Unit 2 Teachers Period 5 fun time+let's check (說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit2TeachersPeriod5funtime+let'scheck(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“Unit2TeachersPeriod5funtime+let'scheck(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課主要圍繞“Teachers”這一主題展開，通過(guò)funtime環(huán)節(jié)的趣味活動(dòng)以及l(fā)et'scheck部分的復(fù)習(xí)檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的詞匯和句型，描述自己喜愛(ài)的老師，并能夠理解他人的描述。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同國(guó)家教師節(jié)的習(xí)俗，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)參與討論和角色扮演，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找資料，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述人物特征和職業(yè)。

-學(xué)生對(duì)教室里的物品和教師的基本用語(yǔ)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)參與互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)感興趣，如角色扮演和小組討論。

-學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但寫作和語(yǔ)法運(yùn)用能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)材料，對(duì)重復(fù)機(jī)械的練習(xí)興趣不高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在描述老師時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足的問(wèn)題。

-在使用本單元的特定句型時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-在小組合作中，可能會(huì)因?yàn)闇贤ú粫郴蛞庖?jiàn)不合而產(chǎn)生困難。四、教學(xué)資源-人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語(yǔ)單詞卡片

-教學(xué)PPT

-簡(jiǎn)單的教具（如教師節(jié)卡片、禮物盒等）

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校指定的學(xué)習(xí)系統(tǒng)）

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備（用于播放聽(tīng)力材料）

-角色扮演服裝和道具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我將利用多媒體設(shè)備播放一段關(guān)于教師節(jié)的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-接著我將提問(wèn)學(xué)生：“你們知道教師節(jié)是什么時(shí)候嗎？你們通常會(huì)怎樣慶祝教師節(jié)？”

-學(xué)生分享他們的想法和經(jīng)歷，我根據(jù)學(xué)生的回答引出本節(jié)課的主題：“Unit2Teachers”。

2.詞匯學(xué)習(xí)

-我將展示一系列與教師節(jié)相關(guān)的詞匯卡片，如“teacher”、“gift”、“card”、“appreciate”等，讓學(xué)生猜測(cè)詞義。

-學(xué)生輪流說(shuō)出他們對(duì)這些詞匯的理解，我給予反饋和糾正。

-我將讓學(xué)生在小組內(nèi)用這些詞匯造句，以加深記憶。

3.句型練習(xí)

-我將教授本節(jié)課的核心句型：“Ihavea...teacher.He/Sheis...”。

-通過(guò)示例句子，我會(huì)讓學(xué)生模仿并用自己的老師信息來(lái)填充句子。

-學(xué)生將分成小組，互相練習(xí)使用這個(gè)句型，并用英語(yǔ)介紹自己的老師。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我將引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文“Let'scheck”，讓學(xué)生找出課文中描述老師的特點(diǎn)和喜好。

-學(xué)生將討論課文中的信息，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述老師的特征。

-我將提出問(wèn)題，如：“Whatdoesyourteacherliketodo?Howdoesyourteacherhelpyoulearn?”，讓學(xué)生進(jìn)一步探索和分享。

5.聽(tīng)力練習(xí)

-我會(huì)播放一段關(guān)于不同老師的描述的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。

-學(xué)生將練習(xí)聽(tīng)力技巧，如捕捉關(guān)鍵信息和理解主旨大意。

-我將提供反饋，幫助學(xué)生理解聽(tīng)力材料并糾正他們的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

6.角色扮演

-學(xué)生將分成小組，每組選擇一個(gè)角色扮演的場(chǎng)景，如“在教師節(jié)為老師準(zhǔn)備禮物”。

-學(xué)生將使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，模擬真實(shí)的對(duì)話情景。

-我會(huì)觀察每組的表現(xiàn)，并在必要時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。

7.小組討論

-學(xué)生將討論他們最喜歡的老師，并分享為什么喜歡這位老師。

-每組將選出一個(gè)代表，向全班匯報(bào)他們的討論結(jié)果。

-我會(huì)總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)尊重和感激老師的重要性。

8.綜合練習(xí)

-學(xué)生將完成一份練習(xí)紙，其中包括填空、選擇和寫作題目，以鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-我會(huì)提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生理解和改正錯(cuò)誤。

9.總結(jié)與反思

-我會(huì)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保他們理解并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生將反思他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，并分享他們學(xué)到的新知識(shí)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如在教師節(jié)為老師制作卡片。

10.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一份家庭作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們最喜歡的老師的短文。

-學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，并在下節(jié)課上分享他們的寫作。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-教師節(jié)相關(guān)詞匯：teacher,gift,card,appreciate,celebrate,festival等。

-描述人物特征的詞匯：kind,strict,funny,smart,helpful等。

-描述喜好和行為的詞匯：likes,dislikes,reads,plays,helps等。

2.句型：

-介紹老師的句型：“Ihavea...teacher.He/Sheis...”。

-描述老師喜好的句型：“Myteacherlikesto...”。

-表達(dá)感激的句型：“Iappreciatemyteacherbecause...”。

3.語(yǔ)法：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，描述習(xí)慣和性格特點(diǎn)。

-形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，用于比較不同老師的特點(diǎn)。

-第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化，如likes,helps等。

4.聽(tīng)力技巧：

-捕捉關(guān)鍵詞匯，理解對(duì)話或短文的主旨大意。

-辨別不同發(fā)音，提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.口語(yǔ)交流：

-使用本單元學(xué)習(xí)的詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和描述他人。

-在角色扮演和小組討論中，實(shí)踐真實(shí)的交流情景。

6.寫作技能：

-利用所學(xué)詞匯和句型，寫一篇關(guān)于最喜歡的老師的短文。

-組織文章結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾，表達(dá)清晰的觀點(diǎn)和理由。

7.文化理解：

-了解不同國(guó)家教師節(jié)的慶祝方式和文化背景。

-討論教師在社會(huì)中的角色和重要性。

8.學(xué)習(xí)策略：

-使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-制作單詞卡片，幫助記憶和復(fù)習(xí)新詞匯。

9.交際能力：

-通過(guò)小組合作和角色扮演，提高交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見(jiàn)。

10.思維品質(zhì)：

-通過(guò)討論和寫作，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)會(huì)從不同角度分析和解決問(wèn)題。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握與“Teachers”主題相關(guān)的詞匯、句型、語(yǔ)法和文化背景，同時(shí)培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能和交際能力。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到真實(shí)的交流場(chǎng)景中，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了多媒體視頻導(dǎo)入新課，這有效地吸引了學(xué)生的注意力，并為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)定了良好的基調(diào)。在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示詞匯卡片和小組造句，幫助學(xué)生鞏固了新詞匯。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我意識(shí)到學(xué)生在小組活動(dòng)中的參與度并不均衡。有些學(xué)生非?；钴S，而有些則較為內(nèi)向，不太愿意參與。我需要更多地關(guān)注這些內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。此外，我在聽(tīng)力練習(xí)環(huán)節(jié)中提供的指導(dǎo)可能不夠充分，導(dǎo)致一些學(xué)生在理解聽(tīng)力材料時(shí)遇到困難。

在策略上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文探究時(shí)，問(wèn)題的設(shè)置不夠開放，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)缺乏深度思考。我應(yīng)該在問(wèn)題設(shè)計(jì)上更加精心，以激發(fā)學(xué)生的思維和討論。

在管理上，我注意到課堂紀(jì)律在小組活動(dòng)時(shí)有些失控，學(xué)生之間的交流變得嘈雜。我需要更好地控制課堂秩序，確保所有學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)中，他們能夠積極地使用所學(xué)詞匯和句型。學(xué)生在描述老師和表達(dá)感激方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠更加自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。

然而，我也注意到學(xué)生在使用第三人稱單數(shù)和形容詞比較級(jí)時(shí)，仍然存在一些錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)這些語(yǔ)法點(diǎn)的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)