大衛(wèi)上學(xué)記讀后感

大衛(wèi)上學(xué)記讀后感TOC\o"1-2"\h\u27557第一章走進(jìn)《大衛(wèi)上學(xué)記》的世界 124010第二章《大衛(wèi)上學(xué)記》主要情節(jié)大揭秘 16173第三章我對(duì)大衛(wèi)上學(xué)經(jīng)歷的獨(dú)特感受 120110第四章從大衛(wèi)身上看到的童真與成長(zhǎng)：觀點(diǎn)分析 229679第五章書中金句：那些觸動(dòng)心靈的原文引用 232480第六章對(duì)比自身：大衛(wèi)的上學(xué)記與我的回憶 211583第七章大衛(wèi)上學(xué)記背后的教育意義剖析 213122第八章讀完《大衛(wèi)上學(xué)記》后的收獲與展望 3第一章走進(jìn)《大衛(wèi)上學(xué)記》的世界《大衛(wèi)上學(xué)記》是一本非常有趣且富有教育意義的繪本。當(dāng)我翻開這本書的時(shí)候，就仿佛進(jìn)入了大衛(wèi)的校園生活。書中的插畫色彩鮮艷，人物形象生動(dòng)，大衛(wèi)那調(diào)皮搗蛋的模樣一下子就印入了我的眼簾。從大衛(wèi)站在學(xué)校門口那怯生生的表情，就能感受到他對(duì)上學(xué)既期待又有點(diǎn)害怕的心情。每一頁(yè)的畫面都像是一個(gè)小的生活場(chǎng)景，例如大衛(wèi)在課桌上亂涂亂畫，這讓我想起自己小時(shí)候，也曾有過(guò)在課桌上畫小圖案的沖動(dòng)，只不過(guò)大衛(wèi)更加大膽，他畫得滿桌子都是。這種對(duì)學(xué)校生活細(xì)致入微的描繪，使得讀者很容易就沉浸其中，去探尋大衛(wèi)的上學(xué)之旅。第二章《大衛(wèi)上學(xué)記》主要情節(jié)大揭秘大衛(wèi)上學(xué)的第一天就狀況百出。他先是遲到了，站在教室門口時(shí)那副手足無(wú)措的樣子讓人忍俊不禁。進(jìn)入教室后，他不遵守課堂紀(jì)律，在課桌上亂畫，這可把老師氣得不輕。還有在上課的時(shí)候，他大聲喧嘩，不停地和周圍的同學(xué)講話，完全沒有意識(shí)到自己的行為影響到了別人?？墒谴笮l(wèi)也有可愛的一面，他在手工課上努力地做著自己的作品，雖然最后的成品有些滑稽，但能看出他很用心。他在圖書館里也想好好看書，只是總是忍不住做一些小動(dòng)作。這些情節(jié)就像一個(gè)個(gè)小片段，組合起來(lái)就是大衛(wèi)充滿戲劇性的上學(xué)經(jīng)歷。第三章我對(duì)大衛(wèi)上學(xué)經(jīng)歷的獨(dú)特感受看大衛(wèi)上學(xué)的經(jīng)歷，就像是在看自己或者身邊的小伙伴小時(shí)候的樣子。我覺得大衛(wèi)雖然調(diào)皮，但他的那些行為都是出于孩子的天性。他的遲到可能是因?yàn)樵缟掀鹜砹?，或者是在路上被什么有趣的東西吸引住了。在課桌上亂畫，也是孩子對(duì)世界充滿好奇，想要表達(dá)自己的一種方式。他大聲喧嘩可能只是想分享自己的想法，只是沒有掌握好正確的時(shí)機(jī)。他的每一個(gè)行為，都不是故意要去搗亂，而是孩子在摸索世界、適應(yīng)學(xué)校規(guī)則過(guò)程中的小插曲。這讓我覺得，我們不能對(duì)孩子過(guò)于苛責(zé)，要給他們時(shí)間去成長(zhǎng)和改正。第四章從大衛(wèi)身上看到的童真與成長(zhǎng)：觀點(diǎn)分析大衛(wèi)身上有著滿滿的童真。他的調(diào)皮搗蛋其實(shí)是童真的一種表現(xiàn)。就像他在手工課上，做出那些奇奇怪怪的作品，這是他獨(dú)特的想象力在發(fā)揮作用。他不受常規(guī)的束縛，按照自己的想法去創(chuàng)作。但是在經(jīng)歷了一系列的事情之后，我們也能看到大衛(wèi)的成長(zhǎng)。他開始慢慢意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，比如當(dāng)老師一次次糾正他的行為時(shí)，他逐漸學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律。他從一個(gè)完全不懂學(xué)校規(guī)則的孩子，變得開始理解和遵守規(guī)則，這就是他成長(zhǎng)的體現(xiàn)。這也告訴我們，童真需要保護(hù)，但成長(zhǎng)也需要引導(dǎo)。第五章書中金句：那些觸動(dòng)心靈的原文引用書中有很多金句讓人印象深刻。比如“不可以，不可以，大衛(wèi)！”這句話在書中反復(fù)出現(xiàn)，每次老師說(shuō)這句話的時(shí)候，都是大衛(wèi)做出不恰當(dāng)行為的時(shí)候。這簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻有著很強(qiáng)的力量，它體現(xiàn)了老師對(duì)大衛(wèi)的約束，也讓讀者感受到大衛(wèi)行為的不妥之處。還有“大衛(wèi)，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律?！边@句話是大衛(wèi)成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要提醒。它告訴大衛(wèi)，也告訴我們讀者，年齡的增長(zhǎng)，我們要承擔(dān)起更多的責(zé)任，遵守相應(yīng)的規(guī)則。第六章對(duì)比自身：大衛(wèi)的上學(xué)記與我的回憶大衛(wèi)的上學(xué)經(jīng)歷讓我不禁回想起自己的上學(xué)時(shí)光。我記得我剛上學(xué)的時(shí)候，也像大衛(wèi)一樣有點(diǎn)膽小。在課堂上，我雖然沒有像大衛(wèi)那樣大聲喧嘩，但有時(shí)候也會(huì)開小差。有一次我在數(shù)學(xué)課上偷偷看漫畫書，被老師發(fā)覺了，當(dāng)時(shí)那種緊張的心情和大衛(wèi)犯錯(cuò)時(shí)的緊張很相似。不過(guò)我比大衛(wèi)要聽話一些，在老師批評(píng)之后，我就很少再犯同樣的錯(cuò)誤了。和大衛(wèi)不同的是，我比較擅長(zhǎng)文科類的科目，而大衛(wèi)在手工課上的那種創(chuàng)造力是我很羨慕的，我總是規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求去做手工，缺乏他那樣的想象力。第七章大衛(wèi)上學(xué)記背后的教育意義剖析《大衛(wèi)上學(xué)記》背后有著深刻的教育意義。它讓我們看到了孩子在學(xué)校里可能會(huì)遇到的各種情況，無(wú)論是行為上的問(wèn)題還是心理上的變化。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這本書提醒他們要理解孩子的天性，不要因?yàn)楹⒆拥囊恍┬″e(cuò)誤就過(guò)度懲罰。要像大衛(wèi)的老師那樣，用耐心和愛心去引導(dǎo)孩子。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，就像大衛(wèi)有他的調(diào)皮之處，但也有他的閃光點(diǎn)。在教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，同時(shí)也要引導(dǎo)他們遵守規(guī)則。第八章讀完《大衛(wèi)上學(xué)記》后的收獲與展望讀完這本書，我收獲了很多。我更加理解孩子的世界，無(wú)論是他們的童真還是那些讓人頭疼的調(diào)皮行為。在未來(lái)，如果我有機(jī)會(huì)