統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第1-2單元課內(nèi)閱讀重難點(diǎn)檢測(cè)卷-（含答案）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第1-2單元課內(nèi)閱讀重難點(diǎn)檢測(cè)卷-（含答案）

第1-2單元課內(nèi)閱讀重難點(diǎn)檢測(cè)卷-語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

1．閱讀。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不了，鳥(niǎo)兒不了，蝴蝶在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

(1)在橫線(xiàn)內(nèi)填上表示動(dòng)作的詞。

(2)文中提到了哪些小動(dòng)物？

(3)下課了，大家在大青樹(shù)下做了哪些活動(dòng)？

花的學(xué)校（節(jié)選）

①媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

②他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們的。

③雨一來(lái)，他們便放假了。

④樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

2．花孩子們的衣裳有_____________、_____________、等顏色，由此我可以想到一個(gè)成語(yǔ)：_________________。

3．賞析有新鮮感的詞句。

（1）第四自然段畫(huà)“______"句子寫(xiě)出了花兒們因?yàn)橛辛擞甑淖虧?rùn)的情態(tài)，朗讀時(shí)要讀出（A．興奮B．悲傷C．驚訝）（填序號(hào)）的語(yǔ)氣。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)畫(huà)“______”句子中的“沖"字理解正確的一項(xiàng)是()

A．體現(xiàn)出了花孩子們迫不及待想回家的歡快心情。

B．體現(xiàn)出了花孩子們橫沖直撞的情態(tài)。

C．體現(xiàn)出了花孩子們急于逃離學(xué)校，向往自由的迫切而沉重的心情。

D．換成“走”更能突出熱鬧的氣氛。

4．花孩子們是怎樣在“地下的學(xué)校"學(xué)習(xí)的呢？用“”在選文中畫(huà)出相關(guān)的句子。

5．請(qǐng)你想象一下花孩子們沖出來(lái)以后的情景，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

課內(nèi)閱讀，精彩片段賞析。

①先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。

②后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山：“你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打嗎？"

③孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

6．在語(yǔ)段中找出一組近義詞,用“______"畫(huà)出來(lái)。

7．用“就是……也……”寫(xiě)一句話(huà)。

8．你是怎樣理解“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。"？

9．課內(nèi)閱讀。

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道（節(jié)選）

①我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

②每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

③我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……

(1)文中加點(diǎn)的“這”指的是什么？請(qǐng)用“"在文中畫(huà)出來(lái)。

(2)文中畫(huà)“____”的句子，把比作_________________。

(3)選文第①、②、③段各描繪了怎樣的面面？請(qǐng)連一連。

第①段雨靴蹦跳圖

第②段彩色地毯圖

第③段金色落葉圖

課內(nèi)閱讀。

秋天的雨（節(jié)選）

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料、你看，它把黃色給了銀杏村，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

10．這一段是圍繞___這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

11．對(duì)于這一段的朗讀，下列分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．這一段的描寫(xiě)很有畫(huà)面感，我們可以邊朗讀邊想象，感受秋天的美景。

B．“扇哪扇哪"飄哇飄哇”是寫(xiě)樹(shù)葉的，讀的語(yǔ)調(diào)要重一些，高一些。

C．“你擠我碰"頻頻點(diǎn)頭”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以讀得輕快、活潑。

12．看到文中描繪的橘子、柿子掛滿(mǎn)果樹(shù)的美好景象，就能想到《贈(zèng)劉景文》中的兩句詩(shī)：

13．秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？我也會(huì)仿照畫(huà)“"的句子寫(xiě)一句。

參考答案：

1．(1)搖叫停

(2)鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子、松鼠、山貍。

(3)跳孔雀舞、摔跤、做游戲。

【詳解】（1）本題考查根據(jù)課文內(nèi)容填空。

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“搖、?！钡恼_寫(xiě)法。

（2）本題考查提取關(guān)鍵信息。

結(jié)合文段中“鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。"這些句子內(nèi)容可知文中提到的小動(dòng)物有：鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子、松鼠、山貍。

（3）本題考查提取關(guān)鍵信息。

結(jié)合“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！笨芍?，下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。

2．紫黃白五顏六色3．自由生長(zhǎng)、開(kāi)放AA4．他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們的。5．花孩子們穿著五顏六色的衣裳，手挽著手在草地上跳舞、狂歡，世界變得五彩繽紛。

【解析】2．本題考查理解文章內(nèi)容與成語(yǔ)的積累。

結(jié)合文章第④自然段中“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳沖了出來(lái)"可知，花孩子們的衣裳的顏色有：紫、黃、白。結(jié)合“紫、黃、白”可知，形容色彩多樣，即可想到的成語(yǔ)：五彩繽紛、五顏六色等。

3．本題考查對(duì)文中句子的理解與賞析。

（1）第④自然段中“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。"這句話(huà)寫(xiě)出了花兒們因?yàn)橛辛擞甑淖虧?rùn)自由生長(zhǎng)、開(kāi)放的情態(tài)。雨就像是一個(gè)信號(hào)，讓在地下等待的花兒們一下子活躍起來(lái)，它們迫不及待地從地下鉆出來(lái)綻放，展現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。

從“沖了出來(lái)”這個(gè)表述可以看出花兒們非常急切且歡快地迎接開(kāi)放的時(shí)刻。它們?cè)诘叵碌摹皩W(xué)校"里被禁錮，而雨水的到來(lái)給它們帶來(lái)了自由和展示美麗的機(jī)會(huì)，這種從被束縛到獲得自由的轉(zhuǎn)變使得它們滿(mǎn)心歡喜、興奮不已，所以要用興奮的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，才能將花兒們的這種歡快、迫不及待的情感表達(dá)出來(lái)。

故選A。

（2）沖：表示快速地向前闖，有急切、迅猛的意味。從“沖”字可以看出此句運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了花朵爭(zhēng)相開(kāi)放的情景，一個(gè)“沖"字形象的表達(dá)出這種熱鬧的氣氛，體現(xiàn)了花孩子們放假時(shí)快樂(lè)、急切的心情。

故選A。

4．本題考查對(duì)文章的理解能力和信息篩選能力。

題目要求找出花孩子們?cè)凇暗叵碌膶W(xué)校”學(xué)習(xí)相關(guān)的句子，我們需要回到選文中仔細(xì)閱讀。從文本內(nèi)容來(lái)看，主要是從它們做功課以及違反規(guī)定會(huì)被老師罰這些方面來(lái)描述在地下學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，相關(guān)的信息是第②自然段：“他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們的"。

5．本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。

首先，明確題目要求想象的是“花孩子們沖出來(lái)以后的情景”。這需要我們基于文本中的描述，特別是花孩子們沖出地下學(xué)校、獲得自由的那一刻，來(lái)構(gòu)建后續(xù)的場(chǎng)景?？紤]花孩子們沖出后的情感狀態(tài)，他們應(yīng)該是興奮、歡快、自由的。這種情感會(huì)反映在它們的行為和周?chē)姆諊?，比如?yáng)光的明媚、微風(fēng)的輕拂、色彩的鮮艷等。可以詳細(xì)描述花孩子們的顏色、形態(tài)，以及它們?nèi)绾我颢@得自由而更加絢爛多姿。想象并描述花孩子們沖出后的具體動(dòng)作，如跳躍、旋轉(zhuǎn)、舞蹈等，以及可能伴隨的聲音，如歡笑聲、風(fēng)聲、鳥(niǎo)語(yǔ)等。也可以考慮花孩子們與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)，如與草地、樹(shù)木、其他生物的交流，以及它們?nèi)绾喂餐瑺I(yíng)造出一個(gè)和諧、生動(dòng)的畫(huà)面。

示例：花孩子們從地下的學(xué)校沖出來(lái)后，在綠草如茵的大地上盡情地歡笑。他們?cè)谖L(fēng)中翩翩起舞，紫的、黃的、白的花瓣相互交織，宛如一幅絢麗多彩的畫(huà)卷。有的花孩子和蝴蝶一起嬉戲，有的和蜜蜂說(shuō)著悄悄話(huà)，還有的在和小草分享著自己在學(xué)校里的趣事。他們?cè)诖笞匀坏膽驯е?，享受著自由和快?lè)，那歡聲笑語(yǔ)在空氣中回蕩，仿佛整個(gè)世界都變得生機(jī)勃勃。

6．詳細(xì)——認(rèn)真7．為了學(xué)習(xí)知識(shí)，就是受點(diǎn)委屈也值得。8．孫中山不怕挨打，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題。

【解析】6．本題考查近義詞。

第①自然段“先生講得很詳細(xì)"這個(gè)句子中“詳細(xì)”表明先生在講解時(shí)，提供了充分、全面的信息，沒(méi)有遺漏關(guān)鍵點(diǎn)，使得聽(tīng)者能夠全面地理解所講的內(nèi)容。“大家聽(tīng)得很認(rèn)真"這個(gè)句子中的“認(rèn)真”說(shuō)明聽(tīng)眾在聽(tīng)講時(shí)，態(tài)度專(zhuān)注，仔細(xì)聆聽(tīng)，沒(méi)有分心，全神貫注于先生的講解，以確保能夠充分理解和吸收信息。其中的“詳細(xì)"和“認(rèn)真”，都體現(xiàn)了在教育和學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是傳授知識(shí)的一方，還是接收知識(shí)的一方，一絲不茍、專(zhuān)注的態(tài)度。故“詳細(xì)“和“認(rèn)真"是近義詞。

7．本題考查關(guān)聯(lián)詞造句。

“就是……也……”表示假設(shè)的關(guān)系。這個(gè)關(guān)聯(lián)詞對(duì)兩個(gè)分句之間的關(guān)系進(jìn)行了定義，其中第一個(gè)分句提出了一個(gè)條件或情況，而第二個(gè)分句則表明，即使在這個(gè)條件下，某種結(jié)果或狀態(tài)依然成立。這種用法強(qiáng)調(diào)了不論前面的條件如何，后面的結(jié)果或狀態(tài)都是確定的，不受前面條件變化的影響。根據(jù)這個(gè)意思來(lái)造句，合理通順即可。

示例：就是在最寒冷的冬天，他也堅(jiān)持每天早起晨跑，從不懈怠。

8．本題考查對(duì)句子的理解。

孫中山這句話(huà)深刻體現(xiàn)了求學(xué)之道的核心精神——“學(xué)問(wèn)"二字，重在“問(wèn)”與“求"。它告訴我們，面對(duì)知識(shí)的海洋，難免會(huì)有不懂之處，即使要挨打，也要勇于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑，這是獲取新知的關(guān)鍵。不懂就問(wèn)，不僅能幫助我們填補(bǔ)知識(shí)的空白，更能培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

9．(1)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

(2)棕紅色的小雨靴兩只棕紅色的小鳥(niǎo)；

(3)

【詳解】（1）本題考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。

第②段從“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美”可知，“這"指的是：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

（2）本題考查修辭方法。

第③段“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著......”中“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)"是這個(gè)句子把“棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)"。

（3）本題考查對(duì)段落內(nèi)容的概括理解。

第①段“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”可知應(yīng)和“彩色地毯圖"相連。

第②段“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”可知應(yīng)和“金色落葉圖"相連。

第③段“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……”應(yīng)和“雨靴蹦跳圖"相連。即可這樣連線(xiàn)：第①段——彩色地毯圖。第②段——金色落葉圖。第③段——雨化蹦跳圖。

10．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料11．B12．一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。13．把紅色給了山楂樹(shù)，紅紅的山楂像一串串的瑪瑙，散發(fā)著酸甜的香味。

【解析】10．本題考查對(duì)段落中心句的把握能力。

這段話(huà)先總述秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，接著分別闡述了秋天的雨把黃色給了銀杏葉，把紅色給了楓葉，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹(shù)，菊花仙子得到了紫紅的、淡黃的、雪白的等多種顏色。整個(gè)