4-1《望海潮》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

4-1《望海潮》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第四單元第一課《望海潮》。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家柳永的詞作《望海潮》，通過分析詞的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，深入理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩詞，對詩詞的基本知識有了初步了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握詞的特點(diǎn)，提高對古詩詞的鑒賞能力，同時結(jié)合柳永的生平背景，加深對宋代文學(xué)及社會風(fēng)貌的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《望海潮》，使學(xué)生理解宋代詞的文化背景，感受柳永詞風(fēng)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦詩詞的能力，提高運(yùn)用語言鑒賞和解讀文學(xué)作品的能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詞作中的意象、情感及修辭手法，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美感知，提升對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①分析《望海潮》的詞牌特點(diǎn)和詞的結(jié)構(gòu)布局，理解柳永的詞風(fēng)。

②理解詞中的意象、情感和修辭手法，體會詞作的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入解讀《望海潮》中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和審美情感，把握柳永詞的情感深度。

②結(jié)合柳永的生平經(jīng)歷，理解詞作背后的社會背景和個人情感，準(zhǔn)確把握詞的意境。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，從不同角度對詞作進(jìn)行解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和審美鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備柳永生平介紹、宋代歷史背景資料、詞作《望海潮》的相關(guān)評論文章，以及詞作中涉及的地理、歷史等知識點(diǎn)補(bǔ)充資料。

3.多媒體資源：搜集柳永詞作《望海潮》的朗讀音頻、宋代風(fēng)情畫卷圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以便課堂上展示和講解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置多媒體展示區(qū)，以及預(yù)留足夠的空間進(jìn)行小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的宋代詞人及詞作，如：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些宋代詞人的作品？大家能分享一下最喜歡的宋代詞人及其作品嗎？”通過學(xué)生的回答自然過渡到柳永及其《望海潮》，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹柳永的生平背景，讓學(xué)生了解其創(chuàng)作背景。接著，分析《望海潮》的詞牌特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)布局，引導(dǎo)學(xué)生理解柳永的詞風(fēng)。然后，深入解讀詞中的意象、情感和修辭手法，體會詞作的藝術(shù)魅力。最后，結(jié)合柳永的生平經(jīng)歷，探討詞作背后的社會背景和個人情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出幾個與《望海潮》相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論并回答。問題可以包括：《望海潮》中哪些意象最為突出？柳永是如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)情感的？通過討論，鞏固學(xué)生對詞作的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：熟讀并背誦《望海潮》；撰寫一篇短文，分析《望海潮》中的意象和情感；收集柳永的其他詞作，進(jìn)行比較閱讀，下周課堂上分享閱讀心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練背誦并理解《望海潮》的內(nèi)容，掌握柳永的詞風(fēng)特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。通過對詞作的分析，學(xué)生能夠識別并解釋其中的意象、情感和修辭手法，對宋代詞有了更深入的認(rèn)識。

2.文化理解：學(xué)生對宋代的歷史文化背景有了更全面的了解，能夠結(jié)合柳永的生平和創(chuàng)作環(huán)境，理解詞作背后的社會意義和個人情感，增強(qiáng)了文化自信和民族認(rèn)同感。

3.語言運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、背誦和討論，提高了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)，對其他詞作進(jìn)行鑒賞和分析，語言運(yùn)用能力得到了提升。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在分析《望海潮》的過程中，學(xué)會了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度對詞作進(jìn)行解讀，提出自己的見解，思維發(fā)展水平有了明顯提高。

5.審美鑒賞：學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠感受到柳永詞作中的藝術(shù)美，學(xué)會了如何欣賞和評價文學(xué)作品，審美情趣得到了培養(yǎng)。

6.創(chuàng)新能力：學(xué)生在撰寫分析短文和進(jìn)行比較閱讀時，展現(xiàn)出了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用，結(jié)合個人感悟，創(chuàng)作出具有獨(dú)特視角的作品。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)《望海潮》的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了主動查找資料、積極參與討論，形成了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛之情得到了增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)柳永詞作的過程中，他們體驗(yàn)到了文學(xué)的魅力，對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，情感態(tài)度更加積極。板書設(shè)計(jì)1.詞作背景及作者簡介

①柳永簡介

②《望海潮》創(chuàng)作背景

2.詞作內(nèi)容結(jié)構(gòu)

①詞牌《望海潮》

②上片內(nèi)容概述

③下片內(nèi)容概述

3.意象與情感

①意象列表（如：錢塘、西湖、珠簾等）

②情感表達(dá)（如：豪放、婉約、懷古等）

4.修辭手法

①對仗句（如：“東南形勝，三吳都會”）

②擬人（如：“珠簾十里，卷不上西湖風(fēng)