2024年《天氣》教案設(shè)計 (一)

2024年《天氣》教案

《天氣》教案1

知識與技能：

1、理解文章主要內(nèi)容。

2、理解說明的思路及說明方法。

過程與方法：

1、學習運用比喻的妙處。

2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。

2、培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。

1、理解文章主要內(nèi)容。

2、理解說明的思路及說明方法。

3、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。

2、培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。

師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語及自然現(xiàn)象

比較法、研討法

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有

它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關(guān)系。同學們知道有哪些呢？如"云往東,

車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。""天上鉤鉤云，地下雨淋淋""朝

霞不出門，晚霞行千里"等等。看來云是天氣的"招牌”的確不錯，為什么會有這樣的情況呢？

讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

二、整體感知

1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

第一部分（1）總寫云是天氣的"招牌"，人們可以看云識天氣。

第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣

看云識天氣。

第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢？請同

學們以四人小組討論完成下表：

類別

特征

天氣情況

云的形態(tài)晴

卷云

像羽毛，像綾紗

陽光可以透過它照到地面

卷積云

像鱗波

它不會帶來雨雪

積云

像棉花團

在天空映著溫和的陽光

高積云

像羊群

云塊間露出碧藍的天空

陰

卷層云

仿佛白色綢幕

它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰

息I層江

像毛玻璃

它預(yù)示著將要下雨或下雪

雨

雨層云

布滿天空

雨雪就開始下降

積雨云

形成高大的云山

馬上就會下暴雨

云的光彩暈

里紅外紫

日暈三更雨，月暈午時風

華

里紫外紅

華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

云層變紅

朝霞不出門，晚霞行千里3、自然拓展

過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測者。但善于觀察的人一定

會發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預(yù)示著

怎樣的天氣呢？

明確：燕子!氐飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠,是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)

示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴……

4、質(zhì)疑設(shè)懸

通過剛才的學習，以及同學們對諺語和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細觀察身邊的任何

一樣細小的事物，都會發(fā)現(xiàn)它蘊藏著的獨特的魅力。但當我們需要將它。:描述出來，又怎樣才能

做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。

第二課時

一、承上課時導(dǎo)入

二、品味語言

1、用一個詞來評價語言上的特點。

優(yōu)美

2、生動優(yōu)美的語言主要是運用了哪些手法來體現(xiàn)的呢？試在文中找出來并舉例說明。

(1)運用貼切的比喻：

"有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

"好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

"像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

寫卷云聚集成卷層云時用"仿佛蒙上了白色的綢幕"作比喻。

(2)運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時，用"這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了"；

寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

(3)用描寫的語句：

"陽光透過云層……依然很清晰"，寫出了"卷云"的"薄"；

用"向上凸起"、"高大的云山"、"群峰爭奇"、"聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；

"云底變黑"、"云峰模糊"、"云山崩潰"、"烏云彌漫"描繪"積雨云”的發(fā)展變化。

(4)用詞準確：

問寫“積云"變化為"積雨云"的一段用了哪些表示時間的詞找出來說說它們的作用。

迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

(5)引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

三、解析方法

1、手法的運用是為了將語言變得生動優(yōu)美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用

一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說方法，試舉例說明,并

說說其作用。

(1)打比方。

例：①"云就像是天氣的貂牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的.天氣。"

("招牌”時商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。)

②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群

成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

(將卷云比喻成"白色的羽毛"和"潔白的紗"，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云

比喻成"微風吹過水面引起的鱗波’，這就形象地說明了卷積云的特點。)

打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。

(2)分類別

根據(jù)云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。

(3)作匕瞰

按照不同的光彩，作者把云分為四種一暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比

較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。

四、小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合

理的說明順序。同時，作者善于運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形

象。

更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀

察，細心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。

云是天氣的"招牌"總形象打比方

云與天氣的關(guān)系分生動分類S!)

看云識天氣的意義總準確作比較

《天氣》教案2

了解天氣預(yù)報。為了更好地關(guān)注人們的生活，人們可以根據(jù)天氣預(yù)報更好地調(diào)整自己的生活

方式或生活行為。

在觀察和研究天氣的活動過程中，使學生對周圍世界的好奇心和求知欲。

教師和學生觀察天氣，認識天氣，預(yù)測天氣。

1、教師準備：

各種天氣的圖片，生物預(yù)告天氣的諺語和圖片，各種了解天氣情況的途徑和方法的資料，衛(wèi)

星云圖的放大圖，各種天氣預(yù)報的新內(nèi)容。

2、學生準備:

搜集各種天氣的資料(包括文字的‘圖片的、音像的)準備參加下次活動時交流。嘗試通過

不同渠道了解明天的天氣。

預(yù)測未來的天氣

(1)了解明天的天氣。

①說說你是怎樣知道今天的天氣的。

②要想知道明天的天氣如何，你有哪些辦法？

(2)了解天氣預(yù)報。

(3)推測本地未來的天氣情況。了解天氣預(yù)報中的新內(nèi)容

我們在收看天氣預(yù)報的時候，電視、廣播還會發(fā)布一些與天氣有關(guān)的預(yù)報。

(1)說說你知道哪些天氣預(yù)報的新內(nèi)容。

(2)你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？(火險等級，穿衣指數(shù)，晨練

指數(shù)，晾曬指數(shù),旅游指數(shù)……)

閱讀和拓展

(1)通過今天我們交流了有關(guān)天氣的話題，你有什么收獲？

(2)氣象是如何進行天氣預(yù)報的呢？

(3)課后同學們要設(shè)計一個全天測量的計劃，它包括天氣氣溫，風，云，雨等內(nèi)容，把數(shù)

據(jù)記錄在學生活動手冊上。我們要開一具科學討論會，會上請同學展示測量成果。

《天氣》教案3

活動目標

1.引導(dǎo)幼兒了解一些生活中基本的天氣情況，并能學寫有關(guān)漢字。

2.激發(fā)幼兒關(guān)心周圍事物的情感。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備

1.有關(guān)圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。

2.多媒體教學用具。

3.頭飾、木偶。

活動過程

（一）引發(fā)興趣

用木偶引起幼兒興趣，并引出活動主題。

（二）分組活動

1.聽一小動物是怎樣預(yù)報天氣的

2.說一小動物天氣預(yù)報員

3.讀一圖書《下雨的時候》

4.寫一看圖寫字或看字畫圖

5.美工一制作天氣預(yù)報角

6.字詞聯(lián)想一有關(guān)特殊天氣的用具教師巡回觀察幼兒玩的情況，重點指導(dǎo)”聽：要求幼兒

仔細地聽小動物是怎樣預(yù)報天氣的。

（三）分享交流

1.激發(fā)幼兒表達的愿望：木偶小貓說"哺、口苗，小朋友快來和我說說心里話!”

2.重點講評："你聽到有哪些小動物?這些小動物是怎樣預(yù)報天氣預(yù)報的

（四）提示與建議

教阿根據(jù)本班幼兒實際情況選擇重點指導(dǎo)內(nèi)容或隨機進行調(diào)整。

活動反思

語言活動重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得

到老師積極的回應(yīng)。在這次活動中我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言，但是T幼兒的回答匕啜偏離

我想要的回應(yīng)，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應(yīng)。另外，當幼兒對小動物可以預(yù)報

天氣沒有概念時，我所講的似乎對他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了

兒歌續(xù)編這個有難度的環(huán)節(jié)就一時不能繼續(xù)，好在當T立幼兒有了正確的回應(yīng)之后，加上我的提

示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創(chuàng)編時，效果會更好

一些。

《天氣》教案4

《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：

不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系，有利于開拓學生視野，激發(fā)學生學習

興趣的說明文，內(nèi)容上與實際生活能夠緊密聯(lián)系起來。從寫作上看：層次清楚，有綱有目。能抓

住云的特點來進行說明。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運

用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內(nèi)容上的科學性，結(jié)構(gòu)上的條理性

和語言上的準確性都體現(xiàn)出來了，是學生學習的典范。

這篇課文特點鮮明，做為教學內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學

習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學習，強調(diào)的'是練

習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文

作為教材的功能發(fā)生了變化，因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練

習學生快速閱讀,抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力;二是適當介紹

說明文的文體知識。

1、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

4、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

1、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

1、概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、生動、形象的說明語言。

一、導(dǎo)入

利用電腦導(dǎo)入新課學生欣賞美麗的畫面聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。

這樣可以集中學生的注意力,增強學習興趣。我是這樣導(dǎo)入的：

同學們大家每天晚上都看天母預(yù)報嗎？誰知道今天的天氣如何？我們現(xiàn)在可以通過天氣預(yù)

報知道天氣情況，可是在科學技術(shù)不發(fā)達的時代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢?

勞動人民在長期的生活實踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來

學習這篇與天氣有關(guān)的知識短文《看云識天氣》。

（設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預(yù)報

這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集

信息。

二、檢查預(yù)習情況、交流提綱內(nèi)容

對課前下發(fā)的預(yù)習提綱進行檢查。預(yù)習提綱應(yīng)該有的放矢，尤其是兩個表格的概括應(yīng)用好。

讓學生獨立完成表格，就是要讓學生通過研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過學生

的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。

研讀的過程中讓學生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結(jié)構(gòu)的條理性和層次性此環(huán)節(jié)

解決。

三、朗讀課文，讀出美感

找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀，并說出美在哪里。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要讓學生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習體

會課文用詞準確,說明事物生動形象的特點,指導(dǎo)學生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）

四、統(tǒng)觀全文，了解主要說明方法

師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征，讓學生對號入座，初步掌握

幾種主要說明方法的使用和作用。

五、學生質(zhì)疑

留給學生質(zhì)疑的時間，先由其他學生給予解答，不完整的地方由教師點撥補充。

六、總結(jié)課文

先由學生自己說一說本節(jié)課學到了什么知識，師再小結(jié)。

七、課堂練習（電腦展示）

通過練習題，檢杳學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對教學效果進行及時反饋。

八、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)天氣的諺語（查找有關(guān)資料或請教家里人及有經(jīng)驗的人），并解釋說明。

2、在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣

情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上，看誰預(yù)報得最準確。

這些作業(yè)，有利于發(fā)展學生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學生對所學知識的掌

握，提高學生對知識的理解和運用的能力，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，激發(fā)學生觀察生活、了解

自然的興趣。

《天氣》教案5

一、教學目標

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，七年級語文上冊《看云識天氣》教案設(shè)計。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會運用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

二、教學重點

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

三、課前準備

學生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

四、教學內(nèi)容

《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：

不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)?/p>

說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

五、教學設(shè)計

1、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習

①導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，"東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴"，生動地描繪

了一種有趣的.天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息

息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，

天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有

怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》

②檢查預(yù)習生字情況

2、整體感知

①出示學習目標。

②聽讀課文，思考：

a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？

b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《看云識天

氣》教案設(shè)計》。

［明確］

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆。

②對于設(shè)計得好的同學要提出表揚。

3、重點研討

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？

學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變

化無常"一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的"綱"："薄云往往是

天氣晴朗的象征那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆"后面三段就是遵循這個"綱"

展開的。第3段照應(yīng)"薄云往往是天氣晴朗的象征"，第4、5段照應(yīng)"低而厚密的云層，常常

是陰雨風雪的預(yù)兆"。第6自然段開始寫"云的光彩同天氣的關(guān)系"，最后一段總結(jié)全文。在

文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云"又分為"卷云"、"卷

積云"、"積云"和"高積云"，井分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用

了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

仿照課文中的例子造幾個句子？

a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）

對于修辭方法，學生了解即可，關(guān)健體會運用比喻等修辭方法的好處（學生朗讀找到的運用

修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會）。

b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

［的

遠處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

4、小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合

理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者

寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心

觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

5、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

6、布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

《天氣》教案6

一、教學目標。

1、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

2、復(fù)習分類說明的方法。

3、進一步學習和鞏固有關(guān)說明順序的知識。

4、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。

二、教學重點。

1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系。

2、打比喻、分類別的說明方法。

三、教學難點。

1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜,

學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

三、課時安排。

3課時。

四、教學過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當中的天氣

情況?（看天氣預(yù)報潘天氣預(yù)報的璃是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅游，

身邊沒有天氣預(yù)報該怎么辦??？今天，我們一起來學習《看云識天氣》。

這里的"看"是什么意思？（觀察）"識"呢？（識SU）連起來就是說通過觀察云來識別

訃。

（二）復(fù)習說明文知識。

這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文啊？（事理說明文）那在上這篇

課文之前，我們來復(fù)習一下說明文的一些知識。

1、說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地

認識事物的方法。

2、說明文的分類：

①從對象上：事物說明文、事理說明文。

②從語言上：生動性說明文、平實性說明文。

3、說明文的三大要素：

①說明對象：介紹事物、闡明事理。

②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯JI質(zhì)序。

③說明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、

作描摹等。

（三）整體感知：

1、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏

解。

（1）注音：

頰（yi）峰巒（lu旨n）一霎（sha）間點綴（zhui）綾紗（ling）彌漫（mi）

月暈（yun）崩塌（bengta）

（2）釋義：

①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

②一霎間：一會兒，形容時間極短。

③預(yù)兆：事情顯露出來的‘跡象。

④輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

⑤彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

⑥征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

⑦崩塌：崩裂而倒塌。

2、聽課文朗讀錄音，并思考：

①那句話能概括云和天氣的關(guān)系?

云就像是天氣的"招牌"，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

②本文介紹了幾種云？幾種云上的光彩？

晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

四種：暈、華、虹、霞。

③本文采用的是什么結(jié)構(gòu)？（總分總）（板書）

3、劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的"招牌"，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分（第2-6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說

明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？

邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

5、作業(yè)：生字詞抄三遍

第二課時

1、請同學們齊聲朗讀課文。

2、復(fù)習上節(jié)課的知識。

3、閱讀第1段，回答下面各題。

（I）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)"姿態(tài)萬千"，哪些內(nèi)容照應(yīng)"變化無常"？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來

來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……"

這些內(nèi)容與"姿態(tài)萬千"相照應(yīng)。

"它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦

爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆"這些內(nèi)容與"變化無常"相照應(yīng)。

4、分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；

第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云

彩識天氣簡表。

晴天云彩簡表

名稱形態(tài)變化位置厚度天氣征兆

(1)卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗。最高最薄象征晴朗

(2)卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波。很高很薄無雨、

(3)積云：像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。兩千米左右較薄陽光溫和

(4)高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右較薄天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

名稱形狀變化過程位置天氣征兆

(1)卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進高晴轉(zhuǎn)阻

(2)高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

(3)雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿

(4)積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹

云彩識天氣簡表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

(1)暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時風

(2)華日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到天晴華環(huán)大到小阻雨

(3)虹雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

(4)霞出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層云層變紅朝霞不出門晚霞行千里

5、再速讀課文，回答下列問題。

(1)"卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨

云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預(yù)兆，"這是什么說明方法？

說明方法是分類別。

(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……"這是

什么說明方法？

說明方法是打比方。

6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

(I)有的像羊群,來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，

像河川，像雄獅，像奔馬……

(2)云就像是天氣的"招牌"。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云

成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云看太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

分類S!)：光彩有暈、華、虹、霞。

第三課時

1、讀第六自然段，回答問題。

問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動的語言

說明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語言？請舉例說明。一采用諺語。

恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用生動形象把道理說得更通俗易懂,

增加了說服力。

2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語？說出來給大家聽聽。

同學們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語當作日常積累所用。如下所示：

(1)天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

(2)太陽現(xiàn)一現(xiàn),三天不見面。

(3)天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。

(4)黃云上下翻，將要下冰蛋。

(5)山戴帽，大雨到。

(6)久晴大霧陰，久陰大霧晴。

(7)天上灰布懸，雨絲定連綿。

(8)逆風行云，天要變。

總結(jié)：

本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天母的密切關(guān)系，說明看云

可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣這一部分采用分類別的說明方法依次寫了卷云、

卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關(guān)系，再依次

說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預(yù)兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關(guān)系。

然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。文章結(jié)尾，說

明了看云識天氣的目的及局限性。強調(diào)依靠科學的天氣預(yù)報的重要性。文章不僅通過多種修辭方

法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍

的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應(yīng)該借鑒的。

《天氣》教案7

一、文本分析

本文選自人教版初中語文七年級上冊。本文的內(nèi)容是：介紹看云識天氣的方法，分別從看云

的姿態(tài)和光彩來介紹。本文的特點是：說明對象準確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征介紹天氣

變化；說明順序清晰，先寫云的姿態(tài)，后寫云的光彩;說明方法得當，"像峰巒”等打比方、分

類別、弓I用等用得恰到好處；說明語言嚴密，"往往”等講究邏輯性。

二、學生分析

學生需要從中學到的是：圍繞看云識天氣這個說明對象，按照恰當?shù)恼f明順序、說明方法、

說明語言來說明的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。初一學生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學習基

礎(chǔ)：在認知上，對說明文的說明對象、說明順序、說明方法、說明語言有了一定的理解和掌握;

在情感上，對看云識天氣的科學原理已經(jīng)有基本的認識和體會。學生需要采用的學習方法是誦讀

法、探究法等多種自主學習的方法。

三、目標闡述

(一)三維目標

1.知識與能力

(1)能說出本文說明內(nèi)容和特點；

(2)能解釋本文說明方法和效果。

2.過程與方法

(1)能在學習課文內(nèi)容的過程中運用探究和概括的方法；

(2)能在體會作者情感的過程中運用想象和體驗的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美；

(2)能體會文中蘊含的科學精神。

(二)教學重點

能說出本文說明內(nèi)容和特點。

(三)教學難點

能說出本文說明內(nèi)容和特點。（與前面相同）

（四）教學方法

講授法、提問法、點撥法等服從于學生學習需要的方法。

四、過程設(shè)計

（-）激發(fā)興趣，導(dǎo)入“云彩"

俗話說："天有不測風云"，大自然陰晴風雨的變幻真的難以預(yù)測、無跡可尋嗎？人們在生

活中都靠著哪些自然現(xiàn)象來識別天氣變化的呢？其實，天上的云彩就像是天氣的"招牌"，解讀

著大自然的秘密。今天，我們不妨一起來學習如何"看云識天氣"。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學生的興趣，自然引出課題。）

（二）探析內(nèi)容，初識"云象"

首先，獨立探究。學生自主誦讀全文，誦讀的方式可以多種多樣，可以有聲朗讀,也可以無

聲默讀。先讓學生進行自主概括,要求從粗略到細致?？梢韵扔靡痪湓挘儆枚湓挘詈笥枚?/p>

句話概括，并盡可能借助文中的原話。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）°時間：

10分鐘左右。

其次小組交流。教師不先入為主地給學生預(yù)設(shè)指示性立場，讓學生以小組為單位討論交流，

互相啟發(fā)、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范

圍內(nèi)隨機抽取2-3名代表同學發(fā)言.

最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實際回答作調(diào)整）——

用一句話概括就是:看云識天氣；用兩句話概括是:看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣；

用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中"云的名稱"和"天包的特征"找出，并完成

賄。

（設(shè)計意圖:通過非指示性引導(dǎo)，提高學生概括說明文說明對象的能力。）

（三）解析順序，理清"云脈"

首先，獨立探究。教師先介紹說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。讓學生自主概

括，在備用紙上寫下自己的答案。之后深入學習，讓學生再讀課文，概括出各段之間的關(guān)系，最

后參照示例，用直觀的方式標示出來。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：

10分鐘左右。

其次小組交流。教師不先入為主地給學生預(yù)設(shè)指示性立場讓學生以小組為單位討論交流，

互相啟發(fā)、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范

圍內(nèi)隨機抽取2-3名代表同學發(fā)言.

最后，教師也說說自己的‘基本看法（根據(jù)課堂實際回答作調(diào)整）—

本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結(jié)。

（設(shè)計意圖：提高學生概括說明文說明順序的能力。）

（四）分析方法，細探"云圖"

首先，獨立探究。讓每人概括說明方法及具體表現(xiàn)，并說說表達效果。在備用紙上寫下自己

的問題。之后深入學習，讓學生仿照課文第一E殳創(chuàng)新運用比喻手法，題目是"河對岸的霓虹燈亮

了，遠遠望去，……".要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）<>時間：10分鐘左右。

其次小組交流。教師不先入為主地給學生預(yù)設(shè)指示性立場，讓學生以小組為單位討論交流，

互相啟發(fā)、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范

圍內(nèi)隨機抽取2?3名代表同學發(fā)言.全班同學互相評判，形成班級最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實際回答作調(diào)整）一

第一個問題：本文的說明方法有打比方、分類別、引用三種。"打比方"集中出現(xiàn)在第1

段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達效果是生動形象，活潑有趣。"分類別"集中在主

題部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說

明事物。"引用"集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達效果是豐富了文章的內(nèi)容，且增

長了讀者的知識。

第二個問題：像彩帶，像珠簾,像游龍，像飛梭；像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的

裙帶，像天宮的彩橋。

（設(shè)計意圖：提高學生通過文章中具體語言分析說明方法的能力。）

（五）賞析語言,品味"云宴

首先，獨立探究。讓每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明

文語言的特點，在備用紙上寫下自己的問題。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）O

時間：10分鐘左右。

其次小組交流。教師不先入為主地給學生預(yù)設(shè)指示性立場讓學生以小組為單位討論交流，

互相啟發(fā)、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范

圍內(nèi)隨機抽取2-3名代表同學發(fā)言.全班同學互相評判，形成班級最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本看法（根據(jù)課堂實際回答作調(diào)整）一

在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有"往往"、"常常"，第三段中有"一般"、

"常"、"都"，第4段中有"漸漸"、"慢慢地"、"往往"，第6段中有"大多"、"可

能‘、"常"，第7段中有"重要"、"反復(fù)"。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后

兩句："但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，

還得依靠天氣預(yù)報。”由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。

（設(shè)計意圖：提高學生品味說明文語言的能力。）

（六）拓展延伸，總結(jié)"云情"

下課前，每人用一句話總結(jié)自己的學習收獲。先在學習紙上寫下來。要求：總結(jié)收獲準確、

全面，總結(jié)啟示深刻、獨到。時間：2分鐘左右。

每人獨立完成后，在小組內(nèi)交流。再自主發(fā)言三四人，邊說邊自評互評。

最后教師也說說自己的總結(jié)——

說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括。先學習它說明了什么，即說明對象；再概括

它怎樣說明，即說明順序、說明方法、說明語言。

（設(shè)計意圖：讓學生總結(jié)課文內(nèi)容，延伸閱讀,不斷提高自己說明文的閱讀和寫作能力。）

《天氣》教案8

教學目標

知識目標

1、理解、積累"峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化

無?！钡仍~語

2、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識

能力目標

1、復(fù)習鞏固比喻的修辭手法,積累文中比喻，體味語言準確生動的特點

2、學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別

3、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點

德育目標

培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣

?教學重點

快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點分析本文寫作層次清晰的特點

?教學難點

分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次

?教具準備

多媒體課件、示范朗讀磁帶。

?課時安排：兩課時

?教學過程

［教學要點］

概括課文內(nèi)容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言

第一課時

［教學步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

阿：

俗話說："天有不測風云"，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠

什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的"招牌"，"朝霞不出門，

晚霞行千里""天上鉤鉤云，地下雨淋淋"這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的

經(jīng)驗總結(jié)。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的

文字，天氣的"招牌"一飄浮的云彩（板書文題）

二、雌蝴

1、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏

解

投影顯示：

（1）注音：

峰巒（luan）一霎（sha）間點綴（zhui

綾紗（ling）彌漫（mi）暈（yQn）頭轉(zhuǎn)向

月暈(ytin)崩塌(bengta)

(2)釋義：

峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山

一霎間：一會兒，形容時間極短

預(yù)兆：事情顯露出來的跡象

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美

彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿

征兆：即將出現(xiàn)的跡象

崩塌：崩裂而倒塌

2、學生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容

思考：(1)本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語

詞是什么？它運用了什么說明方法？

學生回答，教師明確：

(云就像是天氣的"招牌""招牌"運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確

而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系)

(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句

學生回答，教師明確：

(文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的.關(guān)系.第6E殳的中心句"我們還可以

根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況"}

(3)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用"往往""常

常"作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關(guān)系？

學生回答，教師明確：

("往往""常常"這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情

況體現(xiàn)了說明文語言的準確性.第2段是后面三段的"綱"第3E殳對應(yīng)第2段中的"薄云""晴

朗"，薄云分為"卷云""卷積云""積云""高積云"；第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚

密""陰雨風雪"，云層分為"卷層云""高層云""雨層云""積雨云"

(4)相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的

顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用

學生回答，教師明確：

(第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，

作者首先說明云的“姿態(tài)萬千"：有的"像羽毛"，說明它輕飄，有的“像魚鱗"，說明它排列

整齊;有的“像羊群"狀其形態(tài)有的“像一張大棉絮"狀其質(zhì)感；"像峰巒""像河川""像

雄獅""像奔馬"，狀其勢，這一系列恰當?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。

最后F是全段的中心句，"招牌"T司比喻貼切，耐人尋味?？傊?，比喻的運用不僅使要說明

的事物更加生動形象,而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣

(5)以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路

學生回答，教師明確：

總說-----分說------總說

3、品讀全文，體會課文層次清晰的特點

第二課時

三、具體研討第3~6段

1、學生精讀，揣摩語言的生動形象

2、投影顯示薄云圖片，請學生結(jié)合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的

聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解

思考：(1)語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天

云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比

學生回答，教師明確：

（分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類

說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚本段把薄云分為四

種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點又有共同點列表如下：

晴天云簡表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

卷云像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

積云像棉花團上午出現(xiàn)

傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積云像草原上雪白的羊群

扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么?本質(zhì)又是什么？

學生回答，教師明確：

（說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)）

（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子

學生回答，教師明確：

（平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪）

3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，

一般簡稱為打比方的說明方法

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

(1)夜幕四合，周圍的群山，……

學生回答，教師示例：

(夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臣M弗、像長蛇，……)

(2)遠處的霓虹燈亮了

學生回答，教師示例：

(遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……)

4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示

這三段的內(nèi)容要點。

5、積累文中的有關(guān)諺語，了解識別天氣變化的常識

文中出現(xiàn)的諺語有："日暈三更雨，月暈午時風”"東虹轟隆西虹市""朝霞不出門，晚霞

行千里”

教師適當補充，并做些解釋，如：

(1)"天上鉤鉤云，地下雨淋淋"

(2)"云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥"

(3)"早上烏云蓋，無雨也風來”

(4)"清早寶塔云，下午雨陽盆"

(5)"久晴大霧陰，久陰大霧晴"

(6)"黃云上下翻，將要下冰蛋"

四、課堂練習

投影顯示：

1、本文的語言生動形象，又十分準確在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填空體會其表達效果

（1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時常常）是陰雨風雪的預(yù)兆

（2）出現(xiàn)了高層云，（一定有時往往）在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪

（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，

（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風

（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有（相當一定非常）的限度

（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（判斷推斷推測）天氣的情況

學生回答，教師明確：

1、（1）常常（2）往往（3）有時（4）一定

（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準確性）

2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)

①人們常說："東虹轟隆西虹雨”

②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹

③太陽照到天空，使云層變成紅色,這種云彩叫做呢

④所以有"朝霞不出門，晚霞行千里"的諺語

⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚

⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗

正確句序：

學生回答，教師明確：

（②①⑥⑤③⑦④）

3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法

（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色

的這種光圈叫做暈（）

（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密

層層地布滿了（）

（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨（）

（4）所以有"日暈三更雨，月暈午時風”的說法（）

（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹

過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還

會偶見一種高積云（）

學生回答，教師明確：

（1）下定義（2）擬入（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋

4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述

清晨，天上飄著片片白云，中午,天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濠濠細

雨輕風拂面，使人略感涼意

學生回答，教師明確：

天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風力1~2級。

五、課堂小結(jié)

本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使

得內(nèi)容準確生動、層次明晰看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課

文所言它畢竟有一定限度現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預(yù)報極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，

昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史

六、布置作業(yè)

1、閱讀文段，完成習題

投影顯示：

①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)它宛若彩

虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是"暈"，

俗稱"風圈"

②人們對"暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆據(jù)我

國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次"暈"，"暈"后兩天內(nèi)出現(xiàn)風、雨等

顯著天氣變化的占80%

③不過，也不是所有的"暈"都是風雨之兆氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當"暈"的持續(xù)

時間在1小時以內(nèi)(俗稱："短暈")時，未來的12小時~36小時內(nèi)會出現(xiàn)風或雨；當"暈"

的持續(xù)時間在5小時以上(俗稱"長暈")時，則不會有風雨天氣出現(xiàn)

④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和

生活

(1)第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？(各不超過5個字)

(2)人們對"暈”的興趣主要因為，文中與它相呼應(yīng)

(3)本文段依次運用的說明方法是

(4)從語言風格看，本文主要是說明

學生回答，教師明確：

(1)鮮亮的程度；色彩的排列。

(2)它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖

(3)作匕匕較舉例子分類別列數(shù)字

(4)平實

2、本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生

動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比

喻，簡言之，是為了“使人有所知"，而不是"使人有所感"。

教學反思：

這整堂課的教學目標是想借用多媒體教學的優(yōu)勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說

出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學生探究大自然的興趣。因此，

在安排這一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)時，我事先要求學生預(yù)習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光

彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協(xié)作學

習中對整篇課文有一個更深層次的理解同時學生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高通過這個活動，

使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲

而這堂課的另一個環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描

寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點同時通過仿句