《走月亮》教學設(shè)計、課堂教學實錄、教學反思

《走月亮》第二課時教學設(shè)計泌陽縣第五小學張儉教學目標：1.有感情地朗讀課文。2.把握重點詞句，體會課文創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。3.體會“我”和阿媽之間濃濃的親情以及“我”在走月亮時感受到的幸福、快樂，激發(fā)熱愛父母、關(guān)心家人的情感。教學重點：品讀語句，體會課文的語言美、意境美、情感美。教學難點：體會課文中的情感，寫寫自己感受到的親情。教學準備：課件教學過程：一、激情導入1.播放《月亮船》這首歌。2.伴隨著歌聲一起走月亮，板書課題。二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感1.教師范讀。2.學生談此時此刻的感受。3.師：你們說的可真棒！那就讓我們再次走進課文，用心來體會它的美吧！學生自由讀課文，感悟美麗）。4.在這柔和的月光下，如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來分享吧。（學生分小組交流，師走入組中傾聽，相機提出問題幫學生理解內(nèi)容）5.學生匯報。（1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）①師：你為什么覺得它吸引你?師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？②指導朗讀。③想一想這月光還有可能照亮什么地方？（2）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……①你從這段文字中感受到什么？（感到很溫暖，很幸福，很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；感到了他們的母女深情）②指導朗讀。（3）細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮?、龠@句話“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?！蹦闶窃趺锤惺艿模竣谧x讀它蘊含的感情吧?。?）從“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方?！蹦隳荏w會到什么？師小結(jié)：這詩情畫意的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細細品讀課文吧?。▽W生讀全文，指名讀文）6.讀完這篇課文后，你最想說什么呀？三、拓展延伸請同學們把課下收集的有關(guān)月亮的古詩、小短文、或成語，讓我們一起來欣賞。（課前收集資料展示）四、作業(yè)設(shè)計背誦第4自然段；摘抄文中優(yōu)美、生動的語句，豐富積累。板書設(shè)計：2.走月亮景美——情濃《走月亮》第二課時課堂教學實錄一、激情導入師：同學們今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。）師：怎么樣，好聽嗎？生：好聽。師：那我們就伴隨著歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學習第七課《走月亮》（板書）二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感師：上節(jié)課老師看你們讀得那么投入，我也忍不住想讀一讀，你們愿不愿意給老師這個機會呀？生：愿意，師：請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊體會月色下的美好意境。（生聽讀課文，想象畫面。師范讀）師：慢慢地睜開你們的眼睛，告訴我你此時此刻的感受。生談感受：甲1：這篇課文很美。甲2：課文寫的很溫暖。甲3：我感到母女的感情特別深。甲4：我感覺到了快樂。師：你們說的可真棒！那就讓我們再次走進課文，用心來體會它的美吧！學生自由讀課文，感悟美麗）。師：在這柔和的月光下，如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來分享吧。（學生分小組交流，師走入組中傾聽，相機提出問題幫學生理解內(nèi)容）師：我們?nèi)ジ形蛩拿溃空l愿意第一個帶我們走進美的享受中。學生匯報：（1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）師：你為什么覺得它吸引你?生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？生：聲音應(yīng)洪亮，大點聲。師：是需要大聲讀嗎？生：應(yīng)該溫柔點，小點聲。師：你們自己試一試吧。（學生自己試讀，指名讀）師：誰還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……師：多美呀，還有哪些地方吸引你？（2）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……生：我感到很溫暖，很幸福，很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們的母女深情）師：說得可真不錯，你能再讀讀嗎？生讀這一段。師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺。（生自讀）師：誰愿意給老師和同學們再讀讀？（學生讀）師：文中還有沒有吸引你的地方？（3）細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）師：多溫暖呀！那這句話“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?！蹦闶窃趺锤惺艿?？生：溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動）師：這迷人的夜晚，動聽的旋律，讀讀它蘊含的感情吧！生讀文（4）師；同學們你們看這句話：“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。”你能體會到什么？生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂。師：這詩情畫意的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細細品讀課文吧?。▽W生讀全文，指名讀文）師：讀完這篇課文后，你最想說什么呀？生：媽媽，我愛你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深……師適時地給以表揚。三、拓展延伸請同學們把課下收集的有關(guān)月亮的古詩、小短文、或成語，讓我們一起來欣賞。（課前收集資料展示）學生收集的資料：（1）古詩《中秋月》－蘇軾暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看?！肚锵孪掠袘选罚虾迫磺锟彰髟聭遥獠事墩礉?。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入?！鹅o夜思》-李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（2）成語風花雪月、海底撈月、花殘月缺、花好月圓、花前月下、明月清風、日新月異、月落星沉、月明千里、崢嶸歲月、眾星捧月、嫦娥奔月（3）故事嫦娥奔月傳說中，在遠古時期，天地總共有十個太陽，由于十個太陽的熱度太強，烤焦了各式各樣的農(nóng)作物，許多人們也因為氣溫太高而被熱死，存活下來的人都過著非常痛苦的日子。當時，有一個非常有名的神射手“后羿”，看到這種情形非常生氣，他決定要拯救世間萬物，便用他的弓箭將太陽一一射下來，只留下一個太陽，讓大地停止被高溫熱烤，人民因而獲得重生。百姓們?yōu)榱烁心詈篝啵妒菗泶魉蔀橐粐?。可是，沒想到后羿一當上國君后，就開始目中無人，作威作福，施行暴政，百姓們從此又陷入了另一場苦難中。而后羿為了要長生不老，永遠當皇帝，所以便派人到昆侖山向王母娘娘求取長生不老藥。后羿的妻子嫦娥知道后，非常同情百姓的處境，她擔心后羿吃長生不老藥后，會繼續(xù)肆無忌憚的施行暴政，使得百姓們更加痛苦不堪。於是，她便一個人偷偷將所有的長生不老藥吃下去。沒想到，她的身體卻輕飄飄飛起來了，后羿發(fā)現(xiàn)后非常生氣，看著嫦娥一直飛上天，他氣急敗壞拿起弓箭要將嫦娥射下來，但是一切都太遲了。嫦娥就這樣的往月亮飛去，成為月亮里廣寒宮的仙女了。從此以后，民間就開始流傳著月亮里住了一個美麗的姑娘，她的名字就是嫦娥，讓遙遠的月空里增添許多美麗的傳說故事。四、作業(yè)背誦第4自然段；摘抄文中優(yōu)美、生動的語句，豐富積累。板書設(shè)計：2.走月亮景美——情濃《走月亮》教學反思《走月亮》這篇文章為我們勾畫出了一幅如詩、如夢的畫卷，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、快樂的脈脈親情洋溢在字里行間。課文不但語句優(yōu)美、適合指導朗讀，而且結(jié)構(gòu)有特點，修辭手法也很典型，是對學生進行語言文字朗讀訓練的范文。一、教學效果圍繞本課教育教學目標，我取得了以下教學效果：1.備課深挖教材，結(jié)合學生的實際并對文章可以給予學生的知識點和能力點進行了有效的把握。《走月亮》文本內(nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點，修辭手法使用一目了然，故而適合對學生進行語言文字朗讀訓練和寫文章搭架子意識樹立。因此，課堂中孩子興趣盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成了教學任務(wù)。2.教師敢于放手學生，組織小組內(nèi)合作學習，小組間進行比賽，激活了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生的合作能力。在小組合作中，小組長能組織成員采用讀文、找句段勾畫，互相討論爭辯達成共識，展示匯報不慌不忙，質(zhì)疑補充有條不紊，尊重學生、發(fā)展學生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時提醒自己注意的是不能忙于課前后進生的家庭作業(yè)檢查與評價而忽視了學科組長的課前培訓，以至于合作學習中小組長作用發(fā)揮有些滯后，教師逐組學習方式的培訓和指導，影響了自己對學生深入理解文本內(nèi)容的引導和對學困生關(guān)注。小組合作學習作用的發(fā)揮，學生學習能力的提升需要對小組長堅持不懈的培訓，需要在小組文化建設(shè)、評價激勵機制的持續(xù)跟進。3.教學本課，我將學生的能力訓練點放在了有感情的誦讀課文，認識排比句體會這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進行文本閱讀和理解上。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：給充足的時間讓學生去讀，去討論。這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情也真。因此引導學生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學習重點，這是需要學生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學交流、和全班交流。在交流中，學生互相啟發(fā)，提高了認識。這一讀一說，使學生的情、教師的情、作者的情產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學會了合作。三、不足之處在整個教學過程中，我雖然意識到了應(yīng)抓重點詞抓重點句去體會，但卻沒能做得扎實。如有的同學提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導學生讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關(guān)語句會使學生們很快投入進去，調(diào)動學生的積極性。這時應(yīng)引導學生聯(lián)系生活實際深入理解這些詞、句，可我卻草草結(jié)束了，未能達到語氣的效果。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：一是初讀課文，對前置性字詞學習予以復(fù)習，初步感知課文內(nèi)