Unit1 The kings new clothes（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit1Theking’snewclothes（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過講解和實踐活動，幫助學(xué)生理解和掌握《Unit1Theking’snewclothes》這一章節(jié)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力和思維品質(zhì)。結(jié)合六年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將以生動有趣的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，通過分析課文中的生詞和短語，以及句型和語法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語言運用能力，為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過聽、說、讀、寫的實踐活動，理解和運用課文中的生詞、短語和句型，提高學(xué)生的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)《Theking’snewclothes》的故事，使學(xué)生了解歐洲傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用適當(dāng)?shù)牟呗?，如預(yù)測、猜詞義、總結(jié)歸納等，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是六年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)積累了一定的英語詞匯和語法基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語對話和閱讀。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)有較強的興趣和動力，而另一部分學(xué)生可能因為難度增加而感到學(xué)習(xí)吃力。在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，但還需進一步培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。

在行為習(xí)慣上，六年級學(xué)生已經(jīng)開始形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生存在注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高的問題。這些習(xí)慣可能會影響到他們對英語課程的學(xué)習(xí)，特別是在理解和掌握課文內(nèi)容、生詞和語法方面。

對于《Theking’snewclothes》這一單元，學(xué)生可能會對故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，這有助于他們更好地投入學(xué)習(xí)。但同時，故事中的生詞和復(fù)雜句型也可能成為學(xué)習(xí)的障礙。因此，教學(xué)中需要針對學(xué)生的實際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生特點，采用講授法介紹生詞和語法點，討論法分析故事內(nèi)容和深層意義，以及任務(wù)型教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生實際運用英語。

2.教學(xué)活動：通過角色扮演讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強對文本的理解；利用小組討論，探討故事中的道德寓意；設(shè)計詞匯游戲，鞏固生詞記憶。

3.教學(xué)媒體：使用PPT展示課文重點和難點，利用多媒體播放故事視頻，以增強視覺效果和聽覺體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個關(guān)于誠實與欺騙的問題開始，詢問學(xué)生如果他們看到別人說謊會怎么做，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-回顧舊知：簡單回顧上一單元學(xué)過的內(nèi)容，如生詞和語法點，為學(xué)生進入新課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《Theking’snewclothes》的故事背景，講解生詞和短語的用法，以及故事中的語法結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過故事中的具體例子，如國王被欺騙的情節(jié)，幫助學(xué)生理解新詞匯和語法點。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論故事中的角色行為，探討其道德含義，并分享各自的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生進行角色扮演，模擬故事中的情景，用英語對話，加深對故事情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動時，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用語言，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點進行總結(jié)，強調(diào)故事中的道德教育意義，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后復(fù)習(xí)課文，并寫一篇關(guān)于《Theking’snewclothes》的短文，描述自己對故事的理解和感受。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-故事背景：介紹安徒生童話的背景，讓學(xué)生了解《Theking’snewclothes》是丹麥作家安徒生的作品，以及安徒生童話的特點和其在世界文學(xué)中的地位。

-相關(guān)故事：介紹其他與誠實和欺騙主題相關(guān)的童話故事，如《Pinocchio》（匹諾曹），《TheWolfandtheSevenLittleGoats》（狼與七只小羊）等，以及這些故事中的道德教育意義。

-文化差異：討論不同文化中對待誠實和欺騙的態(tài)度，以及這些態(tài)度如何體現(xiàn)在不同的文學(xué)作品和日常生活中。

-語法拓展：介紹英語中表達推測和可能性的句型，如"mustbe,""mightbe,""couldbe"等，并舉例說明如何在實際交流中使用這些句型。

2.拓展建議：

-閱讀活動：鼓勵學(xué)生閱讀更多的安徒生童話或其他相關(guān)童話故事，以增強對英語文學(xué)的興趣和理解。

-角色分析：讓學(xué)生選擇一個故事中的角色，深入分析該角色的性格特點和動機，并寫成報告或進行口頭報告。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作一個以誠實和欺騙為主題的小故事，練習(xí)運用課堂上學(xué)到的詞匯和語法。

-戲劇表演：組織學(xué)生將《Theking’snewclothes》或其他童話故事改編成短劇，進行表演，以提高學(xué)生的表達能力和團隊合作能力。

-詞匯游戲：設(shè)計一些與課程相關(guān)的詞匯游戲，如單詞拼寫比賽、同義詞和反義詞游戲等，以幫助學(xué)生擴大詞匯量。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長一起討論《Theking’snewclothes》中的道德主題，探討在現(xiàn)實生活中如何實踐誠實的美德。

-文化研究：鼓勵學(xué)生研究不同文化中關(guān)于誠實和欺騙的故事和傳說，了解不同文化背景下的價值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-故事《Theking’snewclothes》的主線和副線情節(jié)。

-故事中的角色性格特點和動機分析。

-誠實與欺騙的道德討論。

②重點詞匯：

-與故事情節(jié)相關(guān)的生詞，如"fool,""cheat,""naive,""praise"等。

-用于描述人物情感和反應(yīng)的動詞和形容詞，如"amazed,""ashamed,""boast"等。

③重點句子：

-用于表達故事情節(jié)的關(guān)鍵句子，如"Thekingwasfooledbythetwocheats."

-用于表達道德觀點的句子，如"Honestyisthebestpolicy."

-用于表達推測和可能性的句子，如"Thepeoplemighthaveknownthetruth,buttheydidnotsayanything."八、教學(xué)反思與總結(jié)

在講授《Theking’snewclothes》這一課時，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我感到滿意的是，學(xué)生們對故事的興趣被成功點燃，他們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出積極的參與和思考。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我運用了講授法來介紹故事背景和生詞，討論法來分析故事中的道德問題，以及任務(wù)型教學(xué)法來讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)英語對話。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演環(huán)節(jié)特別能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，他們能夠更自然地使用英語，并在模擬故事情節(jié)中深入理解文本。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時過于拘謹，可能是因為害羞或缺乏自信。未來，我計劃在課前更多地鼓勵他們，并在活動中提供更多的支持和引導(dǎo)。

在策略方面，我試圖通過提問和小組討論來促進學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神，但在表達個人觀點時仍顯得有些猶豫。我意識到，需要更多的時間來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立表達能力。為此，我打算在后續(xù)課程中增加更多的個人思考和表達機會，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣在課堂上發(fā)表自己的看法。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面做得不錯，但在時間控制上還有待提高。有時候，學(xué)生們的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂進度落后于計劃。我需要在保持學(xué)生積極性的同時，更好地掌握課堂節(jié)奏。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們對《Theking’snewclothes》的故事有了深入的理解，他們能夠用英語描述故事情節(jié)，并討論其中的道德問題。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型。然而，我也注意到，部分學(xué)生在完成作業(yè)時仍存在困難，這提示我需要在課后給予他們