9 古詩(shī)三首 暮江吟 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首暮江吟說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）9古詩(shī)三首暮江吟說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《古詩(shī)三首暮江吟》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課選錄了唐代詩(shī)人白居易的《暮江吟》，詩(shī)歌描繪了傍晚江邊的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以感受到古典詩(shī)詞的韻味，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感，掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏和欣賞方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，掌握古詩(shī)的朗讀技巧，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句，發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代詩(shī)歌特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。4.實(shí)踐參與與綜合素養(yǎng)：通過(guò)課堂討論、小組合作等活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力，能夠理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌的基本格式有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣：四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有較高的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌了解古代文化。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過(guò)查閱資料輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過(guò)朗讀、討論等方式學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：理解古詩(shī)中的隱喻和象征手法可能存在難度，對(duì)詩(shī)句的意境和情感把握不足，以及對(duì)唐代歷史背景和文化知識(shí)的缺乏可能會(huì)影響對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，同時(shí)輔以情境模擬和小組合作活動(dòng)。教師將通過(guò)生動(dòng)講解幫助學(xué)生理解《暮江吟》的意境和情感，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)句含義。具體教學(xué)活動(dòng)包括：角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)創(chuàng)作情感；小組合作，分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，共同完成詩(shī)歌意境的描繪。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體播放詩(shī)歌朗讀視頻，以及展示相關(guān)歷史背景和詩(shī)人畫(huà)像，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀(guān)感受。教學(xué)過(guò)程今天，我們將一起學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》中的《暮江吟》，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易的作品，它描繪了傍晚江邊的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。下面，讓我們開(kāi)始今天的課堂教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》，大家對(duì)古詩(shī)有了更深的了解。今天，我們將學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《暮江吟》。請(qǐng)大家先跟我一起讀一遍詩(shī)的標(biāo)題。

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下，你們對(duì)詩(shī)人白居易有什么了解？可以談?wù)勊纳交蛘咚钠渌?shī)作。

二、詩(shī)歌朗讀與感知

1.現(xiàn)在，我為大家播放一遍《暮江吟》的朗讀音頻，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，注意詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

2.聽(tīng)完音頻后，我想請(qǐng)大家試著用自己的聲音朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中的情感。

3.請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享一下自己的朗讀，大家一起來(lái)評(píng)價(jià)一下，哪位同學(xué)的朗讀最能表達(dá)詩(shī)人的情感。

三、詩(shī)歌內(nèi)容解析

1.現(xiàn)在，我們來(lái)逐句解析這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家看第一句：“一道殘陽(yáng)鋪水中”，這句詩(shī)描繪了什么景象？同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象一下這個(gè)畫(huà)面。

2.接下來(lái)，“半江瑟瑟半江紅”，這句詩(shī)又描繪了什么？這里的“瑟瑟”和“紅”分別代表了什么？請(qǐng)大家積極思考，也可以和同桌討論。

3.我們?cè)賮?lái)看第三句：“可憐九月初三夜”，這里的“可憐”是什么意思？這句詩(shī)又表達(dá)了什么情感？

4.最后一句：“露似真珠月似弓”，這里的比喻手法非常巧妙，請(qǐng)大家思考一下，詩(shī)人把什么比作了什么？這樣的比喻有什么特別之處？

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的逐句解析，我們現(xiàn)在來(lái)總結(jié)一下這首詩(shī)的主旨?！赌航鳌访枥L了傍晚江邊的景色，詩(shī)人通過(guò)對(duì)景物的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家思考一下，這首詩(shī)對(duì)你有什么啟示？它讓你想到了什么？你可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。

五、詩(shī)歌欣賞與創(chuàng)作

1.接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一下這首詩(shī)的美。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象自己就在詩(shī)中的江邊，感受詩(shī)中的意境。

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家嘗試創(chuàng)作一首自己的詩(shī)，可以借鑒《暮江吟》的形式和主題，也可以自己發(fā)揮。

六、總結(jié)與作業(yè)布置

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入理解了《暮江吟》的內(nèi)容和主旨，感受到了古詩(shī)的魅力?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下自己的學(xué)習(xí)心得。

2.作為今天的作業(yè)，請(qǐng)大家回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，用自己的話(huà)解釋詩(shī)句的意思，并寫(xiě)下自己的感受。

3.最后，我想對(duì)大家說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了豐富我們的精神世界，提高我們的審美情趣。希望大家能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓古典文化成為我們?nèi)松囊徊糠帧?/p>

今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲，下課！知識(shí)點(diǎn)梳理《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首七言絕句，通過(guò)對(duì)江邊景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人的情感和哲理。下面我們將對(duì)這首詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)梳理。

1.詩(shī)歌作者簡(jiǎn)介

白居易，唐代著名詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。與杜甫、王維并稱(chēng)“唐代三大詩(shī)人”。白居易的詩(shī)作以?xún)?nèi)容貼近百姓生活、語(yǔ)言通俗易懂而著稱(chēng)，其詩(shī)多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露時(shí)弊，同情農(nóng)民。

2.詩(shī)歌背景

《暮江吟》是白居易在江邊游玩時(shí)所作，詩(shī)中描繪了傍晚時(shí)分江邊的景色，通過(guò)自然景物的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往和對(duì)生活的感悟。

3.詩(shī)歌內(nèi)容解析

（1）詩(shī)句逐句解析

-“一道殘陽(yáng)鋪水中”：描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)，余暉灑在江面上的景象，形成一道金色的光帶。

-“半江瑟瑟半江紅”：江面上波光粼粼，一半是風(fēng)吹起的波浪，顯得寒冷（瑟瑟），一半是夕陽(yáng)映照的紅色。

-“可憐九月初三夜”：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)那個(gè)時(shí)刻的喜愛(ài)，認(rèn)為這樣的夜晚非常美麗、可愛(ài)。

-“露似真珠月似弓”：通過(guò)比喻手法，將露水比作珍珠，將彎月比作弓，形象地描繪了夜晚的景色。

（2）詩(shī)句修辭手法

-比喻：將露水比作珍珠，彎月比作弓，增強(qiáng)了詩(shī)句的視覺(jué)效果。

-對(duì)偶：第二句中的“半江瑟瑟半江紅”使用了工整的對(duì)仗，使詩(shī)句更加和諧。

4.詩(shī)歌情感把握

《暮江吟》通過(guò)對(duì)自然景色的描繪，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往和對(duì)生活的熱愛(ài)。詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)大自然的敬畏之情，以及對(duì)寧?kù)o美好生活的向往。

5.詩(shī)歌主題思想

本詩(shī)以自然景物為載體，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)美好生活的追求和對(duì)自然美的熱愛(ài)。同時(shí)，也反映了詩(shī)人對(duì)生活的感悟，即生活中處處都有美好，關(guān)鍵在于我們是否有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

6.詩(shī)歌朗讀技巧

-重音：在朗讀時(shí)，應(yīng)注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的強(qiáng)調(diào)，如“殘陽(yáng)”、“瑟瑟”、“紅”等。

-停頓：在朗讀時(shí)，應(yīng)根據(jù)詩(shī)句的意境和情感，合理掌握停頓，使詩(shī)句更加生動(dòng)有力。

7.詩(shī)歌文化常識(shí)

-唐代詩(shī)歌：唐代是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)期，許多著名詩(shī)人的詩(shī)作都是在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的。

-詩(shī)歌形式：本詩(shī)為七言絕句，是唐代詩(shī)歌中的一種常見(jiàn)形式。

8.詩(shī)歌歷史背景

-唐代社會(huì)背景：唐代是中國(guó)歷史上的一個(gè)繁榮時(shí)期，政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化繁榮，為詩(shī)歌創(chuàng)作提供了良好的環(huán)境。

-詩(shī)人生活背景：白居易生活在唐代中期，他的詩(shī)作多反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和百姓的生活。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌標(biāo)題與作者

①《暮江吟》

②白居易

2.詩(shī)歌內(nèi)容與意象

①一道殘陽(yáng)鋪水中

②半江瑟瑟半江紅

③可憐九月初三夜

④露似真珠月似弓

3.詩(shī)歌修辭手法

①比喻：露似真珠、月似弓

②對(duì)偶：半江瑟瑟半江紅

4.詩(shī)歌情感與主題

①對(duì)自然美景的贊美

②對(duì)美好生活的向往

5.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

①殘陽(yáng)：即將落下的太陽(yáng)

②瑟瑟：形容風(fēng)吹水面波動(dòng)的聲音

③可憐：可愛(ài)、值得珍惜

④真珠：珍珠，比喻露水的圓潤(rùn)

⑤弓：比喻彎月

6.詩(shī)歌朗讀節(jié)奏

①一道/殘陽(yáng)/鋪水中

②半江/瑟瑟/半江紅

③可憐/九月初三夜

④露似/真珠/月似弓

7.詩(shī)歌文化常識(shí)

①唐代詩(shī)歌特點(diǎn)

②七言絕句形式教學(xué)反思回顧今天的教學(xué)，我對(duì)《暮江吟》這首詩(shī)的教學(xué)效果感到基本滿(mǎn)意，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我將詳細(xì)反思今天的課堂教學(xué)。

首先，從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)這首詩(shī)的興趣比較濃厚。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)人白居易的了解，這激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。他們能夠積極回答問(wèn)題，這說(shuō)明學(xué)生在課前已經(jīng)做了一定的預(yù)習(xí)工作，對(duì)詩(shī)人有一定的了解。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了逐句解析的方式，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)句的含義。通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象詩(shī)句中的畫(huà)面，我發(fā)現(xiàn)他們能夠更好地融入到詩(shī)歌的情境中。尤其是當(dāng)我問(wèn)到“一道殘陽(yáng)鋪水中”這句詩(shī)描繪了什么景象時(shí)，很多學(xué)生都能夠用自己的語(yǔ)言描述出夕陽(yáng)映照在江面上的美麗畫(huà)面。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在討論詩(shī)句“半江瑟瑟半江紅”時(shí)，盡管學(xué)生們能夠理解“瑟瑟”和“紅”分別代表了什么，但他們對(duì)于“半江”這個(gè)概念的理解不夠深入。我意識(shí)到，我在講解這句詩(shī)時(shí)可能沒(méi)有足夠詳細(xì)地解釋“半江”的含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解有所欠缺。

另外，在詩(shī)歌欣賞與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們嘗試創(chuàng)作了自己的詩(shī)，但作品的質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生能夠較好地借鑒《暮江吟》的形式和主題，但也有一些學(xué)生在創(chuàng)作上顯得有些吃力。我思考，或許我應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)提供更多的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

關(guān)于作業(yè)布置，我讓學(xué)生回家后選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，用自己的話(huà)解釋詩(shī)句的意思，并寫(xiě)下自己的感受。我認(rèn)為這個(gè)作業(yè)