習(xí)作：形形色色的人 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊

習(xí)作：形形色色的人說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《習(xí)作：形形色色的人》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊中的一篇習(xí)作訓(xùn)練。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和描繪生活中各種人物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的描繪來表現(xiàn)人物形象，發(fā)展語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格的思維能力，提升分析問題和創(chuàng)造性思維的能力。

3.文化傳承與理解：通過描繪不同人物，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物形象塑造方法，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高對(duì)文學(xué)作品中美的人物形象的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性地描繪人物的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)會(huì)通過觀察捕捉人物的外貌、語言、動(dòng)作等特征，進(jìn)行生動(dòng)描繪。

②掌握運(yùn)用典型事例來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

③能夠運(yùn)用課本中的描寫技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)性特征的人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察人物，抓住人物的主要特征進(jìn)行描繪。

②如何指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的細(xì)節(jié)與人物性格特點(diǎn)相結(jié)合，形成生動(dòng)的描寫。

③如何幫助學(xué)生理解并運(yùn)用課本中的描寫方法，提高寫作的深度和廣度。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用案例分析法，通過分析課本中的人物描寫案例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握寫作技巧。

②實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享觀察到的不同人物特點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

③運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，及時(shí)給予積極的反饋，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體展示不同人物圖片，幫助學(xué)生直觀地觀察人物特征。

②使用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)板書和修改，增強(qiáng)師生互動(dòng)。

③利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的寫作素材和自我練習(xí)的空間。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的習(xí)作——《形形色色的人》。在我們的生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的人，他們有著不同的外貌、性格和特點(diǎn)。那么，如何通過觀察和描繪來展現(xiàn)這些人物呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.課文主旨內(nèi)容探究

首先，我們來了解一下本節(jié)課的主旨內(nèi)容。請(qǐng)大家打開課本，翻到第XX頁，我們一起閱讀課文。課文通過描述不同的人物形象，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，并運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象。下面，我們來分析一下課文中的幾個(gè)典型人物。

（1）人物一：XX

請(qǐng)大家找出文中對(duì)XX的描寫，看看作者是如何通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)的。①請(qǐng)大家找出描述XX外貌的句子，并畫出關(guān)鍵詞。②請(qǐng)大家找出描述XX語言的句子，并畫出關(guān)鍵詞。③請(qǐng)大家找出描述XX動(dòng)作的句子，并畫出關(guān)鍵詞。

（2）人物二：XX

同樣的方法，請(qǐng)大家找出文中對(duì)XX的描寫，看看作者是如何通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)的。①描述XX外貌的句子。②描述XX語言的句子。③描述XX動(dòng)作的句子。

3.突出全文側(cè)重點(diǎn)

在分析完兩個(gè)典型人物之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者在描繪人物時(shí)，注重觀察人物的外貌、語言和動(dòng)作。這就是我們今天學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。下面，我們將通過練習(xí)來鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（1）練習(xí)一：觀察身邊的同學(xué)，嘗試用語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)來描繪他們的特點(diǎn)。大家可以將觀察到的人物特點(diǎn)寫在紙上，然后分享給小組內(nèi)的同學(xué)。

（2）練習(xí)二：根據(jù)課本中的描寫方法，選擇一個(gè)你熟悉的人物，寫一段關(guān)于他的描寫。要求：運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

4.小組討論與分享

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，將你們在練習(xí)一和練習(xí)二中的成果分享給組內(nèi)同學(xué)。同時(shí)，大家也可以相互交流一下在觀察和描繪人物時(shí)的心得體會(huì)。

5.總結(jié)與反饋

最后，我想請(qǐng)大家分享一下在本節(jié)課中的收獲。誰愿意來談?wù)劊?/p>

（學(xué)生回答）

很好！希望大家能夠?qū)⑦@些收獲運(yùn)用到實(shí)際寫作中，不斷提高自己的寫作水平。下課！六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）推薦閱讀《紅樓夢》中的人物描寫，讓學(xué)生感受經(jīng)典文學(xué)作品中人物形象的魅力。

（2）閱讀《水滸傳》中的人物描寫，了解如何通過典型事例展現(xiàn)人物性格。

（3）閱讀現(xiàn)代作家魯迅的《阿Q正傳》，分析魯迅如何通過細(xì)膩的筆觸描繪人物心理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）觀察身邊的親朋好友，嘗試用課堂上學(xué)到的描寫方法，為他們寫一篇小傳。

（2）收集其他文學(xué)作品中的人物描寫片段，分析作者運(yùn)用了哪些手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（3）嘗試創(chuàng)作一篇以“我眼中的同學(xué)”為主題的作文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)同學(xué)的性格特點(diǎn)。

（4）開展小組討論，分享各自在課后自主學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（5）定期組織寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高寫作能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)身邊的人物故事，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

（7）利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)教學(xué)視頻和文章，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽髋嘤?xùn)班，與其他愛好文學(xué)的同學(xué)交流學(xué)習(xí)，共同提高。

（9）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，創(chuàng)作一篇關(guān)于“我最敬佩的人”的作文。

（10）定期舉行家長會(huì)，讓家長了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。七、教學(xué)反思這節(jié)課《習(xí)作：形形色色的人》已經(jīng)圓滿結(jié)束了，我感到非常欣慰，但也有些許不足之處值得反思。

首先，我覺得課堂上學(xué)生的參與度非常高，大家對(duì)于觀察和描繪人物特點(diǎn)都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過分析課本中的案例，學(xué)生們能夠理解并掌握一些基本的描寫方法，比如通過外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫來展現(xiàn)人物性格?？吹剿麄兎e極地參與討論，我發(fā)現(xiàn)他們在觀察人物方面有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中，有些學(xué)生對(duì)于如何將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)仍然存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘懽髦腥狈ψ銐虻木毩?xí)，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)他們，提供更多的實(shí)際案例和寫作模板，幫助他們克服這個(gè)難題。

另外，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極地交流彼此的觀察和想法，但討論的深度還有待提高。我應(yīng)該在討論中加入更多的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生們不僅僅停留在表面的描述上，而是能夠深入地探討人物性格形成的背后原因，以及這些特點(diǎn)在故事中的作用。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體教學(xué)手段，如展示人物圖片和視頻，這確實(shí)增強(qiáng)了課堂的趣味性，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于關(guān)注多媒體內(nèi)容，而忽視了寫作本身的練習(xí)。今后，我需要更加平衡地使用這些教學(xué)工具，確保它們能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

此外，我在課堂上可能沒有給予每個(gè)學(xué)生足夠的個(gè)別關(guān)注。由于時(shí)間有限，我更多地關(guān)注了整體的教學(xué)進(jìn)度，而忽