2024年《村居》教案設(shè)計 (一)

2024年《村居》教案

《村居》教案篇1

一、教學要求

1豚山包究3個生字，認識4個生字.了解詞語的意思.

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3畢月申笫中描繪的情景,練習口頭表達。

二、教材說明

《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，

兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事充滿了生活情趣勾畫出一幅生機勃勃的"樂春圖"。

全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

"草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙"，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的

芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的

煙霧里醉得直搖晃。

“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯"，寫人物活動。孩子們放學回來得早,趁著刮起的東

風，趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鶯是放飛的樂趣，詩人選寫

的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。

本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃

的景象。

三、教學建議

(-)課前準備

生字卡片，課文插圖投影片或教學掛圖。

課文朗讀錄音帶(光盤)，或多媒體課件.

（二）識字、寫字教學

1筆R雷璃A

本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的'基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指

導(dǎo)，使所有學生讀準7個生字的讀音.

煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”.

紙：翹舌音，聲母不要讀成"z"。

長：多音字，本文讀zh3ng.

鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。

2斃醋紙?zhí)袮

要一個一個指導(dǎo)學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些。

紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。

（三）詞句教學

村居：在農(nóng)村居住.詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的.

拂：輕輕地擦、掃.

紙鶯：風箏。

春煙：春天蒸騰起的煙霧.

本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思

和生活實際了解，以下描述供教師參考：

早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。孩子們放

學回來得早，趁著東風，趕忙放起了風箏。

不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的,想象，開啟思維，要引導(dǎo)學生想象詩

歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

朗讀、背誦是/」浮低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導(dǎo)的重點。指導(dǎo)/」殍低年級學生

讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生整體印象。再讓學生自己借

助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流,在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指

導(dǎo)學生逐句了解大意，對詩中的內(nèi)容有個基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學生理解地朗讀了。所謂

理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏,讀出韻味。

通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深體會思想感情。

這首詩的朗讀，可參考如下示例。

草長飛/二月天，

拂堤楊柳廨春煙。

兒童散學/歸來早，

忙趁東風/放/紙鶯。

在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，可看圖練習背誦。

（五）練習提示

課后1、2題，是教學重點內(nèi)容，必須在教學過程中完成。

課后第3題，是想象能力訓練。為了做好此題，教學中應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插圖

（或投影、.課件）引起學生的想象；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實際展開想象；教師應(yīng)適當

描述詩中情境；指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學生想象詩句描寫的情景。

在充分滲透的基礎(chǔ)上，做詩情畫意的想象和表達練習會變得容易。

（六）課時安排

（八）完成課后第3題：進行想象、口述訓練。

《村居》教案篇2

活動目標：

1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景，并嘗試有感情朗誦古詩。

2.通過古詩新唱、表演等方式，拓展幼兒對古詩的感受，喜歡學習古詩。

3.能分析古詩，培養(yǎng)想象力。

4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語1匚進行表述

的能力。

活動準備：

古箏音樂；古詩朗誦、新唱視頻各一段；小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干；古詩背景圖片一張。

活動過程：

一、已學詩歌遷移，引出古詩

1.已學詩歌激趣。

師：記得我們學過詩歌《春天的秘，密》嗎？詩歌里春天的秘密在哪里？

2.過渡引出古詩。

師：今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘密呢！

二、圖文并茂解析，品悟古詩

（-）完整配樂欣賞古詩《村居》

1.幼兒帶著問題，傾聽古詩。

師：請小朋友仔細聽古詩，找一找春天的秘建在哪里？（老師配樂朗誦古詩）

2.幼兒回答問題，梳理古詩。

師：古詩里，春天的秘'密在哪里呀？（老師根據(jù)幼兒的回答，用完整的詩句回應(yīng)）

（二）借助圖片來理解古詩《村居》

1.出示古詩圖片，再次完整感受古詩.

2.幼J灌試逐句理解古詩，老師加以補充更正.

3.教師小結(jié)：古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，二月里，村子前后的青草漸漸發(fā)芽

生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動,好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水邊和

草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學以

后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風使勁吹的時侯，把風箏放上藍天。

（三）結(jié)合視頻理解古詩《村居》

三、多種形式呈現(xiàn)，表現(xiàn)古詩

（-）嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩

1.師幼討論如何朗誦《村居》。

師：這樣一首美好的古詩，我們該用怎么樣心情和聲音去朗誦這首古詩呢？

（前兩句輕柔、稍慢地朗誦，后兩句高興、稍快地朗誦）

2.幼J彥試有感情地朗誦古詩。

（二）在古詩新唱中表演古詩中的情景

1.欣賞古詩新唱。

師：你們知道嗎？古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢！我們一起來聽聽！

2.嘗試古詩表演

師：這么好聽的古詩新唱中，我們能不能把它表演出來呢，請你們來把《村居》表演出來。

（集體做T故草長和鶯飛的樣子，用身體動作表示拂堤楊柳的'樣子；再請若干幼兒配上胸

飾