南明區(qū)2024年語文一模試卷

南明區(qū)2024年語文一模試卷貴州省貴陽市南明區(qū)2024年語文一模試卷

1．（2024·南明模擬）閱讀

龍，是中華民族的象征。相傳它會(huì)呼風(fēng)喚雨，神通廣大。

在節(jié)慶活動(dòng)中，人們常身穿各色彩衣，舞動(dòng)栩栩如生、雄姿勃發(fā)的巨龍，以此祈求人壽年豐。時(shí)至今日，人們依然遵xún____傳統(tǒng)，弘揚(yáng)龍文化。龍年春節(jié)更是有許多讓人zhèn____撼的龍年特色活動(dòng)，例如，貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)便扎制了十三節(jié)的巨大傳統(tǒng)龍燈，龍燈的設(shè)計(jì)巧妙juélún____，舞動(dòng)時(shí)巨龍上下騰飛，耀武揚(yáng)威。

龍是中華兒女鐘愛的祥瑞，凝聚和積淀著悠久、燦爛的中華文明。

（1）請(qǐng)根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。

（2）上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．神通廣大B．勃發(fā)C．耀武揚(yáng)威D．鐘愛

【答案】（1）循；震；絕倫

（2）C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；詞義理解；貶義詞

【解析】【分析】（1）遵循xún：遵照。

震zhèn撼：震動(dòng)；搖撼。

巧妙絕jué倫lún：指精巧奇妙到了極點(diǎn)，在同類事物中沒有能與之相比的。

故答案為：循；震；絕倫。

（2）A.正確，神通廣大：原指神仙法力無所不能?，F(xiàn)比喻辦法多，本領(lǐng)高強(qiáng)，符合語境，故正確；

B.正確，勃發(fā)：蓬勃生發(fā)，符合語境，正確；

C.不正確，耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)，該詞含有貶義，句中沒有貶義，該詞褒貶失當(dāng)，故不正確；

D.正確，特別愛（子女或其他晚輩中的某一人），符合語境，故正確；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字形。漢字的音與形是密不可分的，大部默寫字形不同，讀音不同，意義不同。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

（2）本題考查對(duì)詞語的理解及運(yùn)用。先要分析詞語本身的意思，注意詞語的感彩，根據(jù)語境判斷，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

2．（2024·南明模擬）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。

①漢文有道恩猶薄，___。劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》

②___，甲光向日金鱗開。李賀《雁門太守行》

③___，蠟炬成灰淚始干。李商隱《無題》

④但愿人長(zhǎng)久，。___蘇軾《水調(diào)歌頭》

⑤河流大野猶嫌束，___。譚嗣同《潼關(guān)》

⑥讀書足以怡情，足以，足以長(zhǎng)才。弗朗西斯·培根《談讀書》

⑦《送東陽馬生序》中道出作者不羨慕同舍生錦衣玉食原因的句子是：，___。

⑧秋瑾在《滿江紅》中用典故表明自己渴望沖破封建家庭牢籠的句子是：___，___。

【答案】湘水無情吊豈知；黑云壓城城欲摧；春蠶到死絲方盡；千里共嬋娟；山入潼關(guān)不解平；傅彩；以中有足樂者；不知口體之奉不若人也；四面歌殘終破楚；八年風(fēng)味徒思浙

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】此題①至⑥屬于記憶型默寫，⑦⑧屬于理解型默寫；對(duì)于第⑦題注意抓住“不羨慕同舍生錦衣玉食原因"分析，對(duì)于第⑧題注意抓住“典故”“渴望沖破封建家庭牢籠"分析作答。另外注意“摧、嬋娟、潼、傅、徒”等字寫法。

故答案為：①湘水無情吊豈知；

②黑云壓城城欲摧；

③春蠶到死絲方盡；

④千里共嬋娟；

⑤山入潼關(guān)不解平；

⑥傅彩；

⑦以中有足樂者；

⑧不知口體之奉不若人也；

⑨四面歌殘終破楚；

⑩八年風(fēng)味徒思浙。

【點(diǎn)評(píng)】考查對(duì)名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識(shí)記、積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

3．（2024·南明模擬）下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．“書"即書信，是古代的一種文體，多記事陳情，如《答謝中書書》。

B．《賣油翁》作者歐陽修，字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠。

C．《你是人間的四月天》選自《林徽因詩文集》，林微因，建筑學(xué)家。

D．阿西莫夫，美國(guó)科普作家，代表作有《項(xiàng)鏈》《所羅門王的指環(huán)》等。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】書信常識(shí)；作家作品

【解析】【分析】A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.不正確，《項(xiàng)鏈》的作者是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑，《所羅門王的指環(huán)》的作者是奧地利動(dòng)物行為學(xué)家勞倫茲。而阿西莫夫的代表作有《基地系列》《銀河帝國(guó)三部曲》《機(jī)器人系列》等科幻小說；

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷、填寫要點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

（2024·南明模擬）整本書閱讀

4．下列關(guān)于名著表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．王冕因自學(xué)繪畫“無骨荷花”而聞名于世，最終拒絕為官，終老山林。

B．“鸚鵡螺號(hào)"的尼摩船長(zhǎng)為發(fā)財(cái)去海底考古，野心勃勃妄圖征服世界。

C．彭德懷在軍校畢業(yè)后即獲提升，他在湘軍中以“自由派”軍官而著稱。

D．《魚化石》寫了魚演變?yōu)榛种匾娞烊盏倪^程，引發(fā)對(duì)生命的思考。

5．“離開"或“留下”，是簡(jiǎn)·愛人生中面臨的重要抉擇之一。請(qǐng)據(jù)此完成填空，梳理小說情節(jié)。

【答案】4．B

5．①知道羅切斯特有個(gè)瘋妻子；②離開

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《海底兩萬里》；《儒林外史》；《簡(jiǎn)·愛》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查名著知識(shí)的閱讀識(shí)記。學(xué)生平時(shí)應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。

4．A.正確；

B.不正確，尼摩船長(zhǎng)駕駛“鸚鵡螺號(hào)"潛入海底并非為了發(fā)財(cái)與征服世界。尼摩船長(zhǎng)本是印度的達(dá)卡王子，因祖國(guó)被英國(guó)殖民者侵略，親人慘遭殺害，他懷著對(duì)侵略者的深仇大恨，建造了“鸚鵡螺號(hào)”，從此遁入海底。他在海底展開探險(xiǎn)旅程，更多是出于對(duì)自由的向往，遠(yuǎn)離陸地的紛擾與壓迫，同時(shí)也是利用潛艇的科技力量，救助那些海上落難之人，對(duì)海底未知展開科學(xué)考察，有著反抗壓迫、探索未知的高尚情懷，而非懷揣著上述所說的不良野心；

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。

5．《簡(jiǎn)愛》是英國(guó)女作家夏洛蒂勃朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小便成為孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見的精神，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。

簡(jiǎn)愛在與羅切斯特的婚禮上知道羅切斯特有個(gè)瘋妻子，于是毅然離開桑菲爾德莊園。面對(duì)圣約翰的多次求婚，簡(jiǎn)愛不為所動(dòng)，最終離開。

故答案為：①知道羅切斯特有個(gè)瘋妻子；②離開。

（2024·南明模擬）現(xiàn)代文閱讀

集裝箱里的少年①

初秋季節(jié)，山野仍是蒼翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一塊巖石上，望著通往山外的石級(jí)山道。山道盡頭有一條公路，通向熱鬧的鎮(zhèn)子。其實(shí)，平原什么也沒看見，他只是睜著眼睛望著前方。山道在他眼里永遠(yuǎn)是舊模樣，順著山勢(shì)起起伏伏延伸著……平原念小學(xué)六年級(jí)了，每日在學(xué)校吃完晚飯就回到家里。村口一塊狹小的平地上，擺著一只碩大的集裝箱，這是平原現(xiàn)在的家。平原家原來的舊屋房梁斷了，不能住人了。爹在南方打工，沒掙到錢造新屋，就買了人家公司廢棄的舊集裝箱給平原暫住。集裝箱上銹跡斑斑，箱體上布滿了大大小小的窟窿。天色慢慢暗下來，山坡朦朦朧朧。走在山道上，平原只聽見自己孤單的腳步聲。走過幾曲山道，平原又返回來，返回來又折回去，在這一段山道上來來回回走。山里長(zhǎng)大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道盡頭的公路那里，那里是一個(gè)自己完全陌生的世界。大圓月亮從山脊爬上來了。平原停下腳步，仰臉望著月亮，心里想，每天放學(xué)后，只有宋老師住在學(xué)校。宋老師是平原的班主任，平原忽然產(chǎn)生了一個(gè)念頭，去學(xué)校看看宋老師。學(xué)校離村不遠(yuǎn)，十來間房子黑黝黝，只有一間屋子亮著燈，燈光溫暖，平原心里一亮。平原立在窗外，不敢上前敲門。一只貓蜷伏在窗臺(tái)上，忽然，竄下窗臺(tái)，碰翻了花盆。宋老師聽見響聲，走出屋來?？匆娖皆?，說：“噢，是平原來了。月亮多好，我倆散散步吧。"宋老師和平原繞著操場(chǎng)散步，兩個(gè)人影投射在空曠的地面上。宋老師停下腳步，扭頭望望平原，又仰臉望著月亮，說：“十年前，我大學(xué)畢業(yè)來學(xué)校時(shí)，全校還有二百多名學(xué)生，那時(shí)校園多熱鬧啊，現(xiàn)在全校只剩下二十多名學(xué)生了。這學(xué)期一年級(jí)沒再招生了，只有五個(gè)年級(jí)了?！彼卫蠋熝劬镉邪琢恋臇|西在閃爍，平原不敢看她，也仰了臉望月亮，說：“上學(xué)期，班級(jí)里還有三個(gè)同學(xué)。這學(xué)期，小翠和杠子去鎮(zhèn)子里念六年級(jí)了，只剩下我一個(gè)人了。"宋老師拍拍平原的肩，說：“平原，我現(xiàn)在是你一個(gè)人的班主任，你一個(gè)人的?！彼卫蠋熉曇艉茌p，有一點(diǎn)哽咽。平原低了頭，一只腳搓著地，不知道想到了什么。宋老師望著平原說：“說實(shí)話，我教書十年了，你是悟性最好的學(xué)生之一。明年小學(xué)畢業(yè)去鎮(zhèn)上念初中，好好念，將來會(huì)有出息的。"此后，平原每天傍晚去學(xué)校找宋老師。每次平原坐下后，宋老師就隨口聊起來，沒有固定的話題。音樂、植物、地理、美術(shù)，想到什么聊什么。平原想，宋老師的知識(shí)真豐富，自己要多讀書，長(zhǎng)大后，也做個(gè)像宋老師這樣知識(shí)豐富的人。宋老師有一個(gè)地球儀，平原最喜歡聽她講地理知識(shí)。宋老師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，給平原講海洋、島嶼、草原、沙漠……每日夜深了，平原就回集裝箱里睡覺。家里沒有電燈，屋里漆黑一片。自從宋老師教給他地理知識(shí)后，平原上床睡覺前，總喜歡從集裝箱體的窟窿里窺望滿天星星。平原望著閃爍的星遐想著地球上的山脈、高原、河流……宋老師說地底下有烏金，海底有石油。平原好奇地問：“什么是烏金？”宋老師笑了，說：“就是煤炭啊。"聽宋老師講地理知識(shí)真有味道。平原問：“我們家鄉(xiāng)的大山肚子里有什么呀？”宋老師說：“有礦產(chǎn)??！只不過現(xiàn)在還沒有勘探出來。"學(xué)校里放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老師就要離校回家了。他走出集裝箱，去學(xué)?？此卫蠋煛傋吡耸畮撞?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見宋老師向他走過來，腳步顯得有些匆忙。到了身旁，宋老師說：“平原，我倆去村外走走吧?！逼皆退卫蠋熞磺耙缓螅ぶ降老律搅?。月亮還未在山脊上露臉，大山黑漆漆，山道模模糊糊。月亮升起來了，山坡一片金黃，山道銀白，蛇游著。宋老師在后面喊平原。平原扭轉(zhuǎn)身，靠路邊立住。平原知道宋老師有話要對(duì)他說，卻又在猶豫。走出大山，眼前是一條寬闊平坦的公路。宋老師立在公路邊，回頭望著大山。望了很久，很久，才回過頭來對(duì)平原說：“平原，你還有一個(gè)學(xué)期就小學(xué)畢業(yè)了。下學(xué)期我不能教你了。我要調(diào)到鎮(zhèn)里教書了。"平原一下子沒反應(yīng)過來，呆立在那里。呆了會(huì)，扭身望著遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)處，好大好大的一片屋子啊，屋子上空籠罩著一片紅光。平原想，那里應(yīng)該就是鎮(zhèn)子吧。宋老師說：“平原，你跟我回學(xué)校，挑一些你喜歡的書。隨便挑，挑多少本都可以?！逼皆q豫了一會(huì)，低下頭，膽怯地說：“宋老師，那個(gè)地球儀能送給我嗎？"宋老師爽朗地笑了，說：“好??！”月亮底下，平原背著一袋書，抱著地球儀回家了。月光照在地球儀上，溢彩流光。平原忽然覺得地球儀上藍(lán)色的海水在涌動(dòng)。有風(fēng)拂過平原臉頰，他覺得大海掀起了波浪……

A．“大圓月亮"起營(yíng)造氛圍的作用?！按蟆焙汀皥A"反襯平原內(nèi)心的孤單和寂寞。

B．月色映照下，投射在空曠地面上的人影，側(cè)面烘托出宋老師蒼涼、無奈的心境。

C．月亮輝映下的山坡，色彩鮮艷，富有動(dòng)感，暗示兩人對(duì)未來充滿了堅(jiān)定的信念

D．“溢彩流光”一語雙關(guān)，既描寫月亮的光芒，又反映了主人公激動(dòng)雀躍的內(nèi)心。

【注釋】①節(jié)選自《集裝箱里的少年》，有刪改。

6．閱讀全文，請(qǐng)根據(jù)“原因→結(jié)果"的提示，補(bǔ)全小說情節(jié)。

平原家沒有錢造新屋所以平原住在破爛黑暗的集裝箱里→平原的班主任宋老師獨(dú)自住學(xué)校，所以___→平原的學(xué)校學(xué)生越來越少，所以宋老師鼓勵(lì)他好好念書→宋老師給平原講地理知識(shí)，所以_________→宋老師要離開了，所以平原向宋老師要地球儀

7．“月亮”在文中多次出現(xiàn)。對(duì)劃線句中的“月亮"批注最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．AB．BC．CD．D

8．平原長(zhǎng)大后最有可能從事以下哪個(gè)職業(yè)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析并說明理由。

①鄉(xiāng)村老師②地質(zhì)勘探員

9．小說的主題可以從多個(gè)角度解讀。下列對(duì)本文主題的理解最不符合的一項(xiàng)是（）

A．這是一個(gè)少年成長(zhǎng)的故事。平原由害怕陌生世界轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)世界充滿好奇與渴望。

B．這是一個(gè)講述教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響的故事。文中宋老師就扮演了這個(gè)角色。

C．這是一個(gè)講述夢(mèng)想的故事。平原受到感召，超越集裝箱的局限，懷抱美好夢(mèng)想。

D．這是一個(gè)窮則思變的故事。平原因家境貧寒，所以想讀書改變家境，改變命運(yùn)。

【答案】6．①平原到學(xué)?？赐卫蠋煟虎谄皆瓕?duì)外面的世界充滿遐想

7．C

8．答案一：我認(rèn)為平原長(zhǎng)大后最有可能從事鄉(xiāng)村老師這一職業(yè)。因?yàn)樗卫蠋煹某霈F(xiàn)讓他擁有知識(shí)、充滿希望，滿懷夢(mèng)想，從一個(gè)害怕走出大山的少年轉(zhuǎn)變?yōu)橄胍叱龃笊降纳倌?，宋老師改變了他的想法。所以他將來可能?huì)和宋老師一樣，當(dāng)一個(gè)鄉(xiāng)村老師，幫助、鼓勵(lì)困境中的少年用知識(shí)改變命運(yùn)。答案二：我認(rèn)為平原長(zhǎng)大后最有可能從事地質(zhì)勘探員這一職業(yè)。因?yàn)樵谖闹忻鞔_表現(xiàn)了他對(duì)地理的興趣，如他最喜歡聽講地理知識(shí)，會(huì)遐想地球上的山脈、高原…希望宋老師將地球儀贈(zèng)送給自己等。文中宋老師說家鄉(xiāng)的大山有礦產(chǎn)但是沒有勘探出來，所以能夠推測(cè)出平原將來從事的工作可能是地質(zhì)勘探員。

9．D

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；小說

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選出符合題意的答案。

（2）本題考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法的，最后指出句子運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)什么情感，還要結(jié)合具體文章看有無獨(dú)特的效果。

（3）本題考查理解文章主要內(nèi)容并運(yùn)用的能力。通讀文章，掌握文章的主要內(nèi)容、事實(shí)、觀點(diǎn)等，回答時(shí)將選項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合原文內(nèi)容、觀點(diǎn)進(jìn)行分析判斷。

（4）本題考查小說主旨的理解分析。分析小說的主題需要進(jìn)行情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等方面進(jìn)行，通過深入的分析和理解可以更好地了解小說的主題從而更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

6．結(jié)合“噢，是平原來了。月亮多好，我倆散散步吧”，①概括為：平原到學(xué)?？赐卫蠋?。結(jié)合“平原望著閃爍的星遐想著地球上的山脈、高原、河流……宋老師說地底下有烏金，海底有石油”，②概括為：平原對(duì)外面的世界充滿遐想。

故答案為：①平原到學(xué)校看望宋老師；②平原對(duì)外面的世界充滿遐想。

7．A.正確；

B.正確；

C.有誤，沒有暗示兩人對(duì)未來充滿了堅(jiān)定的信念；

D.正確；

故答案為：C。

8．這個(gè)問題是一個(gè)開放性的問題，要求分析平原長(zhǎng)大后最有可能從事的職業(yè)，并結(jié)合文章內(nèi)容給出理由。文章中提供了兩個(gè)可能的職業(yè)選項(xiàng)：鄉(xiāng)村老師和地質(zhì)勘探員。

①如果選擇鄉(xiāng)村老師，理由可以是，平原在宋老師的影響下，從一個(gè)害怕走出大山的少年轉(zhuǎn)變?yōu)橄胍叱龃笊降纳倌?，宋老師給了他知識(shí)、希望和夢(mèng)想。這種轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)，使得平原有可能成為像宋老師那樣的鄉(xiāng)村老師，幫助和鼓勵(lì)其他困境中的少年用知識(shí)改變命運(yùn)。這一個(gè)答案強(qiáng)調(diào)了平原在宋老師影響下的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變，突出宋老師對(duì)教育的潛在貢獻(xiàn)。

②如果選擇地質(zhì)勘探員，理由可以是，文章中多次提到平原對(duì)地理知識(shí)的興趣，他喜歡聽宋老師講地理，對(duì)地球儀有特別的情感，并希望能夠得到它。宋老師還提到家鄉(xiāng)的大山里有礦產(chǎn)但尚未勘探，這暗示了平原對(duì)地質(zhì)勘探的興趣和家鄉(xiāng)礦產(chǎn)的潛在聯(lián)系。因此，可以推測(cè)平原將來可能會(huì)成為一名地質(zhì)勘探員。這個(gè)答案則側(cè)重于平原對(duì)地理的興趣和家鄉(xiāng)的礦產(chǎn)潛力，以及他可能在這一領(lǐng)域發(fā)展的職業(yè)道路。

故答案為：答案一：我認(rèn)為平原長(zhǎng)大后最有可能從事鄉(xiāng)村老師這一職業(yè)。因?yàn)樗卫蠋煹某霈F(xiàn)讓他擁有知識(shí)、充滿希望，滿懷夢(mèng)想，從一個(gè)害怕走出大山的少年轉(zhuǎn)變?yōu)橄胍叱龃笊降纳倌?，宋老師改變了他的想法。所以他將來可能?huì)和宋老師一樣，當(dāng)一個(gè)鄉(xiāng)村老師，幫助、鼓勵(lì)困境中的少年用知識(shí)改變命運(yùn)。答案二：我認(rèn)為平原長(zhǎng)大后最有可能從事地質(zhì)勘探員這一職業(yè)。因?yàn)樵谖闹忻鞔_表現(xiàn)了他對(duì)地理的興趣，如他最喜歡聽講地理知識(shí)，會(huì)遐想地球上的山脈、高原……希望宋老師將地球儀贈(zèng)送給自己等。文中宋老師說家鄉(xiāng)的大山有礦產(chǎn)但是沒有勘探出來，所以能夠推測(cè)出平原將來從事的工作可能是地質(zhì)勘探員。

9．A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.有誤，宋老師讓平原愛上了地理，所以想讀書改變家境，改變命運(yùn)；

故答案為：D。

（2024·南明模擬）閱讀

毛澤東詩詞導(dǎo)讀①

1910年秋天，毛澤東離開韶山，前去湖南湘鄉(xiāng)讀書。臨行前，他給父親留下一首《七絕·呈父親》。從此，他走出閉塞的韶山，上下求索、不懈奮斗，終于成為改造中國(guó)的革命家、政治家，也成為一代獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的偉大詩人。

毛澤東是內(nèi)心情感極其豐富的偉人。毛澤東詩詞無疑是承載和表露毛澤東情感的一個(gè)重要載體。毛澤東讀詩、學(xué)詩、解詩、論詩、賦詩，個(gè)中必有一個(gè)“情”字。他和同學(xué)、老師、戀人、戰(zhàn)友、詩友、親友、民主人士、身邊工作人員、國(guó)際友人等等的詩詞交往，也必定包含豐富的情感因子。毛澤東作為一代偉人，以天下為己任，他的情感不是一般文人的那種“小我"之情，而是為階級(jí)、為民族、為人類不懈奮斗的“大我”之情。

毛澤東詩詞____真實(shí)地反映了他的革命生涯，____譜就了中國(guó)革命艱辛歷程的宏偉史詩。毛澤東的三句詩，便可勾勒出他探索中國(guó)革命道路的歷史進(jìn)程。《沁園春·長(zhǎng)沙》：“問蒼茫大地，誰主沉浮？"中國(guó)革命的路究竟該怎么走？中國(guó)的命運(yùn)該由誰來主宰？那時(shí)的毛澤東仍在進(jìn)行苦苦地思考與探索?！镀兴_蠻·黃鶴樓》：“把酒酹滔滔，心潮逐浪高?！泵鎸?duì)大革命失敗的危局，毛澤東毅然發(fā)動(dòng)秋收起義，建立井岡山革命根據(jù)地，走工農(nóng)武裝割據(jù)的道路?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》：“人間正道是滄桑。"毛澤東對(duì)中國(guó)革命進(jìn)行了既浪漫又貼切的詩化總結(jié)，揭示中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷革命、不斷改革、不斷前進(jìn)的革命自信。

毛澤東詩詞在審美方式上既反映了他個(gè)人的審美趣味，又彰顯了中華民族的美學(xué)追求。

毛澤東詩詞中，有多首詠雪之作，形式不一，情態(tài)各異，都是神來之筆?！把├镄熊娗楦取薄帮w起玉龍三百萬"更喜岷山千里雪”“梅花歡喜漫天雪"……在他的詠雪詩詞中，雪飄逸多姿，無所畏懼，儼然毛澤東的胸襟；雪晶瑩無瑕，單純清雋，象征著完美人格，這恰似毛澤東的追求；雪縱情肆虐，嚴(yán)峻冷酷，更能激發(fā)毛澤東的澎湃詩情。

在中國(guó)古代文學(xué)中，“睹落葉而悲傷，感秋風(fēng)而凄愴”，悲秋情結(jié)成為古典詩詞吟詠秋景的主基調(diào)，但毛澤東對(duì)秋天卻情有獨(dú)鐘。他有很多詩句吟詠秋天?！翱慈f山紅遍，層林盡染"萬木霜天紅爛漫”“一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜"……毛澤東筆下的秋景總是充滿生機(jī)與活力，絕無哀婉與悲情。他打破肅殺哀婉的文人悲秋傳統(tǒng)，彰顯了豁達(dá)激越、超凡脫俗的人格魅力與精神境界，展現(xiàn)了遼闊豪邁的藝術(shù)追求。

《莊子·知北游》云：“天地有大美而不言”。毛澤東詩詞中幾乎找不到“美"字，但他以美鑄詩，意境高遠(yuǎn)。《沁園春·雪》中毛澤東大筆寫意，他眼中的空間場(chǎng)景是無垠的宇宙，他眼里的時(shí)間流轉(zhuǎn)則是由秦皇漢武、唐宗宋祖這些英雄人物貫穿起來的。詞作展現(xiàn)了毛澤東善于從空間和時(shí)間的宏觀全局中審時(shí)度勢(shì)的宏偉氣魄，給人以強(qiáng)烈的審美感受和深邃的思想啟迪，蘊(yùn)含著巨大的藝術(shù)感染力和審美價(jià)值。

毛澤東詩詞還有傳播中國(guó)革命精神的巨大作用。1936年7月起，埃德加·斯諾在陜北蘇區(qū)進(jìn)行了為期4個(gè)月的考察采訪。毛澤東與他多次徹夜長(zhǎng)談，還把《七律·長(zhǎng)征》抄贈(zèng)給他?！镀呗伞らL(zhǎng)征》只有區(qū)區(qū)五十六個(gè)字，但字字珠璣，高度濃縮，充分體現(xiàn)了長(zhǎng)征歷程的波瀾壯闊與獨(dú)絕古今的精神價(jià)值?！都t星照耀中國(guó)》一問世便風(fēng)靡全球。毛澤東手抄的《七律·長(zhǎng)征》附在書中，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”彰顯了紅軍為了救國(guó)救民，不惜付出一切的犧牲精神。毛澤東用詩詞讓世界了解了中國(guó)革命、了解了中國(guó)共產(chǎn)黨，講述中國(guó)共產(chǎn)黨人追求解放道路的故事。

毛澤東詩詞反映了特定時(shí)期中華民族的情感、理性和審美取向，這些詩詞已轉(zhuǎn)化為獨(dú)具魅力的文化符號(hào)，匯入到中華民族的精神長(zhǎng)河，成為融歷史、政治、審美、文化于一體的寶貴的精神財(cái)富。

【注釋】①節(jié)選自《毛澤東詩詞導(dǎo)讀》，作者汪建新，有刪改。

10．下列對(duì)文章論證結(jié)構(gòu)的梳理，有誤的一項(xiàng)是（）

A．AB．BC．CD．D

11．請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在文中橫線處并闡述理由，使文章內(nèi)容連貫，符合作者的論證思路。

A．不僅……而且……B．因?yàn)椤浴瑿．既……又……

12．下列用來作為“毛澤東詩詞還有傳播中國(guó)革命精神的巨大作用"的論據(jù)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．美國(guó)前總統(tǒng)尼克松引用毛詩詩句“一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕”。該詩句贊揚(yáng)了爭(zhēng)分奪秒的革命精神。

B．美國(guó)進(jìn)步女記者、作家安娜·路易斯采訪毛澤東后，由衷贊嘆“毛澤東是一位很有才華的詩人"。

C．美國(guó)著名記者史沫特萊在《中國(guó)戰(zhàn)歌》一書中，稱贊毛澤東詩詞是“探索社會(huì)變革的一股清流”。

D．印度前總理尼赫魯訪華臨別時(shí)，毛澤東吟誦了屈原的“樂莫樂兮新相知”，受到尼赫魯高度贊賞。

13．有同學(xué)覺得本文可選編進(jìn)九年級(jí)下冊(cè)第四單元。請(qǐng)結(jié)合本文與單元導(dǎo)讀說明理由。

九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元單元導(dǎo)讀

讀書問學(xué)、談文論藝，是人們精神生活的重要內(nèi)容。本單元所選的文章，或談?wù)撟x書求知，或探討欣賞藝術(shù)作品的方法，或闡釋美學(xué)觀念，既富有思想性，又蘊(yùn)含藝術(shù)美。閱讀這些課文，可以培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

【答案】10．C

11．選A，“不僅…而且…”表示遞進(jìn)關(guān)系。因?yàn)榍昂髢删湓捴g的關(guān)系應(yīng)該是遞進(jìn)關(guān)系，“中國(guó)革命艱辛歷程的宏偉史詩"的內(nèi)涵比“個(gè)人革命生涯”更深一層，更進(jìn)一步。選B，“因?yàn)椤浴?表示因果關(guān)系。因?yàn)槊珴蓶|詩詞真實(shí)地反映了他的革命生涯，所以可以從他的詩詞中摘錄三句，便可勾勒出中國(guó)革命由“迷?！业匠雎贰?jiǎng)倮蟮目偨Y(jié)”的歷史進(jìn)程。選C，“既…又…"表示并列關(guān)系。從毛澤東詩歌的內(nèi)容來看，毛澤東的詩詞既能反映他的“革命生涯”，同時(shí)又是“中國(guó)革命艱辛歷程的宏偉史詩”，兩者的內(nèi)容是一致的。

12．A

13．本文從毛澤東詩詞的內(nèi)容、美學(xué)追求、巨大作用三個(gè)方面引導(dǎo)讀者進(jìn)行欣賞，與第四單元的主題相符。②作者用“天地有大美而不言”闡釋了毛澤東的美學(xué)觀念；③贊秋詠雪的詩句表現(xiàn)了毛澤東詩詞的藝術(shù)美和表現(xiàn)力；④作者還從毛澤東詩詞對(duì)中國(guó)革命道路的探索，展現(xiàn)了毛澤東詩詞的革命性、思想性和歷史性。

【知識(shí)點(diǎn)】議論的方式（立論和駁論）；中心論點(diǎn)；論據(jù)；議論文文本；評(píng)價(jià)啟示、反思感悟等開放類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生對(duì)論證思路的分析能力。對(duì)論證思路的梳理，其實(shí)是對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的梳理，先劃分文章的層次，然后總結(jié)層意，再加上“首先、然后、最后"這類用語即可。本文按提出問題——分析問題——解決問題的結(jié)構(gòu)層次展開。

（2）考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的掌握。應(yīng)掌握常見關(guān)聯(lián)詞的作用，認(rèn)真閱讀文段，分析句子之間關(guān)系，確定應(yīng)使用的關(guān)聯(lián)詞。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后逐一判斷正誤即可。

（4）本題考查理解分析文章內(nèi)容及主題的能力。重在理解文章的內(nèi)容主題，然后再分析專題或欄目特點(diǎn)，判斷文章是否符合專題或欄目的特點(diǎn)。

10．A.正確；

B.正確；

C.有誤，依據(jù)⑥段“毛澤東筆下的秋景總是充滿生機(jī)與活力，絕無哀婉與悲情。他打破肅殺哀婉的文人悲秋傳統(tǒng)，彰顯了豁達(dá)激越、超凡脫俗的人格魅力與精神境界，展現(xiàn)了遼闊豪邁的藝術(shù)追求”可知，作者對(duì)秋天并不懷有悲傷的情感，而是充滿了積極向上，樂觀豁達(dá)的情懷；

D.正確；

故答案為：C。

11．“不僅……而且……"是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語；“因?yàn)椤浴币蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語；“既……又……"是并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。依據(jù)“毛澤東詩詞”“真實(shí)地反映了他的革命生涯"譜就了中國(guó)革命艱辛歷程的宏偉史詩”可知，兩句話由淺入深地概括毛澤東詩詞的重要意義，所以兩個(gè)句子是遞進(jìn)關(guān)系。

故答案為：選A，“不僅……而且……"表示遞進(jìn)關(guān)系。因?yàn)榍昂髢删湓捴g的關(guān)系應(yīng)該是遞進(jìn)關(guān)系，“中國(guó)革命艱辛歷程的宏偉史詩”的內(nèi)涵比“個(gè)人革命生涯"更深一層，更進(jìn)一步。選B，“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。因?yàn)槊珴蓶|詩詞真實(shí)地反映了他的革命生涯，所以可以從他的詩詞中摘錄三句，便可勾勒出中國(guó)革命由“迷?！业匠雎贰?jiǎng)倮蟮目偨Y(jié)"的歷史進(jìn)程。選C，“既……又……”表示并列關(guān)系。從毛澤東詩歌的內(nèi)容來看，毛澤東的詩詞既能反映他的“革命生涯”，同時(shí)又是“中國(guó)革命艱辛歷程的宏偉史詩”，兩者的內(nèi)容是一致的。

12．A.依據(jù)“該詩句贊揚(yáng)了爭(zhēng)分奪秒的革命精神"可知，這個(gè)論據(jù)能證明“毛澤東詩詞還有傳播中國(guó)革命精神的巨大作用”。

B.依據(jù)“毛澤東是一位很有才華的詩人"可知，這是評(píng)價(jià)毛澤東在詩詞方面具有卓越才華，不能證明“毛澤東詩詞還有傳播中國(guó)革命精神的巨大作用”。

C.依據(jù)“稱贊毛澤東詩詞是‘探索社會(huì)變革的一股清流’"可知，這是通過研究毛澤東詩詞，認(rèn)為在探索社會(huì)變革方面起到了有價(jià)值的作用。不能證明“毛澤東詩詞還有傳播中國(guó)革命精神的巨大作用”。

D.依據(jù)“毛澤東吟誦了屈原的‘樂莫樂兮新相知’，受到尼赫魯高度贊賞"可知，這是表現(xiàn)出毛澤東愛好詩詞。不能證明“毛澤東詩詞還有傳播中國(guó)革命精神的巨大作用”。

故答案為：A。

13．依據(jù)選文內(nèi)容可知，本文從毛澤東詩詞的內(nèi)容、美學(xué)追求、巨大作用三個(gè)方面逐一闡述。依據(jù)九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元單元導(dǎo)讀中“讀書問學(xué)、談文論藝，是人們精神生活的重要內(nèi)容"或闡釋美學(xué)觀念，既富有思想性，又蘊(yùn)含藝術(shù)美”可知，這篇文章談?wù)摿嗣珴蓶|詩詞的美學(xué)觀念。所以，這篇文章第四單元的主題相符。

依據(jù)⑦段“《莊子知北游》云：‘天地有大美而不言’。毛澤東詩詞中幾乎找不到‘美’字，但他以美鑄詩，意境高遠(yuǎn)"可知，毛澤東詩詞的“美”在于詩意和意境，“《沁園春雪》中毛澤東大筆寫意，他眼中的空間場(chǎng)景是無垠的宇宙，他眼里的時(shí)間流轉(zhuǎn)則是由秦皇漢武、唐宗宋祖這些英雄人物貫穿起來的。詞作展現(xiàn)了毛澤東善于從空間和時(shí)間的宏觀全局中審時(shí)度勢(shì)的宏偉氣魄，給人以強(qiáng)烈的審美感受和深邃的思想啟迪，蘊(yùn)含著巨大的藝術(shù)感染力和審美價(jià)值"則用具體實(shí)例加以印證。與九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元單元導(dǎo)讀中“或闡釋美學(xué)觀念”說法相符；依據(jù)③段“毛澤東的三句詩，便可勾勒出他探索中國(guó)革命道路的歷史進(jìn)程。”，“毛澤東對(duì)中國(guó)革命進(jìn)行革命道路的歷史進(jìn)程?！?，“毛澤東對(duì)中國(guó)革命進(jìn)行了既浪漫又貼切的詩化總結(jié)，揭示中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷革命、不斷改革、不斷前進(jìn)的革命自信。"依據(jù)⑧段“毛澤東詩詞還有傳播中國(guó)革命精神的巨大作用”，⑨段“毛澤東詩詞反映了特定時(shí)期中華民族的情感、理性和審美取向，這些詩詞已轉(zhuǎn)化為獨(dú)具魅力的文化符號(hào)，匯入到中華民族的精神長(zhǎng)河，成為融歷史、政治、審美、文化于一體的寶貴的精神財(cái)富"可知，作者還從毛澤東詩詞對(duì)中國(guó)革命道路的探索，展現(xiàn)了毛澤東詩詞的革命性、思想性和歷史性。這與九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元單元導(dǎo)讀中“閱讀這些課文，可以培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)”相符。

故答案為：本文從毛澤東詩詞的內(nèi)容、美學(xué)追求、巨大作用三個(gè)方面引導(dǎo)讀者進(jìn)行欣賞，與第四單元的主題相符。②作者用“天地有大美而不言"闡釋了毛澤東的美學(xué)觀念；③贊秋詠雪的詩句表現(xiàn)了毛澤東詩詞的藝術(shù)美和表現(xiàn)力；④作者還從毛澤東詩詞對(duì)中國(guó)革命道路的探索，展現(xiàn)了毛澤東詩詞的革命性、思想性和歷史性。

（2024·南明模擬）古代詩文閱讀

司馬光傳（節(jié)選）

司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然①如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。

神宗即位，擢為翰林學(xué)士，光力辭。帝曰：“古之君子，或?qū)W而不文②，或文而不學(xué)，惟董仲舒、揚(yáng)雄兼之。卿有文學(xué)，何辭為？”對(duì)曰：“臣不能為四六。"帝曰：“如兩漢制詔可也；且卿能進(jìn)士取高第，而云不能四六，何邪？”競(jìng)不獲辭。

光?；?xì)v代史繁，人主不能遍鑒，遂為《通志》八卷以獻(xiàn)。英宗悅之，命置局秘閣，續(xù)其書。至是，神宗名之曰《資治通鑒》，自制《序》授之，俾③日進(jìn)讀。

元豐五年，忽得語澀疾，疑且死，豫作遺表置臥內(nèi)，即有緩急，當(dāng)以畀④所善者上之。官制行，帝指御史大夫曰：“非司馬光不可。"《資治通鑒》未就，帝尤重之，以為賢于荀悅《漢紀(jì)》，數(shù)促使終篇，賜以潁邸舊書二千四百卷。

及書成，加資政殿學(xué)士。凡居洛陽十五年，天下以為真宰相，田夫野老皆號(hào)為司馬相公，婦人孺子亦知其為君實(shí)也。

【注釋】①凜然：嚴(yán)肅莊重的樣子。②文：文采。③俾（bì）：使。④畀（bì）：給與。

14．下列對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．司馬光幼時(shí)聽講《左氏春秋》后非常喜歡，回家后對(duì)家人夸耀自己全能理解。

B．司馬光取得進(jìn)士高第，但他覺得自己不會(huì)作四六句，故不愿意擔(dān)任翰林學(xué)士。

C．神宗認(rèn)為司馬光很有才，頒行新官制后，他覺得“御史大夫”非司馬光莫屬。

D．在天下人心目中，司馬光是真宰相，老百姓都稱呼他為司馬相公，婦孺皆知。

15．選文介紹了《資治通鑒》成書的過程。司馬光編撰《資治通鑒》的起因是_________。《資治通鑒》成書作用最大的是宋神宗，他不僅為這本書命名，而且頗為看重這本書，認(rèn)為此書___，最終敦促司馬光完成了此書。（以上填空均用原文回答）

16．下列加點(diǎn)詞的意義和用法不一致的一項(xiàng)是（）

A．光常患?xì)v代史繁又患無碩師名人與游宋濂《送東陽馬生序》

B．遂為《通志》八卷以獻(xiàn)不以物喜___范仲淹《岳陽樓記》

C．古之君子___水陸草木之花周敦頤《愛蓮說》

D．及書成___及其家穿井《呂氏春秋·穿井得一人》

【答案】14．A

15．①?；?xì)v代史繁，人主不能遍鑒；②賢于荷悅《漢紀(jì)》

16．B

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解。完成此類題目，首先要能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準(zhǔn)確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點(diǎn)和情感。

（2）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

（3）本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

參考譯文：

司馬光，字君實(shí)，是陜州夏縣人。他的父親叫司馬池，是天章閣待制。司馬光七歲的時(shí)候，就已經(jīng)像成年人一樣穩(wěn)重，聽到別人講《左氏春秋》，他很喜歡，回家后就給家里人講，能夠明白書中的主要意思。從此他手里總是離不開書，甚至于忘記了饑渴和寒暑的變化。

神宗即位后，提拔司馬光為翰林學(xué)士，但司馬光堅(jiān)決辭謝?；实壅f：“古代的君子，有的學(xué)問好但文筆不好，有的文筆好但學(xué)問不好，只有董仲舒、揚(yáng)雄兩者兼?zhèn)?。你有文學(xué)才能，為什么要推辭呢？"司馬光回答說：“我不能寫四六駢文?！被实壅f：“像兩漢時(shí)期的詔書就可以了；而且你能夠以進(jìn)士身份取得高第，卻說不能寫四六駢文，為什么呢？"最終司馬光還是沒能辭掉這個(gè)職務(wù)。

司馬光常常憂慮歷代史書繁多，皇帝無法全部閱讀，于是撰寫了《通志》八卷獻(xiàn)給皇帝。英宗看了以后很高興，命令在秘閣設(shè)立一個(gè)局，繼續(xù)他的書。到這時(shí)，神宗把這本書命名為《資治通鑒》，親自寫了《序》交給司馬光，讓他每天進(jìn)宮閱讀。

元豐五年，司馬光突然得了語言障礙的病，他懷疑自己快要死了，就預(yù)先寫了遺表放在臥室里，如果有緊急情況，就把這個(gè)遺表交給他信任的人上呈。新的官制實(shí)行后，皇帝指著御史大夫的位置說：“非司馬光不可?！薄顿Y治通鑒》還沒有完成，皇帝特別重視這部書，認(rèn)為它比荀悅的《漢紀(jì)》要好，多次催促司馬光完成全書，并賜給他潁邸舊書二千四百卷。

等到書寫成后，司馬光被加封為資政殿學(xué)士。他在洛陽居住了十五年，天下人都把他當(dāng)作真正的宰相，農(nóng)夫和鄉(xiāng)下老人都稱呼他為司馬相公，婦女和孩子也知道他是君實(shí)。

14．A.有誤，結(jié)合“聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨”，是了解大概意思，不是對(duì)家人夸耀自己全能理解；

B.正確；

C.正確；

D.正確；

故答案為：A。

15．結(jié)合“光?；?xì)v代史繁，人主不能遍鑒，遂為《通志》八卷以獻(xiàn)”，可知司馬光編撰《資治通鑒》的起因是?；?xì)v代史繁，人主不能遍鑒?！顿Y治通鑒》成書作用最大的是宋神宗，他不僅為這本書命名，而且頗為看重這本書，結(jié)合“《資治通鑒》未就，帝尤重之，以為賢于荀悅《漢紀(jì)》，數(shù)促使終篇，賜以潁邸舊書二千四百卷”，可知宋神宗認(rèn)為此書賢于荷悅《漢紀(jì)》，最終督促司馬光完成了此書。

故答案為：?；?xì)v代史繁，人主不能遍鑒；

賢于荷悅《漢紀(jì)》。

16．A.相同。“光?；?xì)v代史繁”譯為“司馬光常常憂慮歷代史書內(nèi)容繁雜”，“患”解釋為“擔(dān)心、憂慮"。/“又患無碩師名人與游”譯為“又擔(dān)心沒有學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往”，“患”解釋為“擔(dān)心、憂慮"。

B.不相同。“遂為《通志》八卷以獻(xiàn)”譯為“于是寫成《通志》八卷來進(jìn)獻(xiàn)”，“以”解釋為“來”，表目的。/“不以物喜”譯為“不因?yàn)橥馕锒老病?，“以”解釋為“因?yàn)?。

C.相同?！肮胖印弊g為“古代的君子”，“之”助詞，的。/“水陸草木之花”，譯為“水上、陸地上各種草本木本的花”，“之"助詞，的。

D.相同?！凹皶伞弊g為“等到書寫成”，“及”解釋為“等到"。/“及其家穿井”譯為“等到他家打了水井”，“及”解釋為“等到"。

故答案為：B。

（2024·南明模擬）閱讀

點(diǎn)絳唇（其一）

【宋】朱敦儒

春雨春風(fēng)，問誰染就江南草。燕嬌鶯巧。只是參軍①老。今古紅塵，愁了人多少。尊前好。緩歌低笑。醉向花間倒。

點(diǎn)絳唇（其二）

【宋】朱敦儒

淮海秋風(fēng)，冶城飛下?lián)P州葉。畫船催發(fā)。傾酒留君別。臥倒金壺，相對(duì)天涯客。陽關(guān)徹。大江橫絕。淚濕杯中月。

【注釋】①參軍，古代官職名，詞中指的是詞人自己。

17．兩首詞在意象選擇上有相同之處。下列在兩首詞中都出現(xiàn)的意象是（）

A．迷蒙淋瀝的細(xì)雨B．婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的鶯啼

C．隨風(fēng)飛舞的落葉D．醇香醉人的美酒

18．兩首詞都抒發(fā)了詞人的情感?！白硐蚧ㄩg倒”和“臥倒金壺"的原因各不相同，請(qǐng)結(jié)合詞作內(nèi)容進(jìn)行分析。

【答案】17．D

18．“參軍老”與“愁"是作者借酒澆愁的原因。因?yàn)槟昙o(jì)大，卻只得“參軍”之職，讓詞人頓生年華虛度而一事無成的惆悵之情，所以醉倒花間?！爱嫶甙l(fā)"天涯客”“陽關(guān)"大江橫絕”是作者借酒澆愁的原因。因?yàn)榕c朋友的離別讓詞人心生痛苦之情，所以借酒澆愁，醉倒在金壺之前。

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩詞曲的意象；建功立業(yè)；思鄉(xiāng)懷人；寄情山水

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查把握詩歌的意象。意象是詩中包含詩人主觀情感的事物。詩人總會(huì)創(chuàng)造出富有表現(xiàn)力的意象，傳達(dá)出獨(dú)特的情感。讀詩，要透過詩歌中的形象，理解詩歌的深層內(nèi)涵。

（2）考查對(duì)比閱讀。此類題目要弄清楚對(duì)比的角度：內(nèi)容、主旨、人物、寫法、情感、選材、結(jié)構(gòu)等等，然后根據(jù)對(duì)比的角度，分別理解概括，然后加以比照，找出差異。

譯文：

點(diǎn)絳唇（其一）

春風(fēng)春雨，是誰把江南的綠草染成這樣？燕子?jì)扇幔S鶯靈巧。只是我已經(jīng)漸漸老去，像那殘敗的參軍一般。古往今來，多少人被紅塵之事憂愁。還是在酒杯前盡情享受吧，緩歌低笑，醉倒在花叢中。

點(diǎn)絳唇（其二）

淮海地區(qū)刮起秋風(fēng)，從冶城飄下?lián)P州的樹葉。畫船即將出發(fā)，我傾酒為你餞別。我們醉倒在金壺旁，相對(duì)的都是天涯漂泊之人。送別的陽關(guān)曲已經(jīng)唱徹。大江橫在眼前，阻斷了去路。淚水浸濕了杯中倒映的明月。

17．第一首詞中“尊前好。緩歌低笑。醉向花間倒"描繪了詞人在與朋友飲酒時(shí)，欣賞著歌舞，最后醉倒在花叢中的情景；第二首詞中“臥倒金壺，相對(duì)天涯客”描繪了詞人在與朋友離別時(shí)，飲酒至醉，臥倒在金壺旁的情景。由此可以看出，“美酒"這一意象在兩首詞中都出現(xiàn)了。

故答案為：D。

18．第一首詞的上闋描繪了江南春天的美景，下闋則描寫了詞人與朋友在美景中飲酒作樂，詞人卻感嘆自己已漸漸老去，一事無成，故而醉倒花間；第二首詞的上闋描繪了秋風(fēng)吹落揚(yáng)州樹葉的景象，下闋則描寫了詞人與朋友在畫船催發(fā)的離別場(chǎng)景中，相對(duì)而飲，淚濕杯中月的情景，表達(dá)了詞人與朋友離別的悲傷和對(duì)友情的珍惜之情。

故答案為：“參軍老”與“愁"是作者借酒澆愁的原因。因?yàn)槟昙o(jì)大，卻只得“參軍”之職，讓詞人頓生年華虛度而一事無成的惆悵之情，所以醉倒花間?！爱嫶甙l(fā)"天涯客”“陽關(guān)"大江橫絕”是作者借酒澆愁的原因。因?yàn)榕c朋友的離別讓詞人心生痛苦之情，所以借酒澆愁，醉倒在金壺之前。

（2024·南明模擬）2023年11月18日晚，貴州花燈戲《紅梅贊》受邀參加第三屆全國(guó)花鼓戲優(yōu)秀劇目展演。該劇曾榮獲第八屆貴州省文藝獎(jiǎng)戲劇類一等獎(jiǎng)。

19．下列對(duì)貴州花燈戲的介紹排序正確的一項(xiàng)是（）

①貴州花燈戲分黔東、黔南、黔西、黔北四路

②是貴州最早成型，并世代相承的一種傳統(tǒng)戲曲劇種

③貴州花燈戲起源于明洪武“調(diào)北征南"時(shí)的元宵鬧燈習(xí)俗

④由地?zé)簦ㄓ泄潭ǔ淌降幕舾栉瑁┖蜔魥A戲發(fā)展衍變而來

⑤充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息和民族特色，是貴州民間藝術(shù)中的瑰寶

A．①⑤②③④B．③④②①⑤C．①⑤③②④D．③①②④⑤

20．小南線上觀看演出后，在微信朋友圈發(fā)表了一段感言。其中有兩處表達(dá)不妥，請(qǐng)找出來并修改。

①《紅梅贊》把貴州特色劇種花燈戲推到了全國(guó)舞臺(tái)，太了不起了?、趧≈械膱?chǎng)景布置和對(duì)白，將我們帶到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、革命者勇往直前。③現(xiàn)場(chǎng)觀眾都被英雄們的崇高理想與堅(jiān)定信念感動(dòng)了。④戲劇評(píng)論家們認(rèn)為，用花燈戲的形式來表現(xiàn)革命題材和內(nèi)容，令人耳目一新。⑤我告誡大家一定要去支持我們本土文化，也要學(xué)習(xí)英雄們大無畏的革命精神。⑥我為貴州有這樣優(yōu)秀的文化作品而感到無比的驕傲和自豪！

21．貴州省思南縣是文化部命名的“中國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”。思南花燈2006年被列入國(guó)家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。五一假期來臨之際，“思南文旅"誠(chéng)邀你為思南代言，擬寫推文“請(qǐng)到思南觀花燈”。請(qǐng)你參考以下信息，完成推文的撰寫。注意語言文從字順、連貫得體。

“中國(guó)戲曲百花苑"中的一朵奇葩

如今仍有200多個(gè)演出隊(duì)伍活躍在思南城鄉(xiāng)

逢年過節(jié)，山村燈會(huì)的掌門人劉勝楊都會(huì)帶領(lǐng)花燈隊(duì)敲鑼打鼓，走村串寨

花燈戲表演的內(nèi)容多是思南土家族群眾的生活場(chǎng)景，融入了土家族的文化元素思南花燈戲以輕快悅耳的音樂，濃郁的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的民族風(fēng)格而聞名

【答案】19．B

20．第②句，在該句的句末增加“的年代”。原句修改為“劇中的場(chǎng)景布置和對(duì)白，將我們帶到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、革命者勇往直前的年代"。第⑤句，將“告誡”改為“希望"或“呼吁”。原句修改為“我希望（呼吁）大家一定要去支持我們本土文化，也要學(xué)習(xí)英雄們大無畏的革命精神。"

21．思南花燈是“中國(guó)戲曲百花苑”中的一朵奇葩。在這里，你可以融入土家族百姓的生活場(chǎng)景，感受多彩貴州的民族文化。逢年過節(jié)，山村燈會(huì)的掌門人劉勝楊將會(huì)帶領(lǐng)花燈隊(duì)敲鑼打鼓，走村串寨。同時(shí)，活躍在思南城鄉(xiāng)的200多個(gè)演出隊(duì)伍，以不同的曲目演繹著土家生活的美好和幸福。來吧，輕快悅耳的音樂、濃郁的鄉(xiāng)土氣總、獨(dú)特的民族風(fēng)情一定會(huì)帶給你不一樣的藝術(shù)享受！

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序；語言連貫；語言簡(jiǎn)明；成分殘缺；用詞不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查句子銜接與排序。解答這類題目應(yīng)做到一看、二找、三抓：一看就是看“一致"。看話題是否一致，句式是否一致，內(nèi)容是否一致，音節(jié)是否和諧一致。一致的句子要排在一起。二找就是找“呼應(yīng)”。找與整體語段的前后呼應(yīng)，句與句之間的邏輯關(guān)系呼應(yīng)。與前文呼應(yīng)的句子則緊貼前文，與后文照應(yīng)的就緊貼后文，句與句之間的邏輯關(guān)系緊密的句子排在一起。三抓就是抓關(guān)聯(lián)詞。

（2）本題考查病句修改。要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

（3）本題考查為景點(diǎn)寫推薦語的能力。為景點(diǎn)寫推薦語，要突出特色亮點(diǎn)、營(yíng)造畫面感、引發(fā)情感共鳴，同時(shí)做到表達(dá)簡(jiǎn)潔有力，用精煉文字勾起游客興趣。

19．③句介紹貴州花燈戲的起源，任何劇種追溯歷史往往先從源頭講起，所以起源“明洪武‘調(diào)北征南’時(shí)的元宵鬧燈習(xí)俗"應(yīng)排在首位；④句在③句介紹起源之后接著闡述它的發(fā)展脈絡(luò)，說明是由“地?zé)艉蜔魥A戲發(fā)展衍變而來”，遵循事物發(fā)展的先后順序，應(yīng)排在第二位；②句點(diǎn)明它是貴州最早成型且世代相承的傳統(tǒng)戲曲劇種，這是對(duì)它在貴州戲曲地位的一個(gè)界定，基于前面的起源與發(fā)展而來，應(yīng)排在第三位；①句進(jìn)一步細(xì)分貴州花燈戲的流派，按照介紹邏輯，先整體介紹，再細(xì)分類別，應(yīng)排在第四位；⑤句最后總結(jié)其特色，強(qiáng)調(diào)充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息與民族特色，是貴州民間藝術(shù)瑰寶，給整個(gè)介紹收尾。

所以排序正確的是③④②①⑤，選擇B選項(xiàng)。

故答案為：B。

20．第②句中動(dòng)詞“帶到"缺少賓語中心語，應(yīng)在該句的句末增加“的年代”。將原句修改為“劇中的場(chǎng)景布置和對(duì)白，將我們帶到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、革命者勇往直前的年代"。

第⑤句，“告誡”一詞使用不當(dāng)，“告誡"意思是上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的勸誡、警告，此處語境是向朋友分享推薦，用“希望”或“呼吁"更合適，應(yīng)將“告誡”改為“希望"或“呼吁”。將原句修改為“我希望（呼吁）大家一定要去支持我們本土文化，也要學(xué)習(xí)英雄們大無畏的革命精神。"

故答案為：第②句，在該句的句末增加“的年代”。原句修改為“劇中的場(chǎng)景布置和對(duì)白，將我們帶到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、革命者勇往直前的年代"。第⑤句，將“告誡”改為“希望"或“呼吁”。原句修改為“我希望（呼吁）大家一定要去支持我們本土文化，也要學(xué)習(xí)英雄們大無畏的革命精神。"

21．本題考查推薦介紹。根據(jù)提示“思南花燈2006年被列入國(guó)家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”“‘中國(guó)戲曲百花苑’中的一朵奇葩"花燈戲表演的內(nèi)容多是思南土家族群眾的生活場(chǎng)景，融入了土家族的文化元素思南花燈戲以輕快悅耳的音樂，濃郁的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的民族風(fēng)格而聞名”等可知，可從思南花燈的藝術(shù)特色、重要價(jià)值等方面分析作答。

故答案為：思南花燈是“中國(guó)戲曲百花苑"中的一朵奇葩。在這里，你可以融入土家族百姓的生活場(chǎng)景，感受多彩貴州的民族文化。逢年過節(jié)，山村燈會(huì)的掌門人劉勝楊將會(huì)帶領(lǐng)花燈隊(duì)敲鑼打鼓，走村串寨。同時(shí)，活躍在思南城鄉(xiāng)的200多個(gè)演出隊(duì)伍，以不同的曲目演繹著土家生活的美好和幸福。來吧，輕快悅耳的音樂、濃郁的鄉(xiāng)土氣總、獨(dú)特的民族風(fēng)情一定會(huì)帶給你不一樣的藝術(shù)享受！

22．（2024·南明模擬）寸心，指微小的心意。阿長(zhǎng)買來了我渴慕已久的《山海經(jīng)》；父親攀爬月臺(tái)為我買來了橘子；葉圣陶先生送客人必到大門外；老山界上，紅軍戰(zhàn)士把口糧留給老鄉(xiāng)……這些微小的心意，或蘊(yùn)含著關(guān)心，或體現(xiàn)了尊重，或彰顯了優(yōu)良作風(fēng)。生活中，一個(gè)禮貌的招呼、一個(gè)溫暖的舉動(dòng)、一個(gè)會(huì)心的微笑……寸心之間，包蘊(yùn)著我們與他人之間的濃濃情意。請(qǐng)以“寸心之間情意深”為標(biāo)題，寫一篇600-700字的作文。

寫作提示與要求：明確“寸心"的內(nèi)容，充分寫出“寸心”的表現(xiàn)過程；寫清“情意深"的具體內(nèi)涵；闡明“寸心”與“情意深"之間的邏輯關(guān)系；符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確；勿抄襲、套作，勿泄露姓名、校名等個(gè)人信息。

【答案】例文：

寸心之間情意深

初中的日子里，有許多溫馨而難忘的時(shí)刻，它們雖然平凡，但蘊(yùn)含的深意卻讓我銘記在心。其中，最讓我感動(dòng)的，是那些“寸心之間情意深”的瞬間。

記得那是一個(gè)清晨，天空灰蒙蒙的，還飄著細(xì)雨。我因?yàn)槠鹜砹耍掖颐γΦ乇枷驅(qū)W校，卻忘了帶雨傘。當(dāng)我跑到校門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被淋成了落湯雞。正當(dāng)我準(zhǔn)備沖進(jìn)教室時(shí)，一把傘輕輕地遮住了我的頭頂。我抬頭一看，原來是同班的小麗。

“你沒帶傘嗎？我送你進(jìn)去吧。"小麗微笑著說。

“謝謝你，小麗?！蔽腋屑さ卣f道。

我們一起走進(jìn)了教室，雖然只是一段短短的路程，但小麗的舉動(dòng)卻讓我感到非常溫暖。她沒有說什么豪言壯語，只是用一個(gè)小小的舉動(dòng)，表達(dá)了對(duì)我的關(guān)心和幫助。

還有一次，是在體育課上。我不小心摔倒了，膝蓋上劃出了一道口子，血流了出來。同學(xué)們見狀，紛紛圍了上來。有的幫我止血，有的找老師報(bào)告，還有的安慰我別害怕。那一刻，我感受到了同學(xué)們的關(guān)愛和團(tuán)結(jié)。雖然我們平時(shí)會(huì)有些小爭(zhēng)執(zhí)，但在關(guān)鍵時(shí)刻，我們總是能夠團(tuán)結(jié)一心，互相幫助。

這些看似微不足道的瞬間，卻讓我感受到了同學(xué)之間的深厚情誼。它們沒有華麗的辭藻，沒有刻意的表演，只是用最簡(jiǎn)單、最真摯的方式，表達(dá)了彼此之間的關(guān)心和愛。

初中生活的日子里，這樣的瞬間還有很多很多。它們或許只是一個(gè)小小的動(dòng)作、一句溫暖的話語，但它們所蘊(yùn)含的情意卻是無法用言語來衡量的。這些“寸心之間情意深"的瞬間，讓我感受到了人與人之間的溫暖和美好。它們是我初中生活中最寶貴的回憶之一，也是我成長(zhǎng)路上最寶貴的財(cái)富。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】本題考查命題作文，題目是“寸心之間情意深”。這是一個(gè)情感豐富、富有哲理的題目。要寫好這篇文章，首先需深入理解“寸心"與“情意深”的內(nèi)涵及其之間的邏輯關(guān)系。審題立意時(shí)，我們要明確“寸心"是指微小但真摯的心意，這種心意可能表現(xiàn)為一次微小的幫助、一句關(guān)心的問候或是一個(gè)溫暖的微笑。而“情意深”則是指這種心意背后所蘊(yùn)含的深厚情感，可能是親情、友情、愛情，也可能是對(duì)他人或社會(huì)的關(guān)愛與尊重。在選材構(gòu)思上，我們可以從自己的生活中尋找這樣的“寸心"實(shí)例，通過具體的事件和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)“寸心”的表現(xiàn)過程，同時(shí)深入挖掘“情意深"的具體內(nèi)涵。例如，可以寫一次在困難時(shí)刻朋友給予的微小幫助，如何通過這個(gè)幫助感受到友情的深厚；或者寫一次在公交車上給老人讓座的行為，如何體現(xiàn)了對(duì)老人的尊重和關(guān)愛。在文章的結(jié)構(gòu)上，我們可以采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，先總述“寸心"與“情意深”的關(guān)系，然后分述幾個(gè)具體的例子來闡述這種關(guān)系，最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“寸心"雖小，但情意深厚，是我們與他人之間情感交流的紐帶。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章以初中生的視角，通過描述校園生活中的兩個(gè)小故事，生動(dòng)地展現(xiàn)了“寸心之間情意深”的主題。作者以細(xì)膩的筆觸，捕捉了同學(xué)間互幫互助的溫馨瞬間，語言樸實(shí)而真摯，情感真摯而動(dòng)人。文章結(jié)構(gòu)清晰，主題明確，通過具體事例展示了同學(xué)間的深厚情誼，是一篇充滿溫情和正能量的佳作。

1/1貴州省貴陽市南明區(qū)2024年語文一模試卷

1．（2024·南明模擬）閱讀

龍，是中華民族的象征。相傳它會(huì)呼風(fēng)喚雨，神通廣大。

在節(jié)慶活動(dòng)中，人們常身穿各色彩衣，舞動(dòng)栩栩如生、雄姿勃發(fā)的巨龍，以此祈求人壽年豐。時(shí)至今日，人們依然遵xún____傳統(tǒng)，弘揚(yáng)龍文化。龍年春節(jié)更是有許多讓人zhèn____撼的龍年特色活動(dòng)，例如，貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)便扎制了十三節(jié)的巨大傳統(tǒng)龍燈，龍燈的設(shè)計(jì)巧妙juélún____，舞動(dòng)時(shí)巨龍上下騰飛，耀武揚(yáng)威。

龍是中華兒女鐘愛的祥瑞，凝聚和積淀著悠久、燦爛的中華文明。

（1）請(qǐng)根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。

（2）上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．神通廣大B．勃發(fā)C．耀武揚(yáng)威D．鐘愛

2．（2024·南明模擬）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。

①漢文有道恩猶薄，___。劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》

②___，甲光向日金鱗開。李賀《雁門太守行》

③___，蠟炬成灰淚始干。李商隱《無題》

④但愿人長(zhǎng)久，。___蘇軾《水調(diào)歌頭》

⑤河流大野猶嫌束，___。譚嗣同《潼關(guān)》

⑥讀書足以怡情，足以，足以長(zhǎng)才。弗朗西斯·培根《談讀書》

⑦《送東陽馬生序》中道出作者不羨慕同舍生錦衣玉食原因的句子是：，___。

⑧秋瑾在《滿江紅》中用典故表明自己渴望沖破封建家庭牢籠的句子是：___，___。

3．（2024·南明模擬）下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．“書"即書信，是古代的一種文體，多記事陳情，如《答謝中書書》。

B．《賣油翁》作者歐陽修，字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠。

C．《你是人間的四月天》選自《林徽因詩文集》，林微因，建筑學(xué)家。

D．阿西莫夫，美國(guó)科普作家，代表作有《項(xiàng)鏈》《所羅門王的指環(huán)》等。

（2024·南明模擬）整本書閱讀

4．下列關(guān)于名著表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．王冕因自學(xué)繪畫“無骨荷花”而聞名于世，最終拒絕為官，終老山林。

B．“鸚鵡螺號(hào)"的尼摩船長(zhǎng)為發(fā)財(cái)去海底考古，野心勃勃妄圖征服世界。

C．彭德懷在軍校畢業(yè)后即獲提升，他在湘軍中以“自由派”軍官而著稱。

D．《魚化石》寫了魚演變?yōu)榛种匾娞烊盏倪^程，引發(fā)對(duì)生命的思考。

5．“離開"或“留下”，是簡(jiǎn)·愛人生中面臨的重要抉擇之一。請(qǐng)據(jù)此完成填空，梳理小說情節(jié)。

（2024·南明模擬）現(xiàn)代文閱讀

集裝箱里的少年①

初秋季節(jié)，山野仍是蒼翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一塊巖石上，望著通往山外的石級(jí)山道。山道盡頭有一條公路，通向熱鬧的鎮(zhèn)子。其實(shí)，平原什么也沒看見，他只是睜著眼睛望著前方。山道在他眼里永遠(yuǎn)是舊模樣，順著山勢(shì)起起伏伏延伸著……平原念小學(xué)六年級(jí)了，每日在學(xué)校吃完晚飯就回到家里。村口一塊狹小的平地上，擺著一只碩大的集裝箱，這是平原現(xiàn)在的家。平原家原來的舊屋房梁斷了，不能住人了。爹在南方打工，沒掙到錢造新屋，就買了人家公司廢棄的舊集裝箱給平原暫住。集裝箱上銹跡斑斑，箱體上布滿了大大小小的窟窿。天色慢慢暗下來，山坡朦朦朧朧。走在山道上，平原只聽見自己孤單的腳步聲。走過幾曲山道，平原又返回來，返回來又折回去，在這一段山道上來來回回走。山里長(zhǎng)大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道盡頭的公路那里，那里是一個(gè)自己完全陌生的世界。大圓月亮從山脊爬上來了。平原停下腳步，仰臉望著月亮，心里想，每天放學(xué)后，只有宋老師住在學(xué)校。宋老師是平原的班主任，平原忽然產(chǎn)生了一個(gè)念頭，去學(xué)?？纯此卫蠋煛W(xué)校離村不遠(yuǎn)，十來間房子黑黝黝，只有一間屋子亮著燈，燈光溫暖，平原心里一亮。平原立在窗外，不敢上前敲門。一只貓蜷伏在窗臺(tái)上，忽然，竄下窗臺(tái)，碰翻了花盆。宋老師聽見響聲，走出屋來。看見平原，說：“噢，是平原來了。月亮多好，我倆散散步吧。"宋老師和平原繞著操場(chǎng)散步，兩個(gè)人影投射在空曠的地面上。宋老師停下腳步，扭頭望望平原，又仰臉望著月亮，說：“十年前，我大學(xué)畢業(yè)來學(xué)校時(shí)，全校還有二百多名學(xué)生，那時(shí)校園多熱鬧啊，現(xiàn)在全校只剩下二十多名學(xué)生了。這學(xué)期一年級(jí)沒再招生了，只有五個(gè)年級(jí)了?！彼卫蠋熝劬镉邪琢恋臇|西在閃爍，平原不敢看她，也仰了臉望月亮，說：“上學(xué)期，班級(jí)里還有三個(gè)同學(xué)。這學(xué)期，小翠和杠子去鎮(zhèn)子里念六年級(jí)了，只剩下我一個(gè)人了。"宋老師拍拍平原的肩，說：“平原，我現(xiàn)在是你一個(gè)人的班主任，你一個(gè)人的?！彼卫蠋熉曇艉茌p，有一點(diǎn)哽咽。平原低了頭，一只腳搓著地，不知道想到了什么。宋老師望著平原說：“說實(shí)話，我教書十年了，你是悟性最好的學(xué)生之一。明年小學(xué)畢業(yè)去鎮(zhèn)上念初中，好好念，將來會(huì)有出息的。"此后，平原每天傍晚去學(xué)校找宋老師。每次平原坐下后，宋老師就隨口聊起來，沒有固定的話題。音樂、植物、地理、美術(shù)，想到什么聊什么。平原想，宋老師的知識(shí)真豐富，自己要多讀書，長(zhǎng)大后，也做個(gè)像宋老師這樣知識(shí)豐富的人。宋老師有一個(gè)地球儀，平原最喜歡聽她講地理知識(shí)。宋老師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，給平原講海洋、島嶼、草原、沙漠……每日夜深了，平原就回集裝箱里睡覺。家里沒有電燈，屋里漆黑一片。自從宋老師教給他地理知識(shí)后，平原上床睡覺前，總喜歡從集裝箱體的窟窿里窺望滿天星星。平原望著閃爍的星遐想著地球上的山脈、高原、河流……宋老師說地底下有烏金，海底有石油。平原好奇地問：“什么是烏金？”宋老師笑了，說：“就是煤炭啊。"聽宋老師講地理知識(shí)真有味道。平原問：“我們家鄉(xiāng)的大山肚子里有什么呀？”宋老師說：“有礦產(chǎn)啊！只不過現(xiàn)在還沒有勘探出來。"學(xué)校里放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老師就要離校回家了。他走出集裝箱，去學(xué)?？此卫蠋煛傋吡耸畮撞?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見宋老師向他走過來，腳步顯得有些匆忙。到了身旁，宋老師說：“平原，我倆去村外走走吧?！逼皆退卫蠋熞磺耙缓?，踏著山道下山了。月亮還未在山脊上露臉，大山黑漆漆，山道模模糊糊。月亮升起來了，山坡一片金黃，山道銀白，蛇游著。宋老師在后面喊平原。平原扭轉(zhuǎn)身，靠路邊立住。平原知道宋老師有話要對(duì)他說，卻又在猶豫。走出大山，眼前是一條寬闊平坦的公路。宋老師立在公路邊，回頭望著大山。望了很久，很久，才回過頭來對(duì)平原說：“平原，你還有一個(gè)學(xué)期就小學(xué)畢業(yè)了。下學(xué)期我不能教你了。我要調(diào)到鎮(zhèn)里教書了。"平原一下子沒反應(yīng)過來，呆立在那里。呆了會(huì)，扭身望著遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)處，好大好大的一片屋子啊，屋子上空籠罩著一片紅光。平原想，那里應(yīng)該就是鎮(zhèn)子吧。宋老師說：“平原，你跟我回學(xué)校，挑一些你喜歡的書。隨便挑，挑多少本都可以?！逼皆q豫了一會(huì)，低下頭，膽怯地說：“宋老師，那個(gè)地球儀能送給我嗎？"宋老師爽朗地笑了，說：“好??！”月亮底下，平原背著一袋書，抱著地球儀回家了。月光照在地球儀上，溢彩流光。平原忽然覺得地球儀上藍(lán)色的海水在涌動(dòng)。有風(fēng)拂過平原臉頰，他覺得大海掀起了波浪……

A．“大圓月亮"起營(yíng)造氛圍的作用?！按蟆焙汀皥A"反襯平原內(nèi)心的孤單和寂寞。

B．月色映照下，投射在空曠地面上的人影，側(cè)面烘托出宋老師蒼涼、無奈的心境。

C．月亮輝映下的山坡，色彩鮮艷，富有動(dòng)感，暗示兩人對(duì)未來充滿了堅(jiān)定的信念

D．“溢彩流光”一語雙關(guān)，既描寫月亮的光芒，又反映了主人公激動(dòng)雀躍的內(nèi)心。

【注釋】①節(jié)選自《集裝箱里的少年》，有刪改。

6．閱讀全文，請(qǐng)根據(jù)“原因→結(jié)果"的提示，補(bǔ)全小說情節(jié)。

平原家沒有錢造新屋所以平原住在破爛黑暗的集裝箱里→平原的班主任宋老師獨(dú)自住學(xué)校，所以___→平原的學(xué)校學(xué)生越來越少，所以宋老師鼓勵(lì)他好好念書→宋老師給平原講地理知識(shí)，所以_________→宋老師要離開了，所以平原向宋老師要地球儀

7．“月亮”在文中多次出現(xiàn)。對(duì)劃線句中的“月亮"批注最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．AB．BC．CD．D

8．平原長(zhǎng)大后最有可能從事以下哪個(gè)職業(yè)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析并說明理由。

①鄉(xiāng)村老師②地質(zhì)勘探員

9．小說的主題可以從多個(gè)角度解讀。下列對(duì)本文主題的理解最不符合的一項(xiàng)是（）

A．這是一個(gè)少年成長(zhǎng)的故事。平原由害怕陌生世界轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)世界充滿好奇與渴望。

B．這是一個(gè)講述教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響的故事。文中宋老師就扮演了這個(gè)角色。

C．這是一個(gè)講述夢(mèng)想的故事。平原受到感召，超越集裝箱的局限，懷抱美好夢(mèng)想。

D．這是一個(gè)窮則思變的故事。平原因家境貧寒，所以想讀書改變家境，改變命運(yùn)。

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毛澤東詩詞導(dǎo)讀①

1910年秋天，毛澤東離開韶山，前去湖南湘鄉(xiāng)讀書。臨行前，他給父親留下一首《七絕·呈父親》。從此，他走出閉塞的韶山，上下求索、不懈奮斗，終于成為改造中國(guó)的革命家、政治家，也成為一代獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的偉大詩人。

毛澤東是內(nèi)心情感極其豐富的偉人。毛澤東詩詞無疑是承載和表露毛澤東情感的一個(gè)重要載體。毛澤東讀詩、學(xué)詩、解詩、論詩、賦詩，個(gè)中必有一個(gè)“情”字。他和同學(xué)、老師、戀人、戰(zhàn)友、詩友、親友、民主人士、身邊工作人員、國(guó)際友人等等的詩詞交往，也必定包含豐富的情感因子。毛澤東作為一代偉人，以天下為己任，他的情感不是一般文人的那種“小我"之情，而是為階級(jí)、為民族、為人類不懈奮斗的“大我”之情。

毛澤東詩詞____真實(shí)地反映了他的革命生涯，____譜就了中國(guó)革命艱辛歷程的宏偉史詩。毛澤東的三句詩，便可勾勒出他探索中國(guó)革命道路的歷史進(jìn)程?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》：“問蒼茫大地，誰主沉??？"中國(guó)革命的路究竟該怎么走？中國(guó)的命運(yùn)該由誰來主宰？那時(shí)的毛澤東仍在進(jìn)行苦苦地思考與探索。《菩薩蠻·黃鶴樓》：“把酒酹滔滔，心潮逐浪高?！泵鎸?duì)大革命失敗的危局，毛澤東毅然發(fā)動(dòng)秋收起義，建立井岡山革命根據(jù)地，走工農(nóng)武裝割據(jù)的道路?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》：“人間正道是滄桑。"毛澤東對(duì)中國(guó)革命進(jìn)行了既浪漫又貼切的詩化總結(jié)，揭示中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷革命、不斷改革、不斷前進(jìn)的革命自信。

毛澤東詩詞在審美方式上既反映了他個(gè)人的審美趣味，又彰顯了中華民族的美學(xué)追求。

毛澤東詩詞中，有多首詠雪之作，形式不一，情態(tài)各異，都是神來之筆?！把├镄熊娗楦取薄帮w起玉龍三百萬"更喜岷山千里雪”“梅花歡喜漫天雪"……在他的詠雪詩詞中，雪飄逸多姿，無所畏懼，儼然毛澤東的胸襟；雪晶瑩無瑕，單純清雋，象征著完美人格，這恰似毛澤東的追求；雪縱情肆虐，嚴(yán)峻冷酷，更能激發(fā)毛澤東的澎湃詩情。

在中國(guó)古代文學(xué)中，“睹落葉而悲傷，感秋風(fēng)而凄愴”，悲秋情結(jié)成為古典詩詞吟詠秋景的主基調(diào)，但毛澤東對(duì)秋天卻情有獨(dú)鐘。他有很多詩句吟詠秋天?！翱慈f山紅遍，層林盡染"萬木霜天紅爛漫”“一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜"……毛澤東筆下的秋景總是充滿生機(jī)與活力，絕無哀婉與悲情。他打破肅殺哀婉的文人悲秋傳統(tǒng)，彰顯了豁達(dá)激越、超凡脫俗的人格魅力與精神境界，展現(xiàn)了遼闊豪邁的藝術(shù)追求。

《莊子·知北游》云：“天地有大美而不言”。毛澤東詩詞中幾乎找不到“美"字，但他以美鑄詩，意境高遠(yuǎn)。《沁園春·雪》中毛澤東大筆寫意，他眼中的空間場(chǎng)景是無垠的宇宙，他眼里的時(shí)間流轉(zhuǎn)則是由秦皇漢武、唐宗宋祖這些英雄人物貫穿起來的。詞作展現(xiàn)了毛澤東善于從空間和時(shí)間的宏觀全局中審時(shí)度勢(shì)的宏偉氣魄，給人以強(qiáng)烈的審美感受和深邃的思想啟迪，蘊(yùn)含著巨大的藝術(shù)感染力和審美價(jià)值。

毛澤東詩詞還有傳播中國(guó)革命精神的巨大作用。1936年7月起，埃德加·斯諾在陜北蘇區(qū)進(jìn)行了為期4個(gè)月的考察采訪。毛澤東與他多次徹夜長(zhǎng)談，還把《七律·長(zhǎng)征》抄贈(zèng)給他。《七律·長(zhǎng)征》只有區(qū)區(qū)五十六個(gè)字，但字字珠璣，高度濃縮，充分體現(xiàn)了長(zhǎng)征歷程的波瀾壯闊與獨(dú)絕古今的精神價(jià)值。《紅星照耀中國(guó)》一問世便風(fēng)靡全球。毛澤東手抄的《七律·長(zhǎng)征》附在書中，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”彰顯了紅軍為了救國(guó)救民，不惜付出一切的犧牲精神。毛澤東用詩詞讓世界了解了中國(guó)革命、了解了中國(guó)共產(chǎn)黨，講述中國(guó)共產(chǎn)黨人追求解放道路的故事。

毛澤東詩詞反映了特定時(shí)期中華民族的情感、理性和審美取向，這些詩詞已轉(zhuǎn)化為獨(dú)具魅力的文化符號(hào)，匯入到中華民族的精神長(zhǎng)河，成為融歷史、政治、審美、文化于一體的寶貴的精神財(cái)富。

【注釋】①節(jié)選自《毛澤東詩詞導(dǎo)讀》，作者汪建新，有刪改。

10．下列對(duì)文章論證結(jié)構(gòu)的梳理，有誤的一項(xiàng)是（）

A．AB．BC．CD．D

11．請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在文中橫線處并闡述理由，使文章內(nèi)容連貫，符合作者的論證思路。

A．不僅……而且……B．因?yàn)椤浴瑿．既……又……

12．下列用來作為“毛澤東詩詞還有傳播中國(guó)革命精神的巨大作用"的論據(jù)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．美國(guó)前總統(tǒng)尼克松引用毛詩詩句“一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕”。該詩句贊揚(yáng)了爭(zhēng)分奪秒的革命精神。

B．美國(guó)進(jìn)步女記者、作家安娜·路易斯采訪毛澤東后，由衷贊嘆“毛澤東是一位很有才華的詩人"。

C．美國(guó)著名記者史沫特萊在《中國(guó)戰(zhàn)歌》一書中，稱贊毛澤東詩詞是“探索社會(huì)變革的一股清流”。

D．印度前總理尼赫魯訪華臨別時(shí)，毛澤東吟誦了屈原的“樂莫樂兮新相知”，受到尼赫魯高度贊賞。

13．有同學(xué)覺得本文可選編進(jìn)九年級(jí)下冊(cè)第四單元。請(qǐng)結(jié)合本文與單元導(dǎo)讀說明理由。

九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元單元導(dǎo)讀

讀書問學(xué)、談文論藝，是人們精神生活的重要內(nèi)容。本單元所選的文章，或談?wù)撟x書求知，或探討欣賞藝術(shù)作品的方法，或闡釋美學(xué)觀念，既富有思想性，又蘊(yùn)含藝術(shù)美。閱讀這些課文，可以培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

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司馬光傳（節(jié)選）

司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然①如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。

神宗即位，擢為翰林學(xué)士，光力辭。帝曰：“古之君子，或?qū)W而不文②，或文而不學(xué)，惟董仲舒、揚(yáng)雄兼之。卿有文學(xué)，何辭為？”對(duì)曰：“臣不能為四六。"帝曰：“如兩漢制詔可也；且卿能進(jìn)士取高第，而云不能四六，何邪？”競(jìng)不獲辭。

光?；?xì)v代史繁，人主不能遍鑒，遂為《通志》八卷以獻(xiàn)。英宗悅之，命置局秘閣，續(xù)其書。至是，神宗名之曰《資治通鑒》，自制《序》授之，俾③日進(jìn)讀。

元豐五年，忽得語澀疾，疑且死，豫作遺表置臥內(nèi)，即有緩急，當(dāng)以畀④所善者上之。官制行，帝指御史大夫曰：“非司馬光不可。"《資治通鑒》未就，帝尤重之，以為賢于荀悅《漢紀(jì)》，數(shù)促使終篇，賜以潁邸舊書二千四百卷。

及書成，加資政殿學(xué)士。凡居洛陽十五年，天下以為真宰相，田夫野老皆號(hào)為司馬相公，婦人孺子亦知其為君實(shí)也。

【注釋】①凜然：嚴(yán)肅莊重的樣子。②文：文采。③俾（bì）：使。④畀（bì）：給與。

14．下列對(duì)選文內(nèi)容理