)美，情感豐富，貼近學生生活，有助于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察力和審美能力，通過描繪桂花雨的景象，引導學生感受自然之美。

2.提升學生的語言表達和文學鑒賞能力，通過學習課文中的優(yōu)美語言，激發(fā)學生對語文學習的興趣。

3.增強學生的文化自信和家國情懷，讓學生在感受家鄉(xiāng)美景的同時，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的認同。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：引導學生通過朗讀、默讀等方式，理解桂花雨的景象，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-感受語言美：通過分析課文中的優(yōu)美語句，如“桂花雨，像細小的雪花，輕輕地飄落”，讓學生感受語言的生動形象。

-學習表達方式：指導學生模仿課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，進行自己的語言表達。

2.教學難點

-情感體驗：由于學生生活經(jīng)驗有限，難以深刻體會作者對家鄉(xiāng)的情感，因此需要通過創(chuàng)設情境，引導學生想象和體驗。

-語言理解：課文中的某些句子結(jié)構(gòu)復雜，學生可能難以理解，如“那香味，仿佛是春天的腳步，悄悄地走近了”，需要教師進行適當?shù)慕忉尯褪痉丁?/p>

-寫作技巧：指導學生如何將課文中的描寫手法運用到自己的寫作中，需要教師提供具體的寫作指導和范例。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、紙質(zhì)教材《桂花雨》

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：桂花圖片、視頻資料、相關(guān)背景音樂

-教學手段：朗讀、討論、角色扮演、寫作練習教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段桂花飄香的背景音樂，引導學生閉上眼睛，想象自己置身于桂花林中，感受桂花的香氣和美麗。

2.提出問題：同學們，你們知道桂花是什么嗎？桂花有什么特點？你們在哪里見過桂花？

3.引導學生分享：請同學們分享自己與桂花有關(guān)的經(jīng)歷或故事。

（二）講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀《桂花雨》，讓學生初步感受課文的語言美和情感。

2.分析課文：引導學生分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

3.情感體驗：教師引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談對課文中所描述的桂花雨景象的感受。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀比賽：將學生分成小組，進行課文朗讀比賽，提高學生的朗讀能力。

2.模仿寫作：教師提供一段描寫自然景象的句子，讓學生模仿課文中的描寫手法，進行自己的語言表達。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的桂花雨給你留下了什么印象？

2.引導學生思考：為什么作者會如此喜愛桂花？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師選取課文中的角色，讓學生進行角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.討論交流：教師提出問題，引導學生進行小組討論，如“你認為作者對家鄉(xiāng)的熱愛體現(xiàn)在哪些方面？”

3.學生展示：每組選派代表進行展示，分享討論成果。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)學生對課文的理解和掌握。

2.拓展：教師提出問題，引導學生思考如何將課文中的描寫手法運用到自己的生活中。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文（3分鐘）

-分析課文（6分鐘）

-情感體驗（6分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-朗讀比賽（5分鐘）

-模仿寫作（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-討論交流（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《桂花文化》書籍或資料，介紹桂花的歷史、文化內(nèi)涵及在傳統(tǒng)節(jié)日中的應用。

-地方文獻或網(wǎng)絡資源，了解桂花所在地的風俗習慣和桂花相關(guān)的民間故事。

-桂花種植和養(yǎng)護的相關(guān)視頻，讓學生了解桂花的生長環(huán)境和養(yǎng)護方法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與桂花相關(guān)的文學作品，如古代詩詞中描寫桂花的詩句，增強文學素養(yǎng)。

-觀察實踐：組織學生參觀當?shù)氐墓鸹ǚN植園或公園，實地觀察桂花的生長狀態(tài)，感受自然之美。

-寫作實踐：鼓勵學生以“家鄉(xiāng)的桂花”為題，寫一篇作文，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-藝術(shù)創(chuàng)作：指導學生進行桂花主題的繪畫、攝影或手工藝制作，通過藝術(shù)形式表現(xiàn)對桂花的獨特感受。

-傳統(tǒng)文化學習：通過學習桂花在傳統(tǒng)節(jié)日中的應用，如中秋節(jié)桂花糕的制作，了解傳統(tǒng)文化。

-科學探究：引導學生探究桂花香氣成分，了解植物的生理特性，培養(yǎng)科學探究精神。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)綠化活動，親自種植桂花，體驗勞動的樂趣，增強環(huán)保意識。

-家庭作業(yè)：布置學生收集有關(guān)桂花的圖片或視頻，在課堂上進行分享，促進交流與合作。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多感官教學：在講授新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過音樂、圖片等多種感官刺激，讓學生更直觀地感受桂花雨的美麗，提高教學效果。

2.互動式學習：在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我注重學生的參與度，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生情感體驗不足：部分學生對課文中所描述的桂花雨景象的體驗不夠深刻，需要進一步引導學生進行情感共鳴。

2.學生語言表達有待提高：在模仿寫作環(huán)節(jié)，學生的語言表達不夠生動形象，需要加強對寫作技巧的指導。

3.課堂管理需加強：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時不夠理想，需要更好地管理和調(diào)控課堂氛圍。

反思改進措施（三）

1.情感體驗強化：針對學生情感體驗不足的問題，我將在今后的教學中，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設更多貼近生活的教學情境，讓學生在情感體驗中深化對課文內(nèi)容的理解。

2.語言表達訓練：在寫作練習環(huán)節(jié)，我將提供更多具有針對性的寫作指導，如提供寫作模板、進行寫作示范等，幫助學生提高語言表達能力。

3.課堂管理優(yōu)化：為了提高課堂紀律，我將在教學過程中，更加注重與學生之間的溝通，尊重學生的個性，同時制定明確的課堂規(guī)則，確保教學秩序。

4.家校合作加強：針對學生在家的學習情況，我將加強與家長的溝通，共同關(guān)