怎樣用好統(tǒng)編教材讓語文要素落地生根

怎樣用好統(tǒng)編教材，讓語文要素落地生根語文學(xué)科核心素養(yǎng)是指語文素養(yǎng)的核心要素和關(guān)鍵內(nèi)容，主要包括“語言建構(gòu)運(yùn)用“、”思維發(fā)展與提升“、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”四個方面，這四個核心要素已經(jīng)成為語文界的共識，它的這四個方面是相互統(tǒng)一的整體。我就部編教材一年級如何讓語文學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根說一說我個人的看法。充分利用好課文中的插圖為了增加教學(xué)趣味性，編者們針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，我們老師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用好這些插圖，增加趣味性的同時也可以調(diào)動孩子的積極性。例如《日月水火》的插圖，通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。再例如《口耳目》的插圖，教師可以讓學(xué)生觀察插圖發(fā)揮想象，想想三個小朋友都看到了什么？聽到了什么？他們說了些什么，又做了些什么？在教學(xué)中通過插圖可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和語言表達(dá)能力。在拼音教學(xué)時，我們要充分利用情境插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母之間的共同點(diǎn)，從而鞏固字形；我們還可以根據(jù)情景圖來安排孩子們最喜歡的活動——講故事，老師可以先講個故事做示范，再引導(dǎo)有能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們教學(xué)內(nèi)容與孩子的實(shí)際生活相結(jié)合。例如口語交際一中《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)讓孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他的孩子應(yīng)保持安靜認(rèn)真聽指令。課堂源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。“和大人一起讀”也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容往往是我們老師比較容易忽視的所以我們在課堂中講解較少，但是要讓學(xué)生知道閱讀，愛上閱讀并且愿意分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂。夯實(shí)識字寫字教學(xué)識字寫字是一年級教學(xué)中的重點(diǎn)同時也會貫穿整個小學(xué)階段，所以在識字教學(xué)中，要重視老師的范寫和指導(dǎo)同時也要加強(qiáng)孩子寫字練習(xí)，狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從從思想上重視識字寫字同時在教學(xué)中必須讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位；比如教學(xué)“山”字指導(dǎo)學(xué)生第一筆豎應(yīng)寫在豎中線上。在指導(dǎo)合體字時，還要注意指導(dǎo)學(xué)生注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。做到指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。重視字詞句教學(xué)統(tǒng)編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們在教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開交際說話，而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。在教學(xué)中，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高語文素養(yǎng)?？傊疅o論教材怎樣變，我們都必須認(rèn)真的鉆研教材備好課，這才是實(shí)現(xiàn)課堂的有效性地前提。在備課中，我們要認(rèn)真