部編版六年級語文下冊《語文園地四》精美課件

人教部編版六年級語文下冊語文園地四素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動3素養(yǎng)評價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：了解古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。思維能力：學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中。語言能力：揣摩優(yōu)美的語句，感受外貌描寫和神態(tài)描寫的作用。審美創(chuàng)造：理解積累名言警句。素養(yǎng)分析學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中。學(xué)習(xí)重點(diǎn)再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)。◎查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解?！蛄?xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。古詩三首十六年前的回憶為人民服務(wù)董存瑞舍身炸暗堡學(xué)習(xí)活動03XUEXIHUODONG

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。讀一讀詞句段運(yùn)用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。讀句子，感受外貌描寫和神態(tài)描寫的作用。積累名言警句。交流平臺

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。交流平臺交流平臺

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？交流平臺本次“交流平臺”要求大家分析一個(gè)好的開頭和一個(gè)好的結(jié)尾的作用。交流平臺

在一篇文章中,一個(gè)好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣;一個(gè)好的結(jié)尾,可以增強(qiáng)文章的感染力,令人回味無窮。比如，課文《十六年前的回憶》,開頭部分采用倒敘的方法激發(fā)讀者的閱讀興趣:作者為什么永遠(yuǎn)也忘不了1927年4月28日那一?“父親”指的是誰?他為什么會被難?結(jié)尾部分“昨天是4月28日”與開頭部分前后照應(yīng),描寫全家人悲痛的心情,表達(dá)對父親被難的深切懷念,增強(qiáng)了文章的感染力。開頭的方法有什么呢？交流平臺1、點(diǎn)題式。即一開頭便照應(yīng)題目，簡潔明快，開門見山。（一學(xué)生讀此方式的開頭，比如我們學(xué)習(xí)的《十六年前的回憶》就是點(diǎn)題式。交流平臺2、設(shè)問式。提出問題，引起注意。這也是我們常用的開頭方式，《藏戲》一文的開頭就是設(shè)問式。3、描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點(diǎn)。例如《草原》4、引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。假如我想寫有關(guān)父母的愛的，可以引用我們學(xué)過的什么名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛?！蹦墙Y(jié)尾的方法有什么作用呢？交流平臺1、首尾呼應(yīng)。2、總結(jié)全文。3、點(diǎn)明題旨。4、意猶未盡。交流平臺《藏戲》的開頭:(1)《藏戲》這篇文章的開頭,連用三個(gè)設(shè)問句,形成一-組排比句，概括介紹藏戲的三個(gè)主要特點(diǎn)。(2)這樣寫的好處:這樣的表達(dá)方法新穎獨(dú)特,用反問句的形式先聲奪人，用排比句增強(qiáng)了語言表達(dá)的氣勢,強(qiáng)調(diào)藏戲有別于其他戲曲的三個(gè)突出特點(diǎn)。同時(shí),也為本文將著力描述藏戲“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”等特點(diǎn)埋下伏筆。交流平臺《那個(gè)星期天》的結(jié)尾:(1)《那個(gè)星期天》這篇文章的結(jié)尾,借描寫景物來表達(dá)文中人物當(dāng)時(shí)的心情。(2)這樣寫的好處:這樣的表達(dá)方法,不直接寫文中人物“我”的盼望破滅的心情,而是通過描寫景物從側(cè)面來烘托和渲染，更顯得意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。課文結(jié)尾借描寫落日時(shí)景色的蒼涼，既表達(dá)了“我”灰心失意的心情,也表達(dá)了對日夜操勞的母親的深切同情。詞句段運(yùn)用讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。詞句段運(yùn)用托物言志指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。采用托物言志,關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能表達(dá)心中的志向或期望。詞句段運(yùn)用

第一、二句詩出自清代詩人鄭燮的《竹石》,詩中的“竹子”被賦予了人的堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的品格和志向;第三、四句詩出自元代詩人王冕的《墨梅》,詩中的“梅花”被賦予了人的超凡脫俗、淡泊名利的品格和志向;第五、六句詩出自宋代詩人蘇軾的《贈劉景文》,詩中的“菊花”被賦予了人的孤高傲世、忠貞不屈的品格和志向。詞句段運(yùn)用聯(lián)系課文想一想:下面的外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會影響文章的表達(dá)效果？詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用句段一:父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。句段二:扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。句段三:他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用(1)第一段話主要描寫了父親的衣著、頭發(fā)和臉。從“仍舊穿著他那件灰布舊棉袍”可以體會到父親依舊保持著艱苦樸素的生活作風(fēng);從“亂蓬蓬的長頭發(fā)”可以看出敵人對李大釗施用了重刑;從“平靜而慈祥的臉”可以看出李大釗在敵人面前的堅(jiān)定沉著和在家人面前的慈祥和藹。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用(2)第二段話主要描寫了扁鼻子軍官的眼光和大手，寫出了他的“兇惡可怕”。從“目光立刻變得兇惡可怕”可以體會到扁鼻子軍官性格變化無常,先前裝出的善良是偽善,兇惡可怕才是他的本性;“那雙手就像鷹的爪子”用生動形象的比喻，進(jìn)一步突出了扁鼻子軍官兇惡殘暴的本性。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用(3)第三段話主要描寫了駱駝祥子的頭、眼睛、鼻子、眉毛、頭發(fā)、腮和脖子,表現(xiàn)了模樣普通的祥子臉上的精神讓他顯得“可愛”,塑造了一個(gè)勤勞、淳樸、敦厚的祥子形象。從“頭不很大，圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗”可以體會到祥子顯得很聰明、很有精神;“頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”,因?yàn)樗抢S包車的，表現(xiàn)了勞動者的本色;從“腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗”可以體會到祥子身體很強(qiáng)健,這都是長期勞動鍛煉的結(jié)果。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用(1)關(guān)注人物的外貌描寫,可以幫助我們體會人物形象;(2)如果刪去這些內(nèi)容,人物形象就失去了血肉,就沒有原來那么鮮明和生動了。日積月累有意栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日,莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。日積月累有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。原意是說,柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達(dá)到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。日積月累良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。出自：《增廣賢文》解釋：藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。日積月累樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹想要靜下來，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。日積月累常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。在過富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活，也就是“居安思?！钡囊馑肌Ｈ辗e月累書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。在你真正應(yīng)用知識于實(shí)際中的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識不夠;很多事情不親身經(jīng)歷,不會知道它的難處的。知識拓展◎?qū)殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來?！驎接新非跒閺?學(xué)海無涯苦作舟。◎一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨?！蛞淮绻怅幰淮缃?寸金難買寸光陰。◎擇其善者而從之,其不善者而改之。◎根深不怕風(fēng)搖動,樹正何愁月影斜。總結(jié)評價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？目標(biāo)達(dá)成課堂評價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE01補(bǔ)充《學(xué)案》中未完成部分。02完成《分層練習(xí)》中對應(yīng)練習(xí)。03預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。課后作業(yè)課程結(jié)束語文六年級下冊第一課時(shí)第二課時(shí)語文園地四第四單元本單元的文章，內(nèi)容和體裁都很豐富，有詩，有回憶錄，有演講稿，我們也學(xué)到了很多刻畫人物品質(zhì)的方法。這節(jié)課我們走進(jìn)語文園地，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)！

一個(gè)好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無窮。閱讀“交流平臺”中列出的開頭和結(jié)尾，看看它們在文中起什么作用。第一課時(shí)交流平臺文章的開頭文章的結(jié)尾

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

——《十六年前的回憶》

我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對母親說:“媽，昨天是4月28日?！薄妒昵暗幕貞洝肥孜埠魬?yīng)，強(qiáng)調(diào)主題，加深讀者的印象。4月28日4月28日文章的開頭文章的結(jié)尾

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢?世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

——《藏戲》

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——《匆匆》排比和反問，激發(fā)好奇心。疑問，發(fā)人深思。文章的開頭文章的結(jié)尾

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

——《草原》男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

——《那個(gè)星期天》開門見山，簡潔明了。含蓄深刻，引人深思。再找一些自己學(xué)過的文章，把開頭和結(jié)尾列出來，大家一起來分析這樣寫的好處。文章的開頭文章的結(jié)尾

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……

——《匆匆》

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——《匆匆》

我發(fā)現(xiàn)了《匆匆》這篇文章的開頭運(yùn)用了排比手法列出可以復(fù)返的一些自然現(xiàn)象，而后提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？和前面形成對比，突出時(shí)間的寶貴，引發(fā)讀者的思考。結(jié)尾再次提出這一問題，引人深思，首尾呼應(yīng)。文章的開頭文章的結(jié)尾

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志因此得了腸胃病。我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在趕不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。

——《金色的魚鉤》

……我想，等革命勝利以后，一定要把這個(gè)閃爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子孫都來瞻仰它。

——《金色的魚鉤》我們發(fā)現(xiàn)《金色的魚鉤》這篇文章的開頭交代了四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，簡潔明了。結(jié)尾也是自然性結(jié)尾，語言簡潔，最后一句話點(diǎn)明中心。讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。詞句段運(yùn)用

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。這句詩選自《竹石》，竹子被賦予了人的頑強(qiáng)、正直不屈、不隨波逐流的高尚品格。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這句詩選自《墨梅》，梅花被賦予了人的不向世俗獻(xiàn)媚的高尚品格。

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。這句詩選自《贈劉景文》，傲霜中的菊枝被賦予了詩人孤高傲世的高潔品格。根據(jù)圖片，說說你想到的詩句。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。咬定青山不放松，立根原在破巖中。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。生活中有很多值得我們贊美的人，我們可以用哪些詩句來贊美他們？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。自讀句子，說說你想到了課文中的哪些情節(jié)和內(nèi)容。第二課時(shí)詞句段運(yùn)用1

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。父親已經(jīng)受到酷刑，但依然平靜慈祥，突出了父親堅(jiān)定的革命信念。1

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。寫出了扁鼻子軍官的長相兇惡，更能反襯出雨來的勇敢。

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

這段話贊美了駱駝祥子健壯、樸實(shí)的外貌，與后文的駱駝祥子形成鮮明的對比。思考：如果刪去這些外貌和神態(tài)描寫會影響課文的表達(dá)效果嗎？外貌和神態(tài)描寫能夠更深刻地刻畫人物形象，使人物表達(dá)更具體，所以不能刪去。舉例說一說：你讀過的文章中還有哪些外貌描寫對刻畫人物形象起到了重要作用？有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。