太和區(qū)八年級上學期語文第二次月考試卷

太和區(qū)八年級上學期語文第二次月考試卷遼寧省錦州市太和區(qū)2023-2024學年八年級上學期語文第二次月考試卷

一、語言的積累與運用。（35分）

1．（2023八上·太和月考）下列各項中加粗字的讀音全都不同的一項是（）

A．奔涌/投奔蠻橫/飛來橫禍包扎/安營扎寨

B．矗立/佇立砂礫/眾口鑠金強迫/強詞奪理

C．蒼勁/剛勁擔負/擔驚受怕邊塞/敷衍塞責

D．繚繞/瞭望絢麗/徇私枉法縫補/天衣無縫

【答案】D

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.蠻橫（mánhèng）/飛來橫禍（hèng），前者“橫"讀四聲，表示粗暴而不講理；后者“橫”也讀四聲，但在此處指意外的災禍。

B：砂礫（lì）/眾口鑠金（shuòjīn），前者“礫"讀四聲，指小石；后者“鑠”讀四聲，但與前者不同字不同音。

C.擔負（dānfù）/擔驚受怕（dānjīngshòupà），兩者“擔"均讀一聲，前者表示承當、負責，后者表示承受。邊塞（sài）/敷衍塞責（sè），前者“塞”讀四聲，指邊界上險要地方；后者“塞"讀一聲，表示勉強搪塞過去。

D.繚繞（liáorào）/瞭望（liàowàng），兩者讀音明顯不同。絢麗（xuànlì）/徇私枉法（xùnsīwǎngfǎ），前者“絢”讀四聲，指燦爛美麗；后者“徇"讀四聲，但與前者字不同音?？p補（féngbǔ）/天衣無縫（fèng），兩者“縫”讀音不同，前者讀二聲，表示用針線連綴；后者讀四聲，指事物周密完善，找不出什么毛病。

故答案為：D

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

2．（2023八上·太和月考）下列句子中加粗的成語使用正確的一項是（）

A．為了提高我們的學習成績，老師經(jīng)常利用課余時間給我們進行分類輔導，真可謂是處心積慮。

B．要是我們不珍惜水資源，總有一天會無水可用，這絕不是危言聳聽。

C．在生活工作很多方面，我們?nèi)绻覍α朔椒?，就會達到事倍功半的效果。

D．小明同學的基礎不太好，課堂上又無動于衷，這樣的學習態(tài)度，怎么能提高學習成績呢

【答案】B

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.“處心積慮"原指為某件事蓄謀已久，含貶義。但在此句中，用于形容老師為提高學生學習成績而經(jīng)常利用課余時間進行分類輔導的辛勤付出，顯然與成語的貶義色彩不符，故A項錯誤。

B.“危言聳聽”指故意說些夸大的嚇人的話，使人驚疑震動。此句用其形容如果不珍惜水資源，將來可能無水可用的嚴重后果，以引起人們的警覺，符合語境，故B項正確。

C."事倍功半“指做事得方法不對，因而費力大，收效小。但在此句中，作者想表達的是找對方法能提高效率，即費力小而收效大，這與“事倍功半”的含義相反，應為“事半功倍”，故C項錯誤。

D.“無動于衷”指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。但在此句中，用于形容小明在課堂上對學習內(nèi)容的態(tài)度，顯然不夠準確，因為"無動于衷"更側(cè)重于對外界事物的不關心，而非特指學習態(tài)度，且此處應強調(diào)小明的不積極參與或思考，而非簡單的不關心，故D項錯誤。

故答案為：B

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

3．（2023八上·太和月考）下列句子中沒有語病的一項是()

A．騎在“女紅軍"塑像頭上拍照，此類不文明的旅游現(xiàn)象屢禁不止，其原因是缺乏個人修養(yǎng)造成的。

B．紀錄片《厲害了，我的國》展示了我國在各個領域所取得的舉世矚目的成就。

C．一年一度的兩會，吸引著來自各行各業(yè)的目光，打動著億萬百姓的心弦。

D．讀者深受喜愛的楊絳先生，不凡的一生中，留下了大量文風質(zhì)樸、寓意深刻的作品。

【答案】B

【知識點】搭配不當；不合邏輯；句式雜糅

【解析】【分析】A：句式雜糅，“其原因”和“造成的"保留其中一個即可；

B：沒有語??；

C：搭配不當，將“打動”改為“牽動"即可；

D：語序不當，將“讀者深受喜愛”改為“深受讀者喜愛"即可。

故答案為：B

【點評】本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當?shù)?，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

4．（2023八上·太和月考）對下列各句中使用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．立春以后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來。（擬人）

B．花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（比喻）

C．布谷鳥開始唱歌，勞動人民知道它在唱什么。（比喻）

D．柳樹的枝條一動也懶得動，無精打采的低垂著。（擬人）

【答案】C

【知識點】比喻；擬人

【解析】【分析】A項“大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來”把大地當人來寫，是擬人。

B項把“花香鳥語，草長鶯飛"比作“大自然的語言”，是比喻。

C項判斷有誤，“布谷鳥開始唱歌，勞動人民知道它在唱什么"運用了擬人的修辭手法，把布谷鳥當人來寫，說它“唱歌”，不是比喻。

D項“柳樹的枝條一動也懶得動，無精打采的低垂著"把柳樹當人來寫，是擬人，突出天氣的炎熱。

故答案為：C。

【點評】本題考查修辭手法。首先應了解常用修辭方法的分類及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生動形象。擬人：生動形象?？鋸垼浯蟆⒖s?。焊r明更突出地表現(xiàn)事物。排比：增加語言氣勢，增強文章表現(xiàn)力。對偶：增強表現(xiàn)力，增加節(jié)奏感。反復（連續(xù)反復、間隔反復）：加強語氣，增強表現(xiàn)力。設問：引起興趣，啟發(fā)思考。反問：加強語氣，表達肯定的意思。然后結(jié)合語句分析作用。

5．（2023八上·太和月考）結(jié)合語境，填入下面橫線上的詞語排序合理的一項是（）

①九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；

②也許，中國的水應該是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；

③在中國看水，看中國的水，最好到黃河。

④而黃河也只有到了壺口這兒，才成了真正的黃河！

⑤太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。

A．②④①⑤③B．③④②①⑤C．①⑤④②③D．③①⑤②④

【答案】D

【知識點】句子排序

【解析】【分析】此題考查學生排列語序的能力。解答此類試題，先要仔細閱讀所給文字，把握語段的中心意思；然后理清思路；最后抓住標志詞語，如關聯(lián)詞語、暗示性詞語、有指代意義的詞語等，注意句子之間的過渡、對應關系，把握句與句之間的邏輯關系。通讀這五句話，可知這段話寫的是黃河，③點出了寫作對象，領起下文，應為首句；緊接著以對比的手法寫“九寨溝的水”和“太湖的水”，根據(jù)①句末的分號和⑤句中的“又”字，可知①在⑤前；根據(jù)②句末的分號，④句末的感嘆號，可知②不能放在這個語段的最后，故②在④前。此段的語序應為③①⑤②④，D項符合題意，故選D。

【點評】排序題其實是有規(guī)律可尋的，因為從哲學聯(lián)系及整體與部分的關系來看，孤立的單個的句子在語段中是不存在的，它必然會與文章整體、所在語段、前后句發(fā)生某種必然的聯(lián)系。

6．（2023八上·太和月考）古詩文默寫。

（1）山光悅鳥性，潭影空人心。，。（常建《題破山寺后禪院》）

（2）韓愈在《馬說》中，用“___，___"揭示了千里馬的悲慘遭遇。

（3）詩歌創(chuàng)作中通常借比喻來表達思想感情。李白在《送友人》中運用比喻通過“，”來抒發(fā)與友人的依依惜別之情；陸游在《卜算子·詠梅》中以梅自喻，通過“___，"來表達自己孤傲堅貞的品質(zhì)。

【答案】（1）萬籟此都寂；但余鐘磬音

（2）祗辱于奴隸人之手；駢死于槽櫪之間

（3）浮云游子意；落日故人情；零落成泥碾作塵；只有香如故

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】（1）注意易錯字：籟、寂、磬；

（2）注意易錯字：祗、辱、駢、槽、櫪；

（3）注意易錯字：浮、游、落、零、碾、故。

故答案為：萬籟此都寂，但余鐘磬音；祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；浮云游子意，落日故人情；零落成泥碾作塵，只有香如故

【點評】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

二、文言文閱讀。（15分）

（2023八上·太和月考）文言文閱讀

（甲文）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹。四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

（《答謝中書書》）

（乙文）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（《記承天寺夜游》）

7．解釋下列加點詞在文中的意思。

①曉霧將歇歇：

②夕日欲頹頹：

③念無與為樂者念：

④蓋竹柏影也蓋：

8．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①自康樂以來，未復有能與其奇者。

②但少閑人如吾兩人者耳。

9．（甲文）以感慨發(fā)端：“山川之美，古來共談?！边@里相共談者，指的是那些有的人，寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“猿鳥亂鳴"和“”。（乙文）寫景的名句是“____________"。

10．（甲文）和（乙文）都描寫了自然景物，但兩文表達的思想感情有所不同。（甲文）表達了作者____________的思想感情；（乙文）則把____________等微妙復雜的情感濃縮在文中“但少閑人如吾兩人者耳”的語句中。

【答案】7．消散；墜落；考慮，想到；大概是

8．①自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

②只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

9．高雅情趣；沉鱗競躍；庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

10．沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美景的閑適自得。貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

【乙】

元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服準備睡覺，這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。我想到?jīng)]有可以與自己一起游樂的人，就到承天寺去尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，就一同在庭院里散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明，水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

7．本題考查理解文言詞語含義的能力。①句意為：清晨的薄霧將要消散的時候；歇：消散。②句意為：夕陽快要落山的時候；頹：墜落。③句意為：想到?jīng)]有和我一起游樂的人；念：考慮，想到。④句意為：原來是竹子和柏樹的影子。蓋：大概是。

故答案為：消散；墜落；考慮，想到；大概是

8．本題考查重點句子的翻譯。①重點詞：復，又。與，參與，這里有欣賞領略之意。奇，指山水之奇異。②重點詞：但，只是。耳，罷了。

故答案為：①自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。②只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

9．本題考查對文本內(nèi)容的理解。閱讀甲文，第一空結(jié)合“自康樂以來，未復有能與其奇者"可知“是指具有“高雅情趣”的人。第二空，第三空則結(jié)合原文內(nèi)容，用“猿鳥亂鳴、沉鱗競躍"回答即可。閱讀乙文，了解內(nèi)容，找出寫景的名句是：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

故答案為：高雅情趣；沉鱗競躍；庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

10．本題考查對文本內(nèi)容及作者情感的理解和把握。要求學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。第一空結(jié)合“山川之美，古來共談”分析可知，表達了作者熱愛自然，沉醉山水的情感；第二空結(jié)合“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。"分析，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人"包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，“閑人”的自得只不過是被貶“閑人"的自慰，“賞月”只是一種排遣愁緒的方式罷了。所以這里把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復雜的思想感情濃縮在“但少閑人如吾兩人者耳"之中。

故答案為：沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美景的閑適自得。貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。

三、現(xiàn)代文閱讀。（30分）

（2023八上·太和月考）閱讀理解

再見，螢火蟲

①扳指一算，我至少二十余年沒見螢火蟲了。

②發(fā)源西山的昆玉河，加上湖、林、塘、葦、野鴨……玉淵潭堪稱京城最清潔的水園子了，也是惟剩野趣的地兒，她的湖冰和早櫻都很美。即便如此，其夏夜卻讓我黯然神傷，那一盞盞清涼似風的小燈籠呢？那明明滅滅、影影幢幢的小幽靈呢？連續(xù)幾個夏季，我一無所獲。我知道，對水源有潔癖的螢火蟲，若不在這落腳，恐怕城里也就無處投親了。

③天上的星星，地上的流螢。小時候，這是我沉迷夏夜的兩大緣由。故鄉(xiāng)有個說法：天上幾多星，地上幾多螢。所以，每捉了它，卻不敢久留，先請進小玻璃瓶，凝神一會，輕輕吹口氣，送它跑了。我怕天上少了一顆星。

④螢雖蟲，民間很少以蟲稱之，其綽號數(shù)不過來：蚈、照、夜光、景天、挾火、宵燭、宵行、丹鳥、耀夜、熠耀、夜游女子……我最喜歡的還是“流螢”。一個“流"字，將其隱隱約約、稍縱即逝、亦真亦幻的飄曳感、玲瓏感、夢游感——全勾畫了出來。螢之美，除了流態(tài)，更在于光，那是一種難形容的光，或者說它只能被用去形容別的。那光，或說青色，或說黃綠，還有說冰藍，我覺得皆似，又皆非。你剛想說它憂郁，又覺不失燦爛；你剛想說它冷幽，又覺頗含灼情……總之，有一抹謎語氣質(zhì)，一股童話的味道。它靜靜的、微微的，很聰慧、很羞澀，像什么人的目光。它能激發(fā)你無窮的靈感。

⑤民間的兩個說法，“腐草化螢”和“囊螢夜讀”，都被科學證了偽，指成迷信和虛構。我想，現(xiàn)代人真蠢啊，竟拿這么浪漫的事開刀，沒勁。古人重意境和夢游，不問虛實，擅長詩意地消費。面對流螢這般影影綽綽，人的精神難道不該縹緲些嗎？腐草化螢，化腐朽為神奇，多可愛的想象，多燦爛的心愿。較之現(xiàn)代人的刻板和物理，古生活有種務虛之美。

⑥長大后翻古書，方知白日聽蟬、黑夜賞螢，乃文人最心儀的暑樂。一聒一靜，一炎一涼，沒有這倆伴，夏天就丟了魂，孩子就丟了魂，風雅者就丟了魂。

⑦“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰保拍吝@首《七夕》，我以為是螢文中最好的。作為蟲，“螢"字飛入古詩中的頻率，大概超過蝴蝶、堪與蟋蟀并列?！伴L信深陰夜轉(zhuǎn)幽，瑤階金閣數(shù)螢流”“于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉"夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠”……我想，一方面和彼時螢繁有關，抬頭不見低頭見；一方面古人對螢的注視和美學欣賞，已成雅習。那時候，不僅有螢，且有閑、有心、有情。問問現(xiàn)在的城里孩子，誰見過流螢？我問過，一個沒有?，F(xiàn)代人與一只螢火蟲相遇的概率，已小于日全食。

⑧曾看到一篇哀悼螢火蟲的科普文章，稱其比華南虎等明星更重要，因為它屬于“指示物種”，意思是說，在自然界，它屬廣泛性、基礎性、標識性的生物，若其瀕危，證明生態(tài)環(huán)境已極惡劣。螢很單薄，水污染、光污染、農(nóng)藥化肥，乃其致命敵。

⑨如今，北京夜空中常見一朵一朵的閃爍，比樹高，比云低……那是人在放夜箏，上面綁了發(fā)光器。還有一年，和朋友在廈門海灘放孔明燈，當它飄到很遠很遠，只剩一個似是而非的小點時，我覺得像極了流螢……每見它們，總是想起童年的螢火，想起流螢照亮的草叢和小徑，想起那會兒的露天電影，想起父母的電筒和喚孩子回家的喊聲……

⑩那一刻，我體會到難以名狀的美和疼痛。

（節(jié)選自王開嶺《古典之殤》，有改動）

11．文章的第②段和第④段，分別從哪兩個方面寫出了螢火蟲的特點？試簡要概括。

12．請用直白的語言說說下面加點句子的意思。

面對流螢這般影影綽綽，人的精神難道不該縹緲些嗎？

13．閱讀第⑧段，試概括本段的兩層語意。

14．結(jié)合全文，說說你對“那一刻，我體會到難以名狀的美和疼痛”這句話的理解。

【答案】11．生活習性：形態(tài)特征。

12．現(xiàn)代人應該感性一點，多一點可愛的想象，多一點對詩意的追求。

13．⑴螢火蟲是生態(tài)環(huán)境的標識性物種。（或：螢火蟲的存亡標志生態(tài)環(huán)境的好壞?；颍何灮鹣x在自然界很重要，是生態(tài)環(huán)境好壞的標志。）

⑵螢火蟲瀕危的主要原因。（或：螢火蟲的瀕危的原因是現(xiàn)代社會的各種污染）

14．作者體會到的“美"是記憶中的螢火蟲的美，是有螢火蟲的那個時代很美（或螢火蟲勾起的過往的人與事很美）。作者體會到的“疼痛”則是現(xiàn)在很難見到螢火蟲的惆悵，現(xiàn)代人已經(jīng)很難感受螢火蟲帶來的無限想象和詩意的遺憾。（或：美好的事物與時光流逝的感傷）

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

11．本題考查段落內(nèi)容的概括。第②段，“對水源有潔癖的螢火蟲"寫的是螢火蟲的生活習性。第④段，“螢之美，除了流態(tài)，更在于光…”寫的是螢火蟲的形態(tài)特征。

故答案為：生活習性：形態(tài)特征。

12．本題考查句子含義的理解?！懊鎸α魑炦@般影影綽綽，人的精神難道不該縹緲些嗎？"單看此句，“人的精神應該縹緲些”說法有些玄虛，要根據(jù)第⑤段的具體內(nèi)容來解釋。圍繞現(xiàn)代人要感性，要追求審美價值，追求詩意來答，說清楚即可。

故答案為：現(xiàn)代人應該感性一點，多一點可愛的想象，多一點對詩意的追求。

13．本題考查段落層次意思的概括。段落首先提到了螢火蟲是“指示物種”，這是本段的第一層重要信息。指示物種在生態(tài)學上指的是那些能夠反映或指示生態(tài)系統(tǒng)健康狀況或變化的物種。螢火蟲因其廣泛存在、基礎性和獨特的生態(tài)位置，成為了這樣的標識性物種。進一步解讀，螢火蟲的存在狀況能夠反映出生態(tài)環(huán)境的整體狀況。如果螢火蟲數(shù)量急劇下降或瀕臨滅絕，那么這往往意味著生態(tài)環(huán)境已經(jīng)惡化到了相當嚴重的程度。段落的后半部分詳細列舉了導致螢火蟲瀕危的主要原因，包括水污染、光污染和農(nóng)藥化肥的使用。水污染直接影響螢火蟲的生存環(huán)境，如水源的污染會減少適合螢火蟲生存的水域；光污染則破壞了螢火蟲原本依賴的黑暗環(huán)境，影響它們的繁殖和生存；農(nóng)藥化肥的濫用則可能導致螢火蟲的食物鏈中斷，間接影響它們的生存。這些因素共同構成了現(xiàn)代社會對螢火蟲生存環(huán)境的威脅，導致了螢火蟲的瀕危。

故答案為：⑴螢火蟲是生態(tài)環(huán)境的標識性物種。（或：螢火蟲的存亡標志生態(tài)環(huán)境的好壞?；颍何灮鹣x在自然界很重要，是生態(tài)環(huán)境好壞的標志。）⑵螢火蟲瀕危的主要原因。（或：螢火蟲的瀕危的原因是現(xiàn)代社會的各種污染）

14．本題考查句子的理解。從文中可以看出，作者對螢火蟲有著深厚的感情和美好的回憶。螢火蟲不僅以其獨特的光影美化了夏夜，還承載了作者童年的歡樂和夢想。因此，“美”指的是作者對記憶中螢火蟲及其所帶來的一切美好事物的懷念。螢火蟲的存在也象征著過去那個充滿自然野趣、人與自然和諧共處的時代。那個時代的美好與純凈，讓作者感到無比的懷念和向往。螢火蟲還勾起了作者對過往人與事的回憶，如童年的露天電影、父母的電筒和喚孩子回家的喊聲等，這些溫馨的畫面構成了作者心中難以忘卻的美。隨著現(xiàn)代化進程的加快，螢火蟲等自然生物逐漸消失于城市之中。作者對此感到深深的惋惜和無奈，這種無法再見到螢火蟲的痛苦，成為了作者心中的“疼痛"。螢火蟲不僅是一種生物，更是古人詩意生活的一部分?，F(xiàn)代人因為缺乏與自然的親密接觸，很難再感受到螢火蟲所帶來的無限想象和詩意。這種精神層面的失落，也是作者感到“疼痛”的原因之一。螢火蟲及其所代表的美好時代已經(jīng)一去不復返，這種對美好事物流逝的感傷和無奈，也構成了作者心中的“疼痛"。

故答案為：作者體會到的“美”是記憶中的螢火蟲的美，是有螢火蟲的那個時代很美（或螢火蟲勾起的過往的人與事很美）。作者體會到的“疼痛"則是現(xiàn)在很難見到螢火蟲的惆悵，現(xiàn)代人已經(jīng)很難感受螢火蟲帶來的無限想象和詩意的遺憾。（或：美好的事物與時光流逝的感傷）

（2023八上·太和月考）閱讀下面的文章，完成下列小題。

天下的母親都愛操心，我媽媽是天下母親中最愛操心的母親。在她眼里，我們兒女全是還沒孵出蛋殼的雞，她必須永遠孵著我們。

我和姐姐先后去插隊，終于離開了家?？晌覀儏s像風箏，飛得再高，線還牢牢地牽在媽媽手里，她時刻注意我們的動向。后來，我到了一個地區(qū)級文工團拉大提琴，媽媽凡是路過那里，總要下車住幾天。有一次，我告訴她，我們?nèi)チ艘粋€水利工地演出，那里有一座大理山，有許多大理石等等。媽媽便說：“這是個散文的意念，你可以寫一個散文?！毕雭砟赣H在我們身上寄托的理工之夢早已破滅，又見我一人在外，飽食終日，無所事事，反倒生出許多無事煩惱，便這么勸我了。這回倒真讓我心下一動，之后不久，閑來無事，我寫成了一篇散文，不料想這竟成了我第一篇印成鉛字的作品，給了我一個當作家的妄想。

然后，我便開始舞文弄墨，每一篇東西必須媽媽過目，然后根據(jù)她的意見修正，才能寄往各編輯部，再次聆聽編輯的意見，再次修正。她比編輯嚴格得多，意見提得極其具體、細微。我常有不同意之處，可是總不如她合乎邏輯，講不清楚，于是又只好跳腳了。

再后來，我去了北京講習所，風箏的線仍然牽在她手里，每一篇東西總是先寄給她看。不過，與先前不同的是，媽媽同意讓我聽了編輯部的意見以后，再考慮她的意見。這時，我如同閘門打開，寫得飛快，一篇連一篇，她實在有些應接不暇了。終于有一天，她緊接一封談意見的信后又來了一封信，表示撤銷前封信，隨我去了。接到這封信，我忽然有一種悵然若失的感覺，風箏斷了線，沒頭沒腦地飛了起來，抑或能飛上天，抑或會一頭栽下來，不論怎樣，對風箏線，它無須再有什么怨言了。

母親的角度似乎是固定的，但那一次去芝加哥逛百貨商場，女裝部的衣服爭奇斗艷。李歐梵教授說：王安憶，你看中哪一件，就停下腳步不走，媽媽就會給你買了。母親說了一句很有意味的話，她說：“中國的女性不會在任何一件衣服跟前走不動的。"

如今，我每周兩次，心甘情愿地擠半小時汽車，前往文化宮學習英語，苦不堪言地與衰退的記憶力搏斗著。不由想，假如當年，父母對我拳棒相加，也許這會兒早能看懂原版著作了。再一想，假如當年，大人聽順我的志趣，或許現(xiàn)在也能畫幾筆了。英語沒管好，畫畫的天賦也給管沒了。倒是那樣似管非管，似不管非不管，弄出了個做小說的夢——想來想去，兒女總是父母的作品。他們管也罷，不管也罷，都是他們的作品。風箏或許是永遠掙不斷線的。

記得在美國旅行時候，在一所大學講演，有一位來自臺灣的學生說：“你母親和你，前者從大我到小我，后者從小我到大我，是極有價值的經(jīng)驗。”

——王安憶散文及新京報采訪（組合改編）

15．對母親茹志鵑而言，“我們像風箏”，作者回憶了哪幾件母親對自己“牽”與“不牽"的事情？請用簡潔的語言概括。

16．分析下列加點詞語在文中的表達作用。

我常有不同意之處，可是總不如她合乎邏輯，講不清楚，于是又只好跳腳了。（從詞語運用的角度分析）

17．說說第4節(jié)劃線句“對風箏線，它無須再有什么怨言了”的含義。

18．“從大我到小我，是極有價值的經(jīng)驗”，“小我”和“大我"在母親身上表現(xiàn)鮮明，請具體分析這是怎樣的一位母親？

19．下列對文中內(nèi)容的理解和分析，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．本文回憶了生活中平常的往事，情節(jié)跌宕起伏。揭示了她們最愛操心、最疼愛子女的共性。

B．作者走上創(chuàng)作之路的主要原因在于母親看“我”無事煩惱，無所事事，有意促成我，我開始有了當作家的夢想。

C．“風箏或許是永遠掙不斷線的"一句中的“永遠”，強調(diào)孩子在哪兒都想自由，但父母牽掛，這種親情是沒有時間界限的。

D．本文題目可擬為“風箏”，因為“風箏”是文章的線索，更是母愛的象征。

20．文章最后一小節(jié)是否應該刪除？談談你的看法。

【答案】15．牽：①勸我寫散文，②給我提意見據(jù)此修正，③芝加哥商場意味深長教導。

不牽：給我寫信表示隨我去。

16．“跳腳"原指腳用力踏地，這里用動詞形象表現(xiàn)了“我”不愿接受母親的看法又無法反駁只能接受的無奈和焦急。

17．我一直由母親管著，常覺得有不合意之處。母親撤銷前封信，隨我自己做主，使我像風箏一樣突然失去重心。我的這種悵然若失和極不適應無須抱怨。

18．關心孩子，細心、無微不至；有才華；懂教育，會教育，肯放手；有強烈的民族自尊心。

19．D

20．不可以刪除。它借用臺灣學生的話對母親作總體評價，總結(jié)全文；突出主旨，起畫龍點睛的作用，借以表達對母親的贊美之情感恩之心；把“我"與“母親”比較，突出母親對自己成長的影響之大。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（5）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（6）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

15．本題考查概括事件的能力。細讀全文可知，第二段記敘的事件是母校在考試關輔導我數(shù)學。第三段記敘的是母親管制我讀書。第四段記敘的是母親鼓勵我進行文學創(chuàng)作。第五六段記敘的是母親對我的作品提出修改的意見，這些都是牽；“終于有一天，她緊接一封談意見的信后又來了一封信，表示撤銷前封信，隨我去了。"給我寫信表示隨我去是不牽。

故答案為：牽：①勸我寫散文，②給我提意見據(jù)此修正，③芝加哥商場意味深長教導。不牽：給我寫信表示隨我去。

16．本題考查詞語的表達效果。首先，我們需要理解“跳腳”這一詞語的基本含義。在日常語境中，“跳腳"通常指因情緒激動而用腳用力踏地的行為，這種動作往往伴隨著不滿、焦急或無奈的情緒表達。接下來，我們將“跳腳”一詞放入給定的句子中進行分析。句子描述了一個場景：作者經(jīng)常與母親有意見不合的時候，但每當試圖反駁或解釋自己的觀點時，卻發(fā)現(xiàn)自己的邏輯不如母親清晰，以至于“講不清楚"。在這種情況下，作者無法有效地傳達自己的觀點，內(nèi)心產(chǎn)生了不滿和焦急的情緒，于是“只好跳腳”。從詞語運用的角度來看，“跳腳"一詞在這里被用作動詞，不僅生動形象地描繪了作者因無法反駁母親而產(chǎn)生的肢體反應，還深刻地傳達了作者內(nèi)心的情感狀態(tài)——那是一種既無奈又焦急的情緒體驗。通過這一動詞的運用，讀者可以清晰地感受到作者當時的心理狀態(tài)，增強了文本的感染力和表現(xiàn)力。

故答案為：“跳腳”原指腳用力踏地，這里用動詞形象表現(xiàn)了“我"不愿接受母親的看法又無法反駁只能接受的無奈和焦急。

17．本題考查理解句子?！帮L箏線”是指母親對“我"約束，“怨言”有埋怨不滿之意，這里指我一直被母親約束著，常覺得的不滿。突然間母親放手了，不再約束我，但是我卻感覺像斷了線的風箏悵然若失，但人總是要離開父母的呵護的，這種失去呵護的不適應我無須抱怨。

故答案為：我一直由母親管著，常覺得有不合意之處。母親撤銷前封信，隨我自己做主，使我像風箏一樣突然失去重心。我的這種悵然若失和極不適應無須抱怨。

18．本題考查分析人物形象，作答時，需聯(lián)系文本當中對人物的描寫進行具體分析。根據(jù)文本當中母親輔導我的數(shù)字，管制我的讀書，可知她是一個重視孩子的教育，對孩子要求嚴格的母親。在這些嚴格的要求里，蘊含著母親對孩子真切的關愛?！爸袊呐圆粫谌魏我患路白卟粍拥?。"母親有強烈的民族自尊心。

故答案為：關心孩子，細心、無微不至；有才華；懂教育，會教育，肯放手；有強烈的民族自尊心。

19．A.有誤，“揭示了她們最愛操心、最疼愛子女的共性”主題有偏頗?！扒楣?jié)跌宕起伏"不恰當。

B.有誤，“無所事事”是原因之一，也是作者的謙虛之語。

C.有誤，項從文章最后第三節(jié)看“在哪兒都想自由"表達有誤。

D.正確。

故答案為：D

20．本題考查語段作用。內(nèi)容方面：最后一小節(jié)引用了來自臺灣的學生對作者與母親關系的評價，認為母親從“大我”到“小我"的關懷，與作者從“小我”到“大我"的成長，是極有價值的經(jīng)驗。這一評價不僅總結(jié)了全文，還進一步升華了文章的主題，強調(diào)了母親在作者成長過程中的重要影響。結(jié)構方面：最后一小節(jié)作為文章的結(jié)尾，起到了畫龍點睛的作用。它不僅回應了前文對母親形象的刻畫，還為全文的敘述畫上了一個圓滿的句號。如果刪除這一小節(jié)，文章將缺少一個有力的總結(jié)，使讀者難以準確把握文章的主旨和作者的意圖。情感表達方面：通過引用臺灣學生的話，作者表達了對母親的贊美和感恩之情。這種情感的表達是文章情感高潮的體現(xiàn)，也是作者內(nèi)心真實感受的流露。如果刪除這一小節(jié)，將削弱文章的情感表達效果，使讀者難以感受到作者對母親的深厚情感。

故答案為：不可以刪除。它借用臺灣學生的話對母親作總體評價，總結(jié)全文；突出主旨，起畫龍點睛的作用，借以表達對母親的贊美之情感恩之心；把“我”與“母親"比較，突出母親對自己成長的影響之大。

四、寫作題（40分）

21．（2023八上·太和月考）閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。

楓葉剛長出來時，色彩與別的葉子并沒有什么兩樣，也是青的，也是綠的。

從春天開始生長，直到深秋，楓葉才變得像火一樣紅。

是秋天的霜打，讓楓葉慢慢變紅。

很多樹的樹葉即使到了秋天也不會紅起來。讓楓葉紅起來的是楓葉自己，秋天只是給了它紅起來的機會。

要求：⑴自由、有創(chuàng)意地表達真情實感。⑵除詩歌外，文體不限。⑶書寫規(guī)范、整潔。⑷文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。⑸不少于600字。

【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】材料是關于楓葉成長過程的富有哲理的描述。材料的中心話題是楓葉變紅的原因及啟示。

材料第一句指出楓葉剛長出來時與其他葉子無異，這說明事物在初始階段往往并不引人注目，需要經(jīng)歷一個發(fā)展過程。第二句講述楓葉從春天生長到深秋才變紅，強調(diào)了時間和積累的重要性。第三句明確是秋天的霜打讓楓葉變紅，這里的“霜打”可以理解為外部的考驗和磨礪。第四句表明很多樹葉即使到秋天也不會紅，突出楓葉變紅是自身與外部條件共同作用的結(jié)果，而關鍵在于楓葉自身。

【題干分析】每則材料的意義：第一則材料告訴我們不能輕視事物發(fā)展的初始階段，所有的偉大都有一個平凡的開始。第二則材料說明成長需要時間和持續(xù)的努力，只有經(jīng)過足夠的積累才能發(fā)生質(zhì)的變化。第三則材料中的“霜打"象征著困難和挫折，它可以促使我們成長和進步。第四則材料強調(diào)個體的主觀能動性，只有自身積極進取，才能在外部條件的作用下實現(xiàn)蛻變。

寫作思路：中心可以圍繞個人成長、成功的因素展開，探討自身努力與外部機遇的關系。角度可以從“是什么”來闡述楓葉變紅的原因，即自身努力和外部機遇的結(jié)合；從“為什么"分析這種結(jié)合的重要性，如自身努力能讓我們具備抓住機遇的能力，外部機遇能激發(fā)我們的潛力；從“怎么做”提出在成長過程中，我們應如何積極努力，同時善于把握機遇。寫作誤區(qū)可能包括只強調(diào)外部機遇而忽視自身努力，或者只談自身努力而忽略機遇的作用，導致論述片面。詳略方面，對自身努力和機遇的作用以及兩者的關系應重點闡述，具體事例可以適當簡略。作文開頭可以用楓葉的例子引出主題，如“楓葉經(jīng)霜而紅，人生亦需磨礪與機遇方能綻放光彩"。事例素材可以選取名人通過自身努力抓住機遇取得成功的故事，如馬云憑借對互聯(lián)網(wǎng)的敏銳洞察力和不懈努力，抓住了中國電商發(fā)展的機遇。結(jié)尾可以總結(jié)全文，強調(diào)自身努力與把握機遇的重要性，如“讓我們像楓葉一樣，在努力中等待機遇，在機遇中綻放光芒”。

【立意提取】

1.標題：霜打楓葉紅，磨礪鑄輝煌。寫作角度：從楓葉經(jīng)霜變紅聯(lián)想到人生需要經(jīng)歷磨礪才能成就輝煌，論述自身努力與外部考驗的關系。

2.標題：機遇垂青有備者。寫作角度：強調(diào)只有自身不斷努力，做好準備，才能在機遇來臨時抓住它，實現(xiàn)人生的轉(zhuǎn)變。

3.標題：楓葉之紅，內(nèi)外兼修。寫作角度：探討楓葉變紅是內(nèi)部自身特質(zhì)與外部環(huán)境共同作用的結(jié)果，類比人生成功需要自身努力與外部機遇相結(jié)合。

例文：

把握機遇，綻放自我

在浩瀚的自然界中，每一片葉子都有其獨特的生命軌跡。楓葉，以其深秋時節(jié)的如火紅艷，成為了自然界中最引人注目的風景之一。然而，這絢爛的紅并非與生俱來，而是經(jīng)歷了春的孕育、夏的成長，直至秋的霜打，才得以綻放。這一過程，恰似我們的人生，提醒我們：唯有把握機遇，才能綻放自我，成就非凡。

楓葉的故事，首先告訴我們，內(nèi)在的成長是外在變化的基礎。從青綠到火紅，楓葉的顏色變化是其內(nèi)部養(yǎng)分積累、結(jié)構變化的外在體現(xiàn)。同樣，人在成長的道路上，也需要不斷學習、積累知識、提升能力，才能在未來某個時刻，如楓葉般綻放出耀眼的光芒。正如那句“機會總是留給有準備的人”，沒有平日的努力和積淀，即便機遇來臨，也難以把握住。

其次，楓葉的紅，是秋天給予的機遇與自身努力的完美結(jié)合。秋天，這個收獲的季節(jié)，不僅為楓葉提供了變紅的條件——霜打，更賦予了它展現(xiàn)自我的舞臺。在人生的旅途中，我們也會遇到各種各樣的機遇，它們或許像秋天的霜一樣，看似冷酷無情，實則是促使我們成長、蛻變的催化劑。關鍵在于，我們是否能像楓葉一樣，勇敢地接受挑戰(zhàn)，抓住機遇，讓自己的生命之樹在秋風中更加枝繁葉茂，色彩斑斕。

再者，楓葉的故事啟示我們，不同的生命有不同的色彩和使命。許多樹的葉子在秋天并不變紅，但它們依舊以自己的方式裝點著這個世界，如金黃的銀杏、深綠的松柏。同樣，每個人都有自己的閃光點和獨特價值，不必盲目追求他人的成功模式，而應認清自我，找到適合自己的道路，綻放屬于自己的光彩。

總之，楓葉的蛻變之路，是對我們?nèi)松囊淮紊羁虇⑹?。在這個充滿變數(shù)與機遇的世界里，讓我們像楓葉一樣，不斷積累內(nèi)在的力量，勇敢迎接每一次挑戰(zhàn)，珍惜并把握每一個機遇，最終在自己的生命舞臺上，綻放出最耀眼的光芒。記住，是金子總會發(fā)光，但前提是你得努力成為那塊金子，并在合適的時候，展現(xiàn)出你的光芒。

【點評】本題考查學生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1遼寧省錦州市太和區(qū)2023-2024學年八年級上學期語文第二次月考試卷

一、語言的積累與運用。（35分）

1．（2023八上·太和月考）下列各項中加粗字的讀音全都不同的一項是（）

A．奔涌/投奔蠻橫/飛來橫禍包扎/安營扎寨

B．矗立/佇立砂礫/眾口鑠金強迫/強詞奪理

C．蒼勁/剛勁擔負/擔驚受怕邊塞/敷衍塞責

D．繚繞/瞭望絢麗/徇私枉法縫補/天衣無縫

2．（2023八上·太和月考）下列句子中加粗的成語使用正確的一項是（）

A．為了提高我們的學習成績，老師經(jīng)常利用課余時間給我們進行分類輔導，真可謂是處心積慮。

B．要是我們不珍惜水資源，總有一天會無水可用，這絕不是危言聳聽。

C．在生活工作很多方面，我們?nèi)绻覍α朔椒?，就會達到事倍功半的效果。

D．小明同學的基礎不太好，課堂上又無動于衷，這樣的學習態(tài)度，怎么能提高學習成績呢

3．（2023八上·太和月考）下列句子中沒有語病的一項是()

A．騎在“女紅軍”塑像頭上拍照，此類不文明的旅游現(xiàn)象屢禁不止，其原因是缺乏個人修養(yǎng)造成的。

B．紀錄片《厲害了，我的國》展示了我國在各個領域所取得的舉世矚目的成就。

C．一年一度的兩會，吸引著來自各行各業(yè)的目光，打動著億萬百姓的心弦。

D．讀者深受喜愛的楊絳先生，不凡的一生中，留下了大量文風質(zhì)樸、寓意深刻的作品。

4．（2023八上·太和月考）對下列各句中使用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．立春以后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來。（擬人）

B．花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（比喻）

C．布谷鳥開始唱歌，勞動人民知道它在唱什么。（比喻）

D．柳樹的枝條一動也懶得動，無精打采的低垂著。（擬人）

5．（2023八上·太和月考）結(jié)合語境，填入下面橫線上的詞語排序合理的一項是（）

①九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；

②也許，中國的水應該是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；

③在中國看水，看中國的水，最好到黃河。

④而黃河也只有到了壺口這兒，才成了真正的黃河！

⑤太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。

A．②④①⑤③B．③④②①⑤C．①⑤④②③D．③①⑤②④

6．（2023八上·太和月考）古詩文默寫。

（1）山光悅鳥性，潭影空人心。，。（常建《題破山寺后禪院》）

（2）韓愈在《馬說》中，用“___，___"揭示了千里馬的悲慘遭遇。

（3）詩歌創(chuàng)作中通常借比喻來表達思想感情。李白在《送友人》中運用比喻通過“，”來抒發(fā)與友人的依依惜別之情；陸游在《卜算子·詠梅》中以梅自喻，通過“___，"來表達自己孤傲堅貞的品質(zhì)。

二、文言文閱讀。（15分）

（2023八上·太和月考）文言文閱讀

（甲文）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹。四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

（《答謝中書書》）

（乙文）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（《記承天寺夜游》）

7．解釋下列加點詞在文中的意思。

①曉霧將歇歇：

②夕日欲頹頹：

③念無與為樂者念：

④蓋竹柏影也蓋：

8．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①自康樂以來，未復有能與其奇者。

②但少閑人如吾兩人者耳。

9．（甲文）以感慨發(fā)端：“山川之美，古來共談?！边@里相共談者，指的是那些有的人，寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“猿鳥亂鳴"和“”。（乙文）寫景的名句是“____________"。

10．（甲文）和（乙文）都描寫了自然景物，但兩文表達的思想感情有所不同。（甲文）表達了作者____________的思想感情；（乙文）則把____________等微妙復雜的情感濃縮在文中“但少閑人如吾兩人者耳”的語句中。

三、現(xiàn)代文閱讀。（30分）

（2023八上·太和月考）閱讀理解

再見，螢火蟲

①扳指一算，我至少二十余年沒見螢火蟲了。

②發(fā)源西山的昆玉河，加上湖、林、塘、葦、野鴨……玉淵潭堪稱京城最清潔的水園子了，也是惟剩野趣的地兒，她的湖冰和早櫻都很美。即便如此，其夏夜卻讓我黯然神傷，那一盞盞清涼似風的小燈籠呢？那明明滅滅、影影幢幢的小幽靈呢？連續(xù)幾個夏季，我一無所獲。我知道，對水源有潔癖的螢火蟲，若不在這落腳，恐怕城里也就無處投親了。

③天上的星星，地上的流螢。小時候，這是我沉迷夏夜的兩大緣由。故鄉(xiāng)有個說法：天上幾多星，地上幾多螢。所以，每捉了它，卻不敢久留，先請進小玻璃瓶，凝神一會，輕輕吹口氣，送它跑了。我怕天上少了一顆星。

④螢雖蟲，民間很少以蟲稱之，其綽號數(shù)不過來：蚈、照、夜光、景天、挾火、宵燭、宵行、丹鳥、耀夜、熠耀、夜游女子……我最喜歡的還是“流螢"。一個“流”字，將其隱隱約約、稍縱即逝、亦真亦幻的飄曳感、玲瓏感、夢游感——全勾畫了出來。螢之美，除了流態(tài)，更在于光，那是一種難形容的光，或者說它只能被用去形容別的。那光，或說青色，或說黃綠，還有說冰藍，我覺得皆似，又皆非。你剛想說它憂郁，又覺不失燦爛；你剛想說它冷幽，又覺頗含灼情……總之，有一抹謎語氣質(zhì)，一股童話的味道。它靜靜的、微微的，很聰慧、很羞澀，像什么人的目光。它能激發(fā)你無窮的靈感。

⑤民間的兩個說法，“腐草化螢"和“囊螢夜讀”，都被科學證了偽，指成迷信和虛構。我想，現(xiàn)代人真蠢啊，竟拿這么浪漫的事開刀，沒勁。古人重意境和夢游，不問虛實，擅長詩意地消費。面對流螢這般影影綽綽，人的精神難道不該縹緲些嗎？腐草化螢，化腐朽為神奇，多可愛的想象，多燦爛的心愿。較之現(xiàn)代人的刻板和物理，古生活有種務虛之美。

⑥長大后翻古書，方知白日聽蟬、黑夜賞螢，乃文人最心儀的暑樂。一聒一靜，一炎一涼，沒有這倆伴，夏天就丟了魂，孩子就丟了魂，風雅者就丟了魂。

⑦“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?，杜牧這首《七夕》，我以為是螢文中最好的。作為蟲，“螢”字飛入古詩中的頻率，大概超過蝴蝶、堪與蟋蟀并列。“長信深陰夜轉(zhuǎn)幽，瑤階金閣數(shù)螢流"于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉”“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠"……我想，一方面和彼時螢繁有關，抬頭不見低頭見；一方面古人對螢的注視和美學欣賞，已成雅習。那時候，不僅有螢，且有閑、有心、有情。問問現(xiàn)在的城里孩子，誰見過流螢？我問過，一個沒有。現(xiàn)代人與一只螢火蟲相遇的概率，已小于日全食。

⑧曾看到一篇哀悼螢火蟲的科普文章，稱其比華南虎等明星更重要，因為它屬于“指示物種”，意思是說，在自然界，它屬廣泛性、基礎性、標識性的生物，若其瀕危，證明生態(tài)環(huán)境已極惡劣。螢很單薄，水污染、光污染、農(nóng)藥化肥，乃其致命敵。

⑨如今，北京夜空中常見一朵一朵的閃爍，比樹高，比云低……那是人在放夜箏，上面綁了發(fā)光器。還有一年，和朋友在廈門海灘放孔明燈，當它飄到很遠很遠，只剩一個似是而非的小點時，我覺得像極了流螢……每見它們，總是想起童年的螢火，想起流螢照亮的草叢和小徑，想起那會兒的露天電影，想起父母的電筒和喚孩子回家的喊聲……

⑩那一刻，我體會到難以名狀的美和疼痛。

（節(jié)選自王開嶺《古典之殤》，有改動）

11．文章的第②段和第④段，分別從哪兩個方面寫出了螢火蟲的特點？試簡要概括。

12．請用直白的語言說說下面加點句子的意思。

面對流螢這般影影綽綽，人的精神難道不該縹緲些嗎？

13．閱讀第⑧段，試概括本段的兩層語意。

14．結(jié)合全文，說說你對“那一刻，我體會到難以名狀的美和疼痛"這句話的理解。

（2023八上·太和月考）閱讀下面的文章，完成下列小題。

天下的母親都愛操心，我媽媽是天下母親中最愛操心的母親。在她眼里，我們兒女全是還沒孵出蛋殼的雞，她必須永遠孵著我們。

我和姐姐先后去插隊，終于離開了家?？晌覀儏s像風箏，飛得再高，線還牢牢地牽在媽媽手里，她時刻注意我們的動向。后來，我到了一個地區(qū)級文工團拉大提琴，媽媽凡是路過那里，總要下車住幾天。有一次，我告訴她，我們?nèi)チ艘粋€水利工地演出，那里有一座大理山，有許多大理石等等。媽媽便說：“這是個散文的意念，你可以寫一個散文。”想來母親在我們身上寄托的理工之夢早已破滅，又見我一人在外，飽食終日，無所事事，反倒生出許多無事煩惱，便這么勸我了。這回倒真讓我心下一動，之后不久，閑來無事，我寫成了一篇散文，不料想這竟成了我第一篇印成鉛字的作品，給了我一個當作家的妄想。

然后，我便開始舞文弄墨，每一篇東西必須媽媽過目，然后根據(jù)她的意見修正，才能寄往各編輯部，再次聆聽編輯的意見，再次修正。她比編輯嚴格得多，意見提得極其具體、細微。我常有不同意之處，可是總不如她合乎邏輯，講不清楚，于是又只好跳腳了。

再后來，我去了北京講習所，風箏的線仍然牽在她手里，每一篇東西總是先寄給她看。不過，與先前不同的是，媽媽同意讓我聽了編輯部的意見以后，再考慮她的意見。這時，我如同閘門打開，寫得飛快，一篇連一篇，她實在有些應接不暇了。終于有一天，她緊接一封談意見的信后又來了一封信，表示撤銷前封信，隨我去了。接到這封信，我忽然有一種悵然若失的感覺，風箏斷了線，沒頭沒腦地飛了起來，抑或能飛上天，抑或會一頭栽下來，不論怎樣，對風箏線，它無須再有什么怨言了。

母親的角度似乎是固定的，但那一次去芝加哥逛百貨商場，女裝部的衣服爭奇斗艷。李歐梵教授說：王安憶，你看中哪一件，就停下腳步不走，媽媽就會給你買了。母親說了一句很有意味的話，她說：“中國的女性不會在任何一件衣服跟前走不動的。"

如今，我每周兩次，心甘情愿地擠半小時汽車，前往文化宮學習英語，苦不堪言地與衰退的記憶力搏斗著。不由想，假如當年，父母對我拳棒相加，也許這會兒早能看懂原版著作了。再一想，假如當年，大人聽順我的志趣，或許現(xiàn)在也能畫幾筆了。英語沒管好，畫畫的天賦也給管沒了。倒是那樣似管非管，似不管非不管，弄出了個做小說的夢——想來想去，兒女總是父母的作品。他們管也罷，不管也罷，都是他們的作品。風箏或許是永遠掙不斷線的。

記得在美國旅行時候，在一所大學講演，有一位來自臺灣的學生說：“你母親和你，前者從大我到小我，后者從小我到大我，是極有價值的經(jīng)驗?！?/p>

——王安憶散文及新京報采訪（組合改編）

15．對母親茹志鵑而言，“我們像風箏”，作者回憶了哪幾件母親對自己“牽”與“不牽"的事情？請用簡潔的語言概括。

16．分析下列加點詞語在文中的表達作用。

我常有不同意之處，可是總不如她合乎邏輯，講不清楚，于是又只好跳腳了。（從詞語運用的角度分析）

17．說說第4節(jié)劃線句“對風箏線，它無須再有什么怨言了”的含義。

18．“從大我到小我，是極有價值的經(jīng)驗”，“小我”和“大我"在母親身上表現(xiàn)鮮明，請具體分析這是怎樣的一位母親？

19．下列對文中內(nèi)容的理解和分析，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．本文回憶了生活中平常的往事，情節(jié)跌宕起伏。揭示了她們最愛操心、最疼愛子女的共性。

B．作者走上創(chuàng)作之路的主要原因在于母親看“我”無事煩惱，無所事事，有意促成我，我開始有了當作家的夢想。

C．“風箏或許是永遠掙不斷線的"一句中的“永遠”，強調(diào)孩子在哪兒都想自由，但父母牽掛，這種親情是沒有時間界限的。

D．本文題目可擬為“風箏”，因為“風箏”是文章的線索，更是母愛的象征。

20．文章最后一小節(jié)是否應該刪除？談談你的看法。

四、寫作題（40分）

21．（2023八上·太和月考）閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。

楓葉剛長出來時，色彩與別的葉子并沒有什么兩樣，也是青的，也是綠的。

從春天開始生長，直到深秋，楓葉才變得像火一樣紅。

是秋天的霜打，讓楓葉慢慢變紅。

很多樹的樹葉即使到了秋天也不會紅起來。讓楓葉紅起來的是楓葉自己，秋天只是給了它紅起來的機會。

要求：⑴自由、有創(chuàng)意地表達真情實感。⑵除詩歌外，文體不限。⑶書寫規(guī)范、整潔。⑷文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。⑸不少于600字。

答案解析部分

1．【答案】D

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.蠻橫（mánhèng）/飛來橫禍（hèng），前者“橫"讀四聲，表示粗暴而不講理；后者“橫”也讀四聲，但在此處指意外的災禍。

B：砂礫（lì）/眾口鑠金（shuòjīn），前者“礫"讀四聲，指小石；后者“鑠”讀四聲，但與前者不同字不同音。

C.擔負（dānfù）/擔驚受怕（dānjīngshòupà），兩者“擔"均讀一聲，前者表示承當、負責，后者表示承受。邊塞（sài）/敷衍塞責（sè），前者“塞”讀四聲，指邊界上險要地方；后者“塞"讀一聲，表示勉強搪塞過去。

D.繚繞（liáorào）/瞭望（liàowàng），兩者讀音明顯不同。絢麗（xuànlì）/徇私枉法（xùnsīwǎngfǎ），前者“絢”讀四聲，指燦爛美麗；后者“徇"讀四聲，但與前者字不同音?？p補（féngbǔ）/天衣無縫（fèng），兩者“縫”讀音不同，前者讀二聲，表示用針線連綴；后者讀四聲，指事物周密完善，找不出什么毛病。

故答案為：D

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

2．【答案】B

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.“處心積慮"原指為某件事蓄謀已久，含貶義。但在此句中，用于形容老師為提高學生學習成績而經(jīng)常利用課余時間進行分類輔導的辛勤付出，顯然與成語的貶義色彩不符，故A項錯誤。

B.“危言聳聽”指故意說些夸大的嚇人的話，使人驚疑震動。此句用其形容如果不珍惜水資源，將來可能無水可用的嚴重后果，以引起人們的警覺，符合語境，故B項正確。

C."事倍功半“指做事得方法不對，因而費力大，收效小。但在此句中，作者想表達的是找對方法能提高效率，即費力小而收效大，這與“事倍功半”的含義相反，應為“事半功倍”，故C項錯誤。

D.“無動于衷”指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。但在此句中，用于形容小明在課堂上對學習內(nèi)容的態(tài)度，顯然不夠準確，因為"無動于衷"更側(cè)重于對外界事物的不關心，而非特指學習態(tài)度，且此處應強調(diào)小明的不積極參與或思考，而非簡單的不關心，故D項錯誤。

故答案為：B

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

3．【答案】B

【知識點】搭配不當；不合邏輯；句式雜糅

【解析】【分析】A：句式雜糅，“其原因"和“造成的”保留其中一個即可；

B：沒有語病；

C：搭配不當，將“打動"改為“牽動”即可；

D：語序不當，將“讀者深受喜愛"改為“深受讀者喜愛”即可。

故答案為：B

【點評】本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當?shù)?，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

4．【答案】C

【知識點】比喻；擬人

【解析】【分析】A項“大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來"把大地當人來寫，是擬人。

B項把“花香鳥語，草長鶯飛”比作“大自然的語言”，是比喻。

C項判斷有誤，“布谷鳥開始唱歌，勞動人民知道它在唱什么”運用了擬人的修辭手法，把布谷鳥當人來寫，說它“唱歌”，不是比喻。

D項“柳樹的枝條一動也懶得動，無精打采的低垂著”把柳樹當人來寫，是擬人，突出天氣的炎熱。

故答案為：C。

【點評】本題考查修辭手法。首先應了解常用修辭方法的分類及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生動形象。擬人：生動形象?？鋸垼浯?、縮?。焊r明更突出地表現(xiàn)事物。排比：增加語言氣勢，增強文章表現(xiàn)力。對偶：增強表現(xiàn)力，增加節(jié)奏感。反復（連續(xù)反復、間隔反復）：加強語氣，增強表現(xiàn)力。設問：引起興趣，啟發(fā)思考。反問：加強語氣，表達肯定的意思。然后結(jié)合語句分析作用。

5．【答案】D

【知識點】句子排序

【解析】【分析】此題考查學生排列語序的能力。解答此類試題，先要仔細閱讀所給文字，把握語段的中心意思；然后理清思路；最后抓住標志詞語，如關聯(lián)詞語、暗示性詞語、有指代意義的詞語等，注意句子之間的過渡、對應關系，把握句與句之間的邏輯關系。通讀這五句話，可知這段話寫的是黃河，③點出了寫作對象，領起下文，應為首句；緊接著以對比的手法寫“九寨溝的水"和“太湖的水”，根據(jù)①句末的分號和⑤句中的“又"字，可知①在⑤前；根據(jù)②句末的分號，④句末的感嘆號，可知②不能放在這個語段的最后，故②在④前。此段的語序應為③①⑤②④，D項符合題意，故選D。

【點評】排序題其實是有規(guī)律可尋的，因為從哲學聯(lián)系及整體與部分的關系來看，孤立的單個的句子在語段中是不存在的，它必然會與文章整體、所在語段、前后句發(fā)生某種必然的聯(lián)系。

6．【答案】（1）萬籟此都寂；但余鐘磬音

（2）祗辱于奴隸人之手；駢死于槽櫪之間

（3）浮云游子意；落日故人情；零落成泥碾作塵；只有香如故

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】（1）注意易錯字：籟、寂、磬；

（2）注意易錯字：祗、辱、駢、槽、櫪；

（3）注意易錯字：浮、游、落、零、碾、故。

故答案為：萬籟此都寂，但余鐘磬音；祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；浮云游子意，落日故人情；零落成泥碾作塵，只有香如故

【點評】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

【答案】7．消散；墜落；考慮，想到；大概是

8．①自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

②只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

9．高雅情趣；沉鱗競躍；庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

10．沉醉山水的愉悅和與古今知音共賞美景的閑適自得。貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

【乙】

元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服準備睡覺，這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。我想到?jīng)]有可以與自己一起游樂的人，就到承天寺去尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，就一同在庭院里散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明，水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

7．本題考查理解文言詞語含義的能力。①句意為：清晨的薄霧將要消散的時候；歇：消散。②句意為：夕陽快要落山的時候；頹：墜落。③句意為：想到?jīng)]有和我一起游樂的人；念：考慮，想到。④句意為：原來是竹子和柏樹的影子。蓋：大概是。

故答案為：消散；墜落；考慮，想到；大概是

8．本題考查重點句子的翻譯。①重點詞：復，又。與，參與，這里有欣賞領略之意。奇，指山水之奇異。②重點詞：但，只是。耳，罷了。

故答案為：①自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。②只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

9．本題考查對文本內(nèi)容的理解。閱讀甲文，第一空結(jié)合“自康樂以來，未復有能與其奇者”可知“是指具有“高雅情趣"的人。第二空，第三空則結(jié)合原文內(nèi)容，用“猿鳥亂鳴、沉鱗競躍”回答即可。閱讀乙文，了解內(nèi)容，找出寫景的名句是：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

故答案為：高雅情趣；沉鱗競躍；庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影