部編人教版一年級(jí)語文下冊教案全冊

這篇課文是一年級(jí)下冊的第一篇識(shí)字課文。本第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，引的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、到識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積獨(dú)體字：氣生②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到就在話里藏。”4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，女兒就嫁給誰?！崩鲜蟀职秩柼枺骸疤枺?，你是不是世界上最神氣的人呀？”圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枃鷫Γ瑖鷫φf：“老鼠會(huì)打洞，看見老鼠我就害怕?！卑窒肓讼耄瑯返眯涸瓉碡堖渥钌駳?，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，下了她。”開頭，接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺(tái)，將學(xué)學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生的思維才導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ?.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后6.互動(dòng)活動(dòng)：我們在寫漢字的時(shí)候，除了課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多教師相機(jī)出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。)凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的條?？梢姡湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開后，進(jìn)而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動(dòng)。因此，這篇課文圍會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學(xué)生充分讀出一定的語感；初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最己的理解；學(xué)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人便以人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了該成為語文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過想象練說他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧枷胂?、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過程中要國、熱愛北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情，最掉拼音的詞語，請同桌互讀。)城了。)今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌看看，我多想去看看！)看，我多想去看看！)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的+半＝伴。②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀多問，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言，幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！俊兑粋€(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過多種方法讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生字的不同類型，不同特征，引本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問題都有解②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過教師的引領(lǐng)，趣，整個(gè)過程也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有設(shè)計(jì)意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，們?nèi)フ湎?，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制?huì)帶來的好處，以及制作手抄報(bào)，幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思進(jìn)行語文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫要收，要有避讓。)③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記，學(xué)生有的編順“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的對話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在也很快樂。”所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？的位置，為下面音序查字法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)(2)找到大寫字母C。2．練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正片出示謎語，教師把謎語讀一遍)兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎結(jié)合，想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)給媽媽()。我?guī)屠蠋?我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì)，在讀中提高朗讀水平讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩語了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。”5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人?。∠旅婢妥屧谝粋€(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)1．課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀要求中指出象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。由此，本教朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會(huì)詩歌夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意“原來花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥變化，體會(huì)了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級(jí)的孩子來說，簡短在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對新學(xué)字的印象。這樣既提②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對話，在潛移默化中3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—本堂課我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位3．導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。)7．小結(jié)：通過游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)主2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動(dòng)物城，通過闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個(gè)順書寫了帶有筆畫點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有9．活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！罚f一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了相近字音的漢字，了第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一設(shè)計(jì)意圖：針對低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)邊在書上描紅。)4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對今”2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷會(huì)帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別學(xué)4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源在豐富的活動(dòng)中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是熱鬧非凡們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來的魅力真是不可小覷。字、詞語時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中來，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重本次口語交際活動(dòng)是圍繞“打電話”這一主題2．使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)生：手機(jī)、電話機(jī)……師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。)過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話，先撥號(hào)；問聲好，把名報(bào)；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)場景一師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長輩或老師打電話時(shí)清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號(hào)碼。當(dāng)120。)自生活。將生活與課堂融為一體，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的是師生互動(dòng)，一起表演，使學(xué)生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場景本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自方雙向互動(dòng)的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注語言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體2．引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，你能看圖背誦這首兒歌嗎？)字。)2．課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是“再見”的“再”，并說明2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)《池上》一詩描寫了一個(gè)小娃“偷采白蓮”的兒童的心理，充滿了童真、童趣?！缎〕亍芬郧逍伦址椒?，在此基礎(chǔ)上，通過情境體驗(yàn)，讓詩中的畫來，使學(xué)生回想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)。通過朗讀、想件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的2．指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一娃偷采白蓮。)瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)4．小結(jié)：其實(shí)，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時(shí)田園雜目：小池。)景，以圖解詩，以景悟情，變靜為動(dòng)，化難“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方法，聯(lián)系詩句或者生活實(shí)際理解識(shí)字的重要目標(biāo)，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在給學(xué)生充足的時(shí)2．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書。在充分挖掘想象力的情況下，讓學(xué)生樂，多種形式地朗讀，這樣，學(xué)生對詩句的理解更透徹。住“偷采”“不解”“藏蹤跡”“惜”“早”“立”等學(xué)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出作生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，使朗讀層層深入，在評(píng)價(jià)中會(huì)情感，升華情感。在想象中朗讀，讓學(xué)生運(yùn)用形象思維學(xué)生想象出現(xiàn)困難時(shí)，借助影視資源，讓學(xué)生感悟課文情根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，6．請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找2．你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪可缺少的一項(xiàng)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與對照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識(shí)字印象，而且可2．多幸運(yùn)的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過程時(shí)，我也語文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可以作景點(diǎn)式的感知?？上У氖?，這樣的提問單純地2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思站”中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對了，字寶寶就會(huì)跳出來，6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，2．課件出示另外三個(gè)諺語，小組交流學(xué)習(xí)，互4．小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的通過教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，“語文園地”除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了識(shí)字、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)力求識(shí)用結(jié)合?！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼拢惺苋宋锏那楦?。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對話、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思時(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”設(shè)計(jì)意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫分開，目標(biāo)落白了愛護(hù)文具的意義，再通過實(shí)際的“整理書包比《一分鐘》以小學(xué)生喜愛的故事形式呈現(xiàn)，20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果卻耽誤了特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”，即先讓學(xué)生閱讀故事的起切地感受時(shí)間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過程秒，60秒就是一分鐘。)2．活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同4．小結(jié)：一分鐘可以說很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了以識(shí)字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識(shí)字。同時(shí)充分利用了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！毖劭淳鸵搅?，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！薄斫馍系囊粋€(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過閱讀，感受時(shí)間過學(xué)生的自我表述，達(dá)成對文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問題是通過想低年級(jí)閱讀的要求。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的特點(diǎn)2．引問：這些朋友都是——?jiǎng)游铩Ｂ犝f，動(dòng)物2．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些得又平又長。)段，教師有意識(shí)地在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生自主觀察與書寫的能力順序貼在黑板上。)2．多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰4．多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后知，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開活動(dòng)，使學(xué)生有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過復(fù)述故事、訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)說明的道理，即：做事情要一心一意。從而2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向地”，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”和會(huì)寫字，采取多種識(shí)字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)瓜又大又圓。)2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。掰。)猴子更可笑的口氣，語氣加重。)猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語氣讀。)設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，猴本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽大家的提示！如果貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，都是木頭人，不許說話不許動(dòng)！”,他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我對于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半詞義，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用，使語文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語文4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學(xué)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問老師！”趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓