2024年《牧童》教案設計

2024年《牧童》教案

《牧童》教案1

1、會認戴等13個生字,會寫兄等12字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹慎。

指導朗讀注重層次：再現(xiàn)文本，走進文本，創(chuàng)造文本。

Flash教學課件、生字卡片、《斗牛圖》、詞卡、毛筆、宣紙。

一課時。

一、故事導課，激趣明理

1、配樂講孔子故事：

春秋時期，孔子和他的學生們周游列國。一天，他們駕車去晉國。一個孩子在路當中玩，擋

住了他們的去路?？鬃诱f：你不該在路當中玩，擋住我們的車!。孩子指著地上說：老人家，您

看這是什么?孔子一看，是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說：您說，應該是城給車讓路還是車

給城讓路呢?孔子覺得這孩子很懂得禮貌，便問他叫什么名字，孩子說：我叫項橐,7歲!孔子對

學生們說：項橐7歲懂禮，他可以做我的老師啊!后來孔子繞道而行。

2、提問：

這個故事中有哪兩個主要人物?你覺得他們都怎樣?

3、書題:

今天老師給大家再介紹兩個人物。

（板書課題后齊讀）

二、釋題

1、你們心中畫家是個什么樣子?牧童呢？

2、畫家畫畫，牧童放牛，兩個毫不相干的身份走到了一起會發(fā)生什么事呢?想知道嗎？

三、初步感知課文

請把書翻開，自由讀一讀故事，注意讀準字音，生字借助拼音多讀兩遍。

四、學習生字

1、（用課件出示帶拼音生字）誰會拼讀這些字?誰來當小老師教大家拼讀。去掉拼音，還會認

嗎？

（指名讀）

2、開火車認讀生字。

3、讀帶有生字的詞語。

（課件展示詞語）

五、精讀課文，指導朗讀夸贊，體會感情

1、誰能正確流利地讀課文？

（指名學生分段朗讀課文）

2、課文講了T書十么事？

（引出指導夸贊朗讀）

3、指導個別朗讀夸贊的句子，注意指導朗讀時的層次感：再現(xiàn)文本，走進文本，創(chuàng)造文本。

4、你贊我贊他也贊，可真是紛紛夸贊啊!

（黑板上貼詞卡）

5、（面對一學生）大畫家，大家都這么夸贊你，你怎么一言不發(fā)呀?如果你是戴嵩會怎么說?（謝

謝大家的‘夸獎）面對大家的夸獎毫不驕傲，可真是位謙虛的畫家呀。

（初步揭示課文中心）

6、大畫家是怎樣畫這幅畫的呢?引出濃墨涂抹、輕筆細描這兩個詞語。（黑板上貼詞卡）看老

iJWo（師畫中國畫）怎樣畫的?又怎么畫的?誰能把老礴畫的過程連起來說一說?畫的是什么?指

導學生完整地說話。

六、精讀課文，指導朗讀畫錯了，體會感情

1、（配急促古箏音樂）就這樣，畫家一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，一幅精美的《斗牛

圖》就展現(xiàn)在我們面前，大家紛紛夸贊時，一個牧童擠了進來，喊道：（學生回答）這聲音好像炸

雷一樣，大家一下子都呆住了。是啊，又有誰會相信大畫家會畫錯畫呢？

2、師生對演：老師拱拱手:小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說，什么地方畫錯啦?

學生扮牧童答：這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候老師又拱拱手說：多謝你的指教。

3、剛才我們師生對演，（課件出示畫家和牧童的對話）現(xiàn)在誰來扮一扮牧童，誰來扮一扮畫

家?分角色指導感情朗讀，從讀中感悟畫家和牧童的美好品質(zhì)。

4、在小組里演一演這個故事。

（師巡衩牖導）

5、（展示實物《斗牛圖》）哪個小組上來演一演這個故事？

（學生上臺表演。）

6、看了他們精彩的表演，你認為這個畫家是個什么樣的人?牧童是人什么樣的人？

（生答師板書）

七、拓展結(jié)課

1、面對牧童的指正，大畫家虛心接受，其美德令人感動，面對大畫家畫中出現(xiàn)的錯誤，小

牧童大喊：畫錯了又是何等的誠實何等勇敢。

（板書）

2、從此以后，大畫家虛心接受指正，又畫了一幅《斗牛圖》,清朝的乾隆皇帝非常喜歡，

還在上面題詩呢。

3、出示現(xiàn)存名畫《斗牛圖》和乾隆題的詩，師生讀詩。

4、此時此刻，此情此景，我心潮澎湃，也寫了一首詩，想不想讀一讀。

（課件展示配樂詩：戴嵩畫牛有誤筆，虛心'接受童指正。實踐躬行求真心，千古佳話傳至今。）

5、現(xiàn)在，這位虛心的畫家和誠實的小牧童就來到了我們身邊，你想對他們說點什么？

6、其實啊，在我們生活中還有許許多多像戴嵩和牧童這樣有著美好品質(zhì)的人，你想去看看

更多這樣的故事嗎?你可以登陸到以下網(wǎng)站觀看。

《牧童》教案2

活動目標：

1、感受樂曲的歡快情緒。

2、了解作品所表達的音樂形象和內(nèi)容。

3、結(jié)合已有的經(jīng)驗，大膽的創(chuàng)編舞蹈動作。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1、小羊、吹笛子的牧童、頑皮小牧童的頭飾若干，老山羊頭飾一個。

2、音樂磁帶。

3、打擊樂器：圓舞板、碰鈴和鈴鼓若干。

活動過程：

1、導入課題。

隨《蘋果豐收》的音樂師幼共同舞蹈，感受樂曲歡快的情緒。

師：你們在跳舞的時候感到快樂嗎？為什么？

師L首歡快的樂曲會讓你想到很多事情老師這兒還有一首歡快的樂曲名字叫《多來咪》，

它會讓你想到什么？

2、傾聽音樂，初步感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。

幼兒閉上眼睛欣賞后自由講述欣賞音樂后的感受。

3、聽故事理解音樂

師：有一個好聽的故事和這段音樂也有關(guān)系。

問：故事里有誰？牧童和小羊之間發(fā)生了什么事呢？

4、分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色、節(jié)奏的變化，猜想角色出場順序和情節(jié)的發(fā)展，讓

幼兒運用已有的音樂技能參與創(chuàng)編動作，加深對音樂作品的、理解，并用圖譜記錄下來。

5、請幼兒自由選擇小羊,吹笛子的小牧童,頑皮小牧童的頭飾戴好，并分組站好，分角色

表演。教師以老山羊的形象介入游戲，交代游戲規(guī)則。（第二輪游戲時幼兒互換頭飾進行表演。）

隨音樂共同表演幼兒自編的律動《牧童和4洋》。

6、幼兒自由選擇樂器隨音樂演奏。

活動延伸：

把錄音機、磁帶、頭飾及樂器拿放到音樂活動區(qū)，幼兒自主地游戲。

活動反思：

在本節(jié)教學活動中，我的選題符合中班幼兒的年齡特點，音樂活潑、歡快、節(jié)奏感強，孩子

們喜歡。通過故事讓幼兒理解音樂，理解音樂所表現(xiàn)的音樂形象，符合幼兒的認知特點?；顒?/p>

過程中，主要運用了角色扮演法、實踐活動法等教學方法，整個活動始終貫穿于游戲之中，幼兒

參與性強，孩子在愉悅的氛圍中進行活動，達到了教學活動目標。

《牧童》教案3

教學目標：

一、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、懂得要敢于擬俄權(quán)威，也要謙虛謹慎。

三、激發(fā)收藏名畫的興趣，

教學重、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

課前準備：

1、收集著名畫家的名畫。

2、推薦讀〈〈皇帝的新裝〉〉等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

3、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)新板書，設問導思。

師：今天我們繼續(xù)學習21課，（師板課題，"畫家"兩字寫得特別大，"牧童"兩字寫得

特別?。┱埻瑢W們看老師寫課題，寫字時要認真一筆一畫地寫。

師：看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生我發(fā)現(xiàn)老師寫課題和平時不一樣老師你為什么要把"畫家"兩字寫得特別大，"牧童"

兩字寫得特別小呢？

師：你的眼睛真厲害！

師：誰知道呢？

生:我知道，因為畫家是大人，牧童是小孩，所以老師把“畫家"兩字寫得特別大，"牧童"

兩字寫得特別小。

師：你真聰明，知道他們的年齡不一樣。

生：因為畫家是很有名的大畫家，牧童是普通放牛的小孩。

師：你真會思考，知道他們的身份不一樣。

（師邊聽邊板書：著名的畫家放牛娃）

師：我們把擅長于畫畫，畫畫得提別好的人稱他為“畫家"。那么舞跳得特別棒的人，我們

稱他為？

生異口同聲地回答：舞蹈家！

師：你們還知道有什么家？

生：我知道有科學家。

生：我知道有歌唱家、企業(yè)家。

生：我知道有天文學家、數(shù)學家、小說家、發(fā)明家、文學家、歷史學家。

師：喲，你一口氣說了怎么多大家，真了不起！

師：這個人人敬佩的大畫家和小牧童之間又發(fā)生了什么事呢？

二、激發(fā)興趣，朗讀感悟。

師：請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。

學生自由讀課文。

師：剛才同學們讀得很認真。誰來說說，讀了課文你知道了什么？

生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。

生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯了。

生：我知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。

師：大家知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。你從課文哪里知道呢？請你

再默讀課文，用筆劃出來。

學生默讀課文

師：戴嵩是一個什么樣的人？你從哪里知道的？

生：讀了課文我知道，戴嵩是個著名的畫家，我從第一自然段知道的。（學生讀第一自然段）

生：我從"他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！边@句話知道，他的畫畫得很好，一掛出來

就有很多人觀賞。

師：能把你的感受讀進句子里嗎?

指名讀、齊讀

師：（課件出示：”他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。"）誰也能用上"一……就……"

說一句話？

生：上課鈴一響，我們就跑回教室。

師：沒想出來的同學，沒關(guān)系，和同桌說說，相互幫助，你也會說的。

同桌互相說。

師：把你想到的句子寫下來，打開課本98頁。

學生寫句子。

師：誰能說給大家聽？（學生紛紛舉手）

師：很多同學想說，我們就開小火車。

（開火車說生：我一回到家，就馬上寫作業(yè)。風一刮起來，樹葉就飄下來

師：戴嵩的畫得多好啊，咱們再來用喜歡的語氣讀第一自然段。

學生齊讀第一自然段

師：還從哪些地方知道，戴嵩是個著名的畫家？

生：我從第二自然段中的"他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。"知道戴

嵩畫畫得很快。

師：能讀出畫得很快的語氣嗎？

指名讀

師（課件出示他一e兒濃墨涂抹筆細描。》隹也能用上"T兒……一會兒......"

來說一句話呢？

生：我一會兒唱歌，一會兒跳舞。

生：媽媽在廚房一會兒洗菜，一會兒切菜。

師：小朋友說得很好。

師：戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的？

（學生讀商人和教書先生的話。）

師：誰能讀出商人稱贊的語氣？

指名讀

師：誰來評一評，他讀得怎樣？

生：我覺得他讀出了稱贊的語氣，稱贊戴嵩的畫畫得太像了。

生：我好象感到，他第一次讀是在心里邊想"太像了"，讀得小聲，短些；第二次覺得畫得

更像了，更加肯定，所以讀得大聲，長些。

師：你聽得真仔細。兩個重復的詞要讀出不同。全班一起來讀商人稱贊的話。

全班齊讀。

師：誰來讀教書先生的話,讀出贊揚的語氣。

指名讀

師：誰能比他讀得更好？

生：老師我能比他讀得更好。（生拿起書卷起來，邊讀邊激動地拍書）

師：加上動作表演讀，真棒！

師：想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。

（學生紛紛起立，有的裝著商人大腹便便的樣，有的扮教書先生斯文的拿著書，有感情的朗

讀）

師：圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎？

生：不是，還有很多人。

師：如果你是圍觀的人，你會夸贊什么呢？

生：我會說，你真不愧是個著名的畫家，難怪你的畫一掛出來就有許多人來欣賞。

生：你的畫畫得太好了，怪不得有錢的人都爭著花大錢購買。

生：你畫得就像真的一樣，你的畫技真高！

師：想夸的就站起來夸吧！

（學生自由夸贊戴嵩的畫）

師：怎么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊".

師：大家都在夸他的畫，但是卻有人有不同的看法，是誰呢?

生：牧童擠進來喊道："畫錯啦，畫錯啦！"

師：你為什么喊得怎么大聲呢？

生：因為人太多了，我怕他們聽不見，而且這是著名畫家畫的，我怕他拿去展覽了，就會讓

人錯誤地認為斗牛時,牛的尾巴是翔起來的。所以我喊得特別大聲。

師：大家也來扮演牧童大聲地喊一喊。

全班齊讀

師：這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。聽了這句話，你有什么要問的嗎？

生：為什么大家一下子都呆住了呢？

生：我知道，因為大家剛才都在夸贊戴嵩的畫畫得好，可是牧童卻說畫錯啦，所以大家感到

很吃驚，就像聽到炸雷一樣。

師：你真會讀書。

師：小朋友看"呆"字你有什么好辦法記住呢？

生：上面一個口，下面一個木，就好象嘴巴張得大大的，一動不動。

師：你真會想象。小朋友聽到了牧童喊"畫錯啦，畫錯啦"你們的表IW會怎樣？

（學生做有的定住了，有的張開嘴巴，有的不出聲）

師：你們大家都不說話了，嘴巳張得大大的，就是呆住了。誰再來讀這句話，讀出呆住的語

氣。

指名讀（學生讀的很輕）小組賽讀

師：假如你是圍觀的人，你在想什么呢？

生：這么著名的畫家怎么會畫錯呢？小孩子胡言亂語。

生：你這小孩懂什么，大畫家就是大畫家，不會錯的。

師：假如你是戴嵩呢？你又會在想什么？

生：我堂堂一個大畫家畫的畫，怎么會錯呢？

生：你這黃毛頭，簡直是亂說！

生：這個孩子的‘意見我還是應該聽一聽，看看他怎么說。

師：真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢？請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話。

（同桌讀、指名5口艮讀）

師：大家都知道戴嵩是個謙虛的畫家，你從哪里知道呢？

生：我從他把牧童叫到面前，和藹的問他，我知道戴嵩很謙虛。

師：誰能讀出和藹的語氣？

指名讀。（學生臉帶微笑，向前稍傾做問）男、女賽讀。

師：還從哪里知道？

生：我還從最后一個自然段知道。（學生讀最后一個自然段）

生：戴嵩為什么感到慚愧？

生：老師我知道，因為戴嵩是個著名的畫家，他的畫卻被一個小孩看出來是錯的，所以心里

很不好受。

師：你能聯(lián)系上下文來理解，真好。看，慚愧兩字讀有什么旁？

生：豎心旁。

師：慚愧就是心里不好受。誰來讀好戴嵩的話？

指名讀、自由讀。

師：小朋友喜歡這篇課文嗎？（喜歡）你想怎樣來把整篇課文讀一遍呢？

生：我想讓同學們分角色來讀。

師：好，我們就分角色讀

（學生分角色朗讀課文）

師：學習了課文你想對課文里的人物說什么呢？

（課件出示：我想說

我想對戴嵩說：

我想對牧童說：

我想對圍觀的人說：）

四人小組討論

生：我想對牧童說，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起！我要想你學習！

生：我想對牧童說，你觀察生活真仔細。我還想對圍觀的人說，你們要向牧童學習，觀察生

活，不要不懂裝懂。

生：我想對戴嵩說，戴嵩你不愧是個著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能

畫出更好的畫的。

師：除了課文里的人物，你還想對誰說？

生：我還想對所有的畫家說，你們都要認真觀察才能畫出更好的畫。

生：我想對我們班的同學說，我們都應該向牧童學習，敢于指出不足。

師：同學們通過學習，知道了戴嵩是個著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢

地向大畫家提出意見，真大膽。

師：戴嵩是個著名的，虛心的畫家。正由于他虛心聽了牧童的話，后來他又再次畫了（（斗

牛圖〉〉，（出示圖）這幅圖畫得更逼真，更栩栩如生了，才能流傳百世，成了名畫。

師：同學們不僅戴嵩喜歡畫動物，還有很多著名的畫家都是以動物盛名的。（課件出示：名

畫）

如徐悲鴻的馬、齊白石的蝦、李苦禪的鷹等。

師：不僅中國有名畫，還有外國的，你們想去更多的欣賞他們的畫嗎？課后可以上網(wǎng)查看,

也可以到圖書館或書店去找找，欣賞。課后還可以問美術(shù)老師關(guān)于更多畫家的畫。

《牧童》教案4

1、感受樂曲表現(xiàn)出的兩種不同情緒，嘗試用動作表現(xiàn)牧童在牛背木嘴戲的場景。

2、了解笛子是我國的民族樂器，感受民樂與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

《牧童短笛》水墨圖PPT、音樂、笛子圖片。

一、了解笛子及其音色特點

今天我給你們帶來了一首好聽的樂曲，我們一起來聽一聽，仔細聽它是用什么樂器演奏的？

（播放音樂）

第一次欣賞后

1、這首樂曲主要是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子圖）

2、關(guān)于笛子你們了解過什么？

小結(jié)：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊。一般來說笛

子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同風格的旋律，還能模仿鳥叫聲呢！

3、我們一起來聽一聽（播放笛子演奏的各種聲音）什么感覺？

小結(jié)：聲音很連貫，越來越長：越來越遠，這樣的聲音表現(xiàn)的是悠揚、安靜的感覺。聲音停

頓、盟歐表現(xiàn)的是歡快、活潑的感覺。

過渡：那么剛才聽到的樂曲給你的感覺是怎樣的呢，再聽一聽，感覺一下。

二、感受兩種不同的情緒

第二次欣賞后

1、說說看這首笛子演奏的樂曲表現(xiàn)的是什么感覺？

預設：優(yōu)美、歡快

小結(jié)與過渡：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺，有的聽出

了歡快、叔僦的感覺。而且，反復地聽還會有不同的感受。我們再來聽一聽，這次你會有什么新

的感受呢?是整首樂曲表現(xiàn)的都是同一個感覺，還是幾種感覺都有呢？（邊聽音樂，邊播放旋律

圖）

第三次欣賞后

1、你有什么新的感受嗎？（提示，剛才是什么感受，現(xiàn)在又有了什么感受）

追問：哪一段讓你有這樣的感受？為什么？

小結(jié)并過渡：一般來說平穩(wěn)的、連貫的旋律會給我們優(yōu)美、安靜、柔和的感覺（哼搖籃曲一

段），而跳音、起伏較大的旋律會給我們歡快、明亮的感覺（哼六一）。而且我們會發(fā)現(xiàn)一首曲

子里，可以有幾種不同的旋律風格。

2、這首曲子里就有悠閑和歡快兩種情緒表現(xiàn)，它們藏在哪一段里呢？（觀察旋律圖）

過渡：你知道嗎，每一首樂曲都藏著一個故事，旋律在變化就是故事情節(jié)在變化。這首樂曲

里悠閑和歡快的兩種情緒在說一個什么樣的故事呢，請你結(jié)合樂曲仔細地看一看接下來播放的畫

面。（結(jié)合畫面，教師簡短講述故事）

三、結(jié)合畫面了解樂曲背景

第一次欣賞水墨畫與樂曲后

L這首樂曲講的'是誰的故事呀？什么樣的故事呢？（根據(jù)回答出示三張相應的圖）

2、這三個情節(jié)在樂曲中是用哪一段來表示的呢？追問為什么？（根據(jù)回答聽樂曲驗證）

小結(jié)：從平穩(wěn)、悠閑的音樂開始，經(jīng)過起伏、用微的旋律再回到平穩(wěn)、悠閑，一個完整的故

事就表現(xiàn)出來了。有的時候故事不一定要用語言講出來，音樂也能講故事。

過渡：你在聽樂曲的時候，你覺得這個故事是怎樣的呢？

四、嘗試隨音樂用動作表現(xiàn)騎牛的悠閑和嬉戲情節(jié)

1、牧童騎著牛一路走來，還可能看見了什么？

預設一：語言表達

預設二：做一做動作，給音樂

2、假想一下，你就是那個坐在牛背上的孩子，把你的悠閑和歡樂隨著音樂盡情地表現(xiàn)出來

吧！（老師用語言提示）

五、結(jié)束

今天我們一起欣賞了一首這么優(yōu)美的樂曲，它的名字叫《牧童短笛》。如果你愿意的話，以

后可以再聽一聽，也許你會有更多不一樣的感受。

《牧童》教案5

教學目標

1、品讀句子，體會戴嵩的畫技高超，教學教案和教學反思。

2、正確、流fij、有感情的朗讀課文，通過抓住重點詞體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學過程

一、導入

同學們這節(jié)課我們繼續(xù)上21課，生齊讀課題。

二、體會戴嵩的畫技高超

（-）同學們，文中的第一句話就說：

（PPT出示：唐朝有T立著名的畫家叫戴嵩。生齊讀）為什么說他是T立著名的畫家呢？

請同學們默讀1-4自然段，用橫線畫出相關(guān)句子。（PPT示默讀提示）

板書：著名，進而引出畫技高超

（二）品"著名"，體現(xiàn)畫技高超

1、關(guān)聯(lián)詞"一……就……”，體會畫技高超

（1）我們先看第1自然段，有同學從這一段中找到相關(guān)句子嗎？

（生讀句子，PPT示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。齊讀）

師：同學們你們看這句話里有關(guān)聯(lián)詞一"一……就……，關(guān)聯(lián)詞有什么作用？

齊讀句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（2）小練筆：用"一……就......"造句（指名說）

2、通過句式"一會兒……一會兒......"體現(xiàn)戴嵩作畫本領高超。

（1）師：戴嵩的畫技高超還體現(xiàn)在哪里呢？請在文中的第二自然段劃出相關(guān)句子。

（生答后PPT出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會＞1由筆細描，很快就畫成了。）

（2）理解詞語：濃墨涂抹、輕筆細描

師：這句話中有不懂的詞嗎？（濃墨涂抹、輕筆細描）

（生提問就請生解答，接著PPT出示兩幅圖，讓學生區(qū)分）

指導朗讀：從這句話中你讀懂了什么？（畫畫速度快、熟練）你能讀出很快來嗎？（生讀）

師：是的。這位畫家畫技嫻熟，我們來讀一讀這句話。

（3）小練筆請用"一會兒……一會兒……"寫一個句子，寫到98頁的讀讀寫寫上。一分鐘

后清同學說一說。

師：我們一起讀一讀第一、第二自然段，感受戴嵩的著名。

（PPT示第一、二自然段，齊讀）

3、紛紛夸贊----戴嵩的著名

（1）師：同學們，看畫的人沒有不點頭稱贊的，快到課文中去找一找，人們是怎樣稱贊的。

自己來讀一讀。

生匯報后（指名讀）

師：（重點指導出學生夸贊的語氣。）

師：戴嵩畫畫不僅速度快，而且畫得像，稱他是著名的畫家，的確是名不虛傳呀！那么除了

商人和教書先生，你覺得還有誰會稱贊？

師：是啊，有這么多人都在稱贊戴嵩的畫，所以書上說是一圍觀的人看了，紛紛夸贊。

（板書：紛紛夸贊）

（2）積累詞語：夸贊，稱贊，贊揚

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才讀得句子當中有三個意思相近的詞語呢，發(fā)現(xiàn)了嗎？

看！你發(fā)現(xiàn)了，說一說。

三、5-6自然段，抓重點詞，體會牧童和戴嵩的品質(zhì)

（一）通過"炸雷、擠、喊"詞體現(xiàn)牧童勇敢

1、師：戴嵩畫的畫可真棒，正在大家紛紛夸贊之時，一位牧童擠進來大聲喊？他喊了些什

么？

（出示PPT:"畫錯啦、畫錯啦！……"）

指名讀（大聲，引導抓住重點詞朗讀，體會品質(zhì)）

（請齊讀這句話"畫錯啦，畫錯啦！……"，重點詞顏色變紅））

2、小拓展：當牧童說"畫錯了"的時候，圍觀的人心里會想些什么？

（二）通過"和藹、很愿意"、"慚愧，連連拱手"體會畫家虛心

1、師：這個牧童竟然說戴嵩畫錯了，可見他是個……？聽到這句話，戴嵩有沒有生氣？他

是怎么做的，怎么說的？從他的話和動作中，你看出他是怎樣一個人？

（虛心、認真、謙虛。從"和藹、很愿意"來指導學生抓住關(guān)鍵詞朗讀，體會情感）

（PPT出示戴嵩的話，"和藹、很愿意"變紅顏色）板書：虛心。

2、師：戴嵩的虛心還表現(xiàn)在哪里？課文哪里有寫？

引導生從"慚愧，連連拱手"體會虛心，教學反思《教學教案和教學反思》。（生匯報完后

PPT出示句子，"慚愧，連連拱手"變紅色）

師：你們覺得戴嵩有名僅僅是因為畫畫的好么？還因為什么？

（引導答案：不是，還因為他很謙虛。他有優(yōu)秀的品質(zhì)。）

（三）體會牧童的善于觀察

1、師：這樣一個大畫家，他可真虛心。那么到底哪里畫錯了?

你能指出來嗎？牧童為什么知道戴嵩畫錯了呀？請小組討論。（PPT示自學要求）

（指名回答）

2、出示斗牛圖與趕牛蠅的圖，讓學生再次讀并正確區(qū)分。

（生講完后板書：善于觀察）

3、小結(jié)

戴嵩知錯就改，看他把《斗牛圖》改成現(xiàn)在這樣了，（PPT示圖片）連乾隆皇帝都在上面

題詞了呢，這幅畫和這個故事后來就成為千古流傳的佳話。

四、小結(jié)

同學們，學了這篇課文，你最想稱贊誰?（生匯報）

五、作業(yè)

L課后與同學把這個故事演一演。

2、把這個故事講給你的家人聽。

教學反思

1、通過關(guān)鍵詞體會戴嵩的畫技高超和虛心

課文的第1-4自然段主要描寫戴嵩的畫技高超。通過引導學生從關(guān)證"一……就......"、"一

會兒……一會兒"、"輕筆細描"、"濃墨涂抹"、等詞體會畫家的畫技高超，并且借助圖

片讓學生理解"輕筆細描"、"濃墨涂抹"這兩個詞的意思，借助生動畫面，使學生易強解。

通過模仿圍觀人稱贊的話語，讓學生更加體會戴嵩的畫技高超，同時也為牧童的勇敢指出錯誤的

好品質(zhì)做鋪墊。在第5-6自然段的學習中，通過抓住"和藹地"、"很愿意"、"請"、"連

連手"、"慚愧"等詞理解戴嵩的虛心，并且通過動作理解"連連拱手"T司。

2、形成反差，感悟牧童的可貴品質(zhì)。

正當人們贊不絕口的時候，大家都認為畫家的畫無可挑剔的時候，小牧童竟敢大膽地指出大

畫家的‘錯誤，這件事出乎大家的意料，從而感受牧童實事求是、感于向權(quán)威挑戰(zhàn)的可貴精神。

用兩幅圖讓學生區(qū)分理解哪一幅是斗牛圖，哪一幅趕牛蠅圖，圖文結(jié)合更易強解，同時也引出

牧童善于觀察的好品質(zhì)。

3、不足之處

在本節(jié)課中，兩個教學目標都完成得較好，但是在落實的過程中，對于時間的把握不夠。例

如在理解戴嵩的畫家高超這一部分中已經(jīng)花費了將近15分鐘,這是超出我原先的預設，這也導

致了在后面讀的方面可能稍微減少了。而且在落實的過程中3寸于調(diào)動學生的積極性還有待提高，

我雖然有設置了小組加分的環(huán)節(jié)，但是在落實的過程中往往忽略了，沒有很好地落實。而且在教

的過程中，如果碰到學生冷場或者是回答的人數(shù)比較少時，我沒有對學生采取激勵之術(shù)，所以在

整節(jié)課下來，學生回答問題的積極性并不高。在每一個句子的講解完之后，我沒有回歸到教學目

標的小總結(jié)，沒有進一步鞏固已教知識點。

《牧童》教案6

學習目標

1.會認"戴"等13個生字，會寫"兄"等12個字。

2.能正確、流^有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹慎。

4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習慣。

a案

課前準備

L老師準備生字卡片。

2.老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

3.學生搜集我國畫動物的著名回家的作品。

第一課時

欣賞作品，導入新課

（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫"三牛圖"，

一幅叫"歸牧圖"。看了這兩幅畫，你想說什么呢？（學生交流）

這兩幅名畫是我國唐朝T立叫戴嵩的畫家畫的。（板書戴嵩。指導學生讀準字音，強調(diào)"嵩"

與"高"讀音的區(qū)別）今天我們來學習一個講他和牧童的故事。（老師板書課題，學生齊讀課題）

初讀課文，自主識字

1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話。

2.指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，老師范讀）

3.引導合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不

夠好的段落請同學幫一幫。

整體感知課文

1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？

2.學生交流。（老師適時引導.主要是正音）

3.口頭填空：戴嵩是一個（讓學生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個著名的

畫家；戴高是一個非常虛心的畫家）

朗讀感悟，品味語言

1.提出問題，引導學生細讀課文。

請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個

虛心的畫家呢？請你畫出來。

2.學生獨立讀文，畫出有關(guān)語句。

3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。

4.學生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。

a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家。

學生交流后，老師隨機指導朗讀。

"小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦"？（讀出戴嵩和藹的語氣）

"多謝你的指教。"（讀出戴嵩虛心底妾受批評的語氣，并用動作表演來理解"拱手”這個詞

語）

分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。

b.朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家。

學生交流后，隨機指導朗讀感悟。

讀好下面兩個句子，并引導用此句式說話。

他一會兒濃墨涂抹，一會輕等細描，很快就畫成了。

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

分角色讀好下面的內(nèi)容。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!"一位教書先生贊揚道。

（同時引導學生積累稱贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語）

齊讀全文，總結(jié)課文

1.有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習性，在他畫

筆下的'牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學生欣賞）

布置作業(yè)

自讀“我知道"，并把這些知識介紹給家長聽。

第二課時

激情導入，美讀課文

同學們，上節(jié)課我們學習了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學所感

動?，F(xiàn)在，我們再來美美地讀讀課文吧。

1.老師有激情地范讀課文。

2.學生分角色朗讀全文。

鞏固生字，積累語言

1.出示生字詞語卡片（去掉拼音）,用各種方式檢查學生生字、詞語認讀情況。

2.這些生字、詞語你還在哪里見過？（引導學生在生活中主動識字）

3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后"讀讀寫寫"作業(yè)）

指導寫字

1.認讀要寫的12個字，并用這些字組成詞語。

2.觀察字形特點，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。（如"兄""呆"都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；

"抹""擠""拱""批"都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字，它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）

3.交流識記生字的方法。引導學生用多種方式識記字形。

4.重點指導容易寫錯和不容易寫好的字。（提示："商"的同字框里不是"古"；"抹"右

邊上橫長，下橫短；"批"右邊的兩個"匕"，大小不同。范寫"錢""購"二字）

5.學生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機指導，組織評議）

展示、交流課外收集的資料

1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。

2.派代表在班內(nèi)交流。

課外語文活動

收集中外名人虛心好學的故事，開個故事會。

b案

1.生字卡片。

2.多媒體課件。（課文詞語、句段、練習題）

第一課時

讀題激趣，導入新課

1.仔細觀察老師板書課題。

2.朗讀課題三遍，低聲議論對課題的理解。

3.交流對課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學習。

自由讀文，隨機識字

1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標上段落序號。

2.第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。

3.第三遍：同桌對讀（逐段）.針對"音準句通"相互評議糾正。

4.指名、集體認讀生字新詞。（屏幕或黑板出示）

戴嵩價錢購買濃墨涂抹和藹

批評翹起驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手

通讀全文，整體感知

1.默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？

2.交流讀后的感受。

字詞檢測，鞏固認讀

1.認讀不帶拼音的生字。

2.用生字擴詞。

3.讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。

寫字練習，練中識字

1.認讀田字格中12個字并組詞。

2.觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。

3》是出書寫困難的字，老師有直點地指導，學生練習書寫生字。（注意書寫握筆姿勢）

4.學生展示自己認為寫得最滿意的字，師生評議，老師隨機指導。

課夕M乍業(yè)

1把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評語。

2.閱讀"我知道"，搜集名畫家的故事或圖片，與同學交流。

第二課時

朗讀課文

同學們，上節(jié)課我們學了《畫家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？

分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。

讀詞語，說句子

1.出示詞語：購買濃墨涂抹輕筆細描批評

和藹翹起驅(qū)趕慚愧

2.用多種方法認讀詞語。

3.學生自由選詞語說句子。

自讀感悟

1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。

2.指名學生說說閱讀感受。

預想反饋：

1.戴嵩畫畫本領高。

2.戴嵩十分謙虛。

3.牧童敢于批評大畫家。（引導：堅持實事求是）

老師根據(jù)學生的發(fā)言分類板書。

小組合作，品讀課文

1.根據(jù)自己理解，選定品讀的語段，自由組合。

a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1~4自然段）

b.讀懂戴高謙虛品質(zhì)。（課文第5~6自然段）

c.讀懂牧童堅持實事求是。（課文第5~6自然段）

2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于說真

話、實事求是？

3.自選交流的方式，反饋對課文語句的理解、感悟。

感情朗讀，運用積累

1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。

2.有感情地集體朗讀課文。

3.介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語。

用游戲形式鞏固要求會認、寫的字

《牧童》教案7

1、復習演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

3、復習鞏固口琴二部合奏曲（P23、《綜合訓練》）。

L歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水

彩畫描繪祖國山河的自然景色。此歌已教了兩課時，本課時在時間和教學安排上不作重點。

2、欣賞：《牧童短笛》是一首鋼琴獨奏曲，它描寫的是小牧童手拿短笛放牧時的喜悅景象。

欣賞本曲是本課時的重點。在時間安排上占整堂的二分之一。

音樂藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù)，欣賞教學則是聽覺教學，因此，在教學過程中要有充分的時間

讓學生去"聽"，通過學生的聽，教師的講，以聽帶講，以講引聽激發(fā)學生自然感受音樂作品的

旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達的內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛大自然的思想感情。

另外，為上課時更好地利用時間，教師課前可用空白磁帶把本曲連錄3—4遍。

3、口琴教學

口琴教學是我校音樂教學改革的一個重要環(huán)節(jié)。旨在活躍課堂氣氛，豐富課堂生活，開拓學

生的音樂視野，培養(yǎng)學生的個性，提高學生的素質(zhì)。本課時主要是復習班固口琴二部合奏曲，是

在學生比較熟練的基礎上再扎實一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛隊伍進行曲一樣，要求同學們吹

奏的莊重、嚴肅、有力、飽滿。

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸

表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，

其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

2、通過以上的演唱和欣賞，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱爰自然的思想感情。

3、繼續(xù)開展樂器進課教學，鞏固口琴二部合奏曲訓練（P23）要求奏準音高、吹奏的飽滿,

有力富有彈性。

欣賞《牧童短笛》

激發(fā)學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學

生欣賞音樂作品的'能力。

第三課時

錄音機、磁帶、口琴、小黑板、圖畫。

欣賞課

一、播放音樂，學生擊拍進入教室。

二、組織教學（略）。

三、基本練習。

1、發(fā)聲練習（〃螺板）

l=F2/4

0513|65|54|3-5|21|1-||

B

要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點，

發(fā)音時先弱后強。發(fā)音時，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。

2、視唱練習（〃螺板）

1=C2/4

0134|5-|5671|5-|5654|31|2265|1-||

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現(xiàn)連音線，使

第二小節(jié)和第四小節(jié)的"5"時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。

練習時宜集中看著教師教鞭指譜進行視唱，要求看清楚劃拍的上下動作和所唱的音的時值。

另外，視唱時應注意換氣，只能在記號處換氣，不可在其他地方換氣。

注：這兩條基本練習，都是以后半拍起唱的，其目的是復習《我們的田野》作鋪墊。因此,

一定要注意練好。

四、口琴練習

口琴練習內(nèi)容在課本P23《綜合訓練》部分，本曲上節(jié)課已學過，本課時主要是復習鞏固。

本曲情緒莊重嚴肅，具有進行曲的特點，特別是二聲部低音的重復，好似隊伍進行曲一樣。

要求：

第一聲部堅定有力，精神飽滿；

第二聲部短促跳躍，富有彈性。

具體方法：

1、把學生分成兩組，先讓學生分別同時認真地聽老師彈奏全曲。（老師左右手分別彈一個

聲部，再彈奏全曲）

2、學生分部學習練習曲。

3、教師指揮，學生吹奏全曲。

4、教師指出優(yōu)缺點，激發(fā)學生再次吹奏好全曲。

五、復習歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次

少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

（一）復習曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如：

第一樂句65|3-5|132|

錯唱成65|3-5|132|20|

第二樂句35|66-6|53|2-|2032|

錯唱成3566-6|53|2—|

第三樂句3217|615|

錯唱成321-7|615|

最后12|333|33325|1-|

錯唱成12|33-3|25|1-|

2、教師用風琴彈奏曲譜1.5段，（全曲較長，時間不允許一一彈奏）學生隨琴聲出拍認真默唱1、

5段曲譜。

（二）、復習歌詞

《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍

巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的

曲譜和生動形象的歌詞融合在一起正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。

江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優(yōu)美用慨們應該如何演唱好《我

們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,學生認真細聽,（利用空白磁帶先錄好1、5）

3、教師指揮，學生有表情地演唱全曲。

六、欣賞

啟發(fā)談話

同學們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的

名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國著名

的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來根據(jù)我國傳統(tǒng)歌謠："小牧童，騎牛背，短笛無

腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中

國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎，后來,齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中

外的我國優(yōu)秀鋼琴作品之一。

《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，

一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風味。（出示

本曲《牧童短笛》）接著，教師用"嗯"唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

（二）"聽"完全曲，"聽"后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成?它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）°

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚;

第二樂段速度歡快，旋律流暢；

第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=G,4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一個聲部，使旋律此起

彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個畫面：一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧

童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。

在這一樂段里，教師要啟發(fā)學生想象，引導學生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂曲的兩個聲部此

起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。

然后出示圖畫，（把課本P24的圖畫用水彩擴寫放大），用圖畫來幫助學生理解作品。最

后再播放錄音第一樂段。

第二樂段

這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活

潑流暢性的旋律，左手低音部是用瞅性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段

形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應盡量少講,

充分啟發(fā)學生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。

對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相

追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。

第三樂段

本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得

十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意來盡之

感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考,讓學生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)

的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲"聽"一遍，以便學生加深對

全曲（整體）的印象,這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

（五）討論、談體會

全曲已欣賞三遍，學生對本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受，這

時，擠出一點時間讓學生作個非常短暫的討論以加深對作品的感受。然后，教師作個概括性的欣

賞小結(jié)。（時間如充許，讓學生再聽一遍樂曲）

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

教師對本課的教學情況和學生的學習情況及課堂紀律等作個簡短的小結(jié)表揚上課表現(xiàn)突出

的同學，鼓勵上課發(fā)言不夠大膽的同學，激勵同學們課后多聽一些音樂，多看電視文藝節(jié)目，養(yǎng)

成經(jīng)常欣賞音樂愛好習慣，努力提高欣賞音樂的水平。

《牧童》教案8

1.通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放枚的情景，從而激發(fā)對

生活的熱愛之情。

2.通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪

的意境。

1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。

2.培養(yǎng)學生三度音程的二聲部演唱的能力。

一、導入新課

教師我們一起來學習一首描寫牧童生活的歌曲這是一首斯洛伐克的民歌名字叫《牧童》。

二、歌曲學習

1.欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？

2.仔細聆聽歌曲《牧童》音頻，同學們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？學生

回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式?？

三、學唱歌曲高聲SB

1.教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）

教師指導：完整彈奏第一E攵旋律，讓學生加深對第一樂段歌曲旋律的‘記憶。

2.請學生單獨演唱出自己記憶的樂句。

3.學生分句學唱旋律。

教師指導：教師除了指導學生的音準外，還要指導切分節(jié)奏的準確，讓學生把切分節(jié)奏唱得

活潑、四厥。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學生唱得有推動感。最后一個樂句旋律下行，聲音的位

置不要落下來,時刻保持高位置。

4.學習第一段歌詞。

(1)學生自己熟悉歌詞。

(2)全體學生有感情地朗讀歌詞。教師指導：學生輕快、有彈性地讀歌詞。

(3)跟琴演唱歌詞。教師指導：用慢速演唱，聲音要整齊、統(tǒng)一。

四、學唱歌曲低聲部

1.教師彈奏低聲部旋律。(低聲部旋律譜例)

提問：聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣？標在譜例上。

2.教師用琴帶著學生練習第二、三樂句的旋律。教師指導:重點指導第二樂句中出現(xiàn)的，

多讓學生練唱幾遍這三個音。

3.完整演唱低聲部旋律。

4.練唱低聲部歌詞。教師指導：指導學生把低聲部旋律練熟。

五、二聲部合唱

1.三度音程練習。

(1)教師指導：老師彈奏一個音，學生向上唱一個三度音程，對演唱的音準進行指導。

(2)教師指導學生進行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。

(3)按照書上的節(jié)奏演唱第三樂句的旋律。

2.合唱練習。

(1)教師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

(2)教師演唱低聲部，學生演唱高聲部。

(3)兩聲部合唱。

教師指導：教師指導低聲部學生慢速演唱一遍，第二遍演唱時高聲部輕聲進入進行演唱。如

果學生演唱歌詞有困難可以讓兩個聲部演唱歌譜進行練習。糾正學生的音準，要求二聲部聲音準

確、和諧。提示學生演唱時注意聆聽，在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一,

聲部間平衡、和諧。在學生能夠唱準二聲部并保持和諧的基礎上，進一步要求學生能有感情地演

唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。

(4)在鋼琴的伴奏下多次練唱。

(5)練習結(jié)束句。

教師指導：

教師指導學生單獨練習歌曲最后的三個音，練習兩聲部和諧，最后一個音唱一拍，所有同學

要唱整齊。

六、完整演唱歌曲(《牧童》歌曲學習)

在教師的指揮下進行二聲部演唱。

七、分組討論不同的演唱形式

學生討論,分組50艮

教師指導：

為學生分組，討論不同的演唱形式，可以是領唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演

唱，用打擊樂器伴奏等。教師引導學生積極展開想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。

八、課堂小結(jié)

草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們

能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。

《牧童》教案9

歌曲《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五