Module 1 wonders of the world unit 2 The Grand Canyon was not just big說課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module1wondersoftheworldunit2TheGrandCanyonwasnotjustbig說課稿2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：外研版九年級英語上冊Module1Unit2TheGrandCanyonwasnotjustbig

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞Module1Unit2"TheGrandCanyonwasnotjustbig"進行深入學(xué)習(xí)，通過閱讀課文，讓學(xué)生了解大峽谷的壯麗景觀以及其背后的地質(zhì)演變過程。課程將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運用能力，同時激發(fā)學(xué)生對自然奇觀的探索興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并描述大峽谷的特點和歷史，運用相關(guān)詞匯和句型進行表達。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解大峽谷作為世界自然奇觀的文化背景，增強對自然保護和環(huán)境保護的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過分析和推理，從文中提取信息，形成對大峽谷形成原因的科學(xué)認(rèn)識。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，包括基本的英語語法結(jié)構(gòu)、常用詞匯以及一定的閱讀技巧。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過描述地點和自然景觀的詞匯，能夠簡單描述事物的特征。

2.學(xué)生對探索未知領(lǐng)域和自然景觀通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的觀察力和好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力強，喜歡通過互動和合作來完成任務(wù)。同時，學(xué)生中也存在不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對課文中的長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)理解上的困難。

-對專業(yè)地質(zhì)學(xué)詞匯的掌握和運用。

-閱讀理解時，可能會因為缺乏背景知識而難以理解課文內(nèi)容。

-在口語表達時，可能會因為詞匯量和語法結(jié)構(gòu)的限制而難以準(zhǔn)確表達自己的觀點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版九年級英語上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與TheGrandCanyon相關(guān)的圖片、視頻資料，以及詞匯表，以便于學(xué)生更直觀地了解大峽谷的景象和相關(guān)的地質(zhì)學(xué)詞匯。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流討論。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場以一段關(guān)于大峽谷的視頻引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-提出問題：“你們知道大峽谷嗎？它有什么特別之處？”讓學(xué)生自由討論，引出本課主題。

2.講授新知（20分鐘）

-讓學(xué)生瀏覽課文標(biāo)題和圖片，預(yù)測課文內(nèi)容。

-閱讀課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大峽谷的基本信息。

-通過PPT展示關(guān)鍵詞匯和短語，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-分組讓學(xué)生朗讀課文，并討論課文中的關(guān)鍵信息。

-教師講解課文中的難點和語法結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進行填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填入缺失的詞匯。

-通過提問，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

-小組活動：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文中的關(guān)鍵信息。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括大峽谷的特點和相關(guān)詞匯。

-學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體會和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀課文并完成課后練習(xí)的作業(yè)。

-鼓勵學(xué)生查找更多關(guān)于大峽谷的信息，下節(jié)課分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，正確運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語進行表達，如“erosion”，“formation”，“spectacular”等，同時能夠運用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)描述自然景觀。

2.閱讀理解能力增強：通過對課文的閱讀和分析，學(xué)生能夠理解并提取關(guān)鍵信息，如大峽谷的形成過程、它的地理特征以及它對人類的意義。

3.文化意識增強：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對大峽谷這一世界自然奇觀有了更深的了解，增強了對自然環(huán)境保護的意識，并在討論中提出了保護環(huán)境的建議。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過分析和推理，提出了自己對大峽谷形成原因的看法，展現(xiàn)出了良好的邏輯思維和批判性思維能力。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課堂上通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)會了如何從文本中獲取信息，如何與同伴有效溝通，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

6.口語表達自信：在小組討論和課堂分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自信地表達自己的觀點，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，提高了口語交流能力。

7.作業(yè)完成質(zhì)量高：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠準(zhǔn)確無誤地運用所學(xué)知識，作業(yè)質(zhì)量明顯提高，反映出學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，對探索自然奇觀充滿好奇心，這種興趣有望轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。七、教學(xué)反思與改進今天的課堂上，學(xué)生對于TheGrandCanyon的學(xué)習(xí)熱情很高，但我也注意到了一些可以改進的地方。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然成功吸引了學(xué)生的注意力，但我感覺可以再加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生猜測大峽谷的長度或者深度，這樣可以進一步激發(fā)他們的好奇心。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)時存在困難。我意識到，我在講解時可能過于側(cè)重于詞匯和語法點的解釋，而忽略了整體篇章結(jié)構(gòu)的分析。下次我會嘗試先讓學(xué)生理解段落大意，再逐步深入到具體的句子和詞匯。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在填空練習(xí)中遇到了問題。這可能是因為他們對新詞匯的掌握不夠牢固。未來，我計劃在課后提供更多的詞匯練習(xí)資料，并鼓勵學(xué)生利用課余時間復(fù)習(xí)。

在課堂小結(jié)時，我沒有留給足夠的時間讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)體會。學(xué)生可能還有一些疑問或者想法沒有機會表達。下次我會留出更多時間，讓學(xué)生們充分交流。

關(guān)于作業(yè)布置，我注意到一些學(xué)生在完成作業(yè)時仍然存在困難。我計劃在下一堂課前，對上一堂課的內(nèi)容進行簡單的回顧和測試，以確保學(xué)生真正掌握了所學(xué)知識。

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加互動，讓學(xué)生更多參與進來。

-講解新知時，注重篇章結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-提供更多詞匯練習(xí)資