2024年《小棋手》教案

2024年《小棋手》教案

《小棋手》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一副棋。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

小組合作，自主探究。

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及動(dòng)手能力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，你們愛玩棋嗎？你們所玩棋的名稱叫什么？

為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣教師在課前自己動(dòng)手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個(gè)學(xué)生,

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處。

二、體驗(yàn)探究：

（一）玩棋

1、教師說游戲規(guī)則，請幾名同學(xué)到前面來和老師下棋。

2、教師介紹一些國際象棋大師，比如中國的.謝軍。講關(guān)于下棋的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）講棋的制作方法：

1、欣賞課本中的游藝圖，說說是怎樣做的，有什么不同？

2制作游藝棋時(shí)可采用不同的方法，比如：讓學(xué)生每人提出一個(gè)設(shè)想，并勾畫草圖表達(dá)自己

的設(shè)計(jì)意圖。如果采用個(gè)人制作的形式，則可以按自己的設(shè)計(jì)意圖制作。如果采用小組分工的形

式可以大家共同篩選

設(shè)計(jì)方案，協(xié)調(diào)安排，共同分工制作。

3、可以是平面繪畫也可以是立體作品。

4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學(xué)在操場上用粉筆來制作一副大棋，同學(xué)們可以

當(dāng)棋子，大家共同來麗下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。

三、實(shí)踐操作：

1、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)，教師隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)調(diào)好合作關(guān)系。

2、作品制作完成后從中體驗(yàn)玩棋帶來的快樂。

四、展小作品：

讓學(xué)生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。

《小棋手》教案2

預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)小棋手的勇敢無畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦

用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。

2.掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

3.抓住"我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手廠這一重點(diǎn)

句，正確理解課文內(nèi)容。

4.有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握抓重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容的方法。

難點(diǎn)：正確理解，"我輸了？不！我嬴了！”的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。

課時(shí)安排：2課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

（-）初讀課文，尋找重點(diǎn)詞句。

1.揭題：元帥和小棋手，換個(gè)詞表述：（）和（）

2.自由課文，補(bǔ)充課題：（）和（），（干什么）結(jié)果（怎么樣）。

3.或許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生兩種答案，或許會(huì)有統(tǒng)一的‘答案，由此引出“我輸了？不！我贏了！"

什么輸了？什么原因輸?shù)?？（陳毅因?yàn)樾∑迨值牟桓适救醵斄似澹?/p>

什么嬴了？什么原因嬴的？（陳毅因?yàn)樾∑迨值挠赂覠o畏而贏得了人才）

（二）仔細(xì)課文，感受小棋手的勇敢無畏。

1.仔細(xì)讀文，找找小棋手的勇敢無畏的表現(xiàn)。

2.交流反饋，闡述理由。

3.感情朗讀，體會(huì)勇敢。

（三）再次讀句，體會(huì)含義。

1,再次出示："我輸了？不！我贏了！"

仔細(xì)讀句，尤其是標(biāo)點(diǎn),琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？

你從何而知？

2.感情朗讀第12自然段。

3.大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。

（四）補(bǔ)充材料，深入讀文。

1.小棋手的確是個(gè)人才，我們來看看他的榮譽(yù)榜（屏幕閱讀）O

補(bǔ)充材料：聶衛(wèi)平1952年生于北京

13歲奪得全國少年冠軍

1973年進(jìn)中國圍棋集訓(xùn)隊(duì)

1975年獲全國冠軍

1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手,被譽(yù)為?聶旋風(fēng)?

1979年獲首屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍

1982年獲"九段"稱號(hào)

1985~1987年三屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成

為中國圍棋史上的英雄。

1988年被中國圍棋協(xié)會(huì)授予"棋圣■稱號(hào)

2.4、棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關(guān),同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對〃\棋手

成長功不可沒，找找相關(guān)詞句，交流反饋。

3.想象寫話。

明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。

于是他翻開書，在上面寫下了“謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)"八個(gè)字。

（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會(huì)〃腰手的勇敢。

（六）作業(yè)。（任選一題）

1.今天是〃'棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因?yàn)樗趧倓偨Y(jié)果的全國少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對

手，獲得了他人生的第一個(gè)全國冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜

2.與此同時(shí)，得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也激動(dòng)不已

3.口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè)，

一人設(shè)想自己是棋手，如何答記者問，一人設(shè)想自己是小記者，如何提問。）

《小棋手》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解"我輸了？不！我贏了！”這句話的意思；能抓住"我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了

一個(gè)勇敢無畏的手！”這一重點(diǎn)詞句正確理解全文內(nèi)容。

2、能有感情地朗讀課文，讀出"大元帥"對"4喂手"勇敢無畏精神的贊美之情。

3、能用"指導(dǎo)"、"鼓勵(lì)"造句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住"我嬴了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的刁'棋手!”這一重點(diǎn)詞句正確理解全文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了課文，誰能說說課文主要講了T牛什么事？（陳毅元帥和小衛(wèi)平下

棋，小棋手聶衛(wèi)平贏了大元帥陳毅）

二、抓重點(diǎn)詞，理解課文

（-）快讀課文，找找"陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？"

交流板書：試試棋藝考考膽量

（二）陳毅是個(gè)大元帥，又擔(dān)任上海的市長，工作那么忙，為什么要跟一個(gè)不到10歲的小

孩下棋說明什么？陳毅和小衛(wèi)平結(jié)果陳毅元帥輸了，此時(shí)陳毅元帥的心情怎樣呢？學(xué)習(xí)第12小

-My

投影出示第12小節(jié)，理解并指導(dǎo)朗讀。

1、陳毅元帥明明輸了棋，為什么卻說“不！我贏了！"，還"樂得眼淚都流出來了呢？

2、你怎樣理解"我輸了？不！我贏了！”這句話呢？

3、"我嬴了,我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！""勇敢無畏"什么意思呢？你從課

文的哪里看出小衛(wèi)平是個(gè)"勇敢無畏的4娘手"？請你劃出有關(guān)語句讀一讀。

交流理解"從不示弱”等詞語的意思并板書：

殺了平局抵擋不住

試試棋藝——小有名氣

考考膽量一從不示弱

一開始使出真本事爽快答應(yīng)，更勇猛手按、頭搖、不讓棋“真認(rèn)輸了嗎？"

（三）朗讀課文1—12小節(jié)

1、選擇自己喜歡的一種角色練讀。

2、集體分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

1、自由朗讀第13小節(jié)思考：后來陳毅元帥又是怎樣鼓勵(lì)小衛(wèi)平的？

自由讀后互相說說（小黑板出示）：

陳毅元帥不但請圍棋教練老雷（）指導(dǎo)小衛(wèi)平，在與小衛(wèi)平下棋時(shí)鼓勵(lì)小衛(wèi)平憑

（和曲殺，一點(diǎn)也不能）而且在小衛(wèi)平過10歲生日時(shí)把自己）

的書送給他，還在上面寫菖）、（）八個(gè)字。后來聶衛(wèi)平在陳毅元帥的鼓勵(lì)下（），

終于成為（），多次為祖國（

2、師簡介聶衛(wèi)平

3、聯(lián)系全文，你覺得聶衛(wèi)平能成功的原因有哪些呢?

四、課堂作業(yè)

1、造句：指導(dǎo)、鼓勵(lì)

2、完成作業(yè)本第5、6題。

《小棋手》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字彈、好，能理解27個(gè)詞語的意思。

2.能抓住我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手!這一重點(diǎn)句理解全文內(nèi)容；能有感

情地朗讀課文，讀出大元帥對〃腰手勇敢無畏精神的贊美之情。

3.會(huì)用指導(dǎo)、鼓勵(lì)各寫一句話，能正確理解，我輸了?不!我贏了!這句話的意思。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字彈、好。

(2)能抓住重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

Q)正確理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。

(2)用指導(dǎo)、鼓勵(lì)各寫一句話。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

(一漱學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字彈、好的讀音，理解老少無欺、不講私情、謙虛好

學(xué)、示弱、鼓勵(lì)、無畏、訓(xùn)練的意思。

2.理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。

(二)教學(xué)過程

1.自學(xué)課文。

(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事？

(講發(fā)生在元帥和4娘手之間的事。)②這位元帥是誰?這個(gè)＜1娘手又是誰?他們之間發(fā)生了一

件什么事？

(陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥。)

(2)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)多音字彈好的讀音；了解示弱無畏的意思。

2.檢杳自學(xué)情況。

Q）指名讀課文，正音；回答兩個(gè)思考題。

（2）指名認(rèn)讀生字,分析字形。

3.學(xué)習(xí)課文第1一12自然段。

Q）默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?（我想試試他的棋藝，考考他

的膽量。）②試試的結(jié)果，小衛(wèi)平的棋藝究竟怎么樣呢?（第一盤殺了個(gè)平局，第二盤陳毅眼看抵

擋不住了）③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的膽量?（小衛(wèi)平下棋從不示弱）課文哪些詞句具

體表現(xiàn)了他的從不示弱?（我知道，你是帶兵的大元帥!一開始就使出真本領(lǐng)。小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)

了。這一盤，他下得更勇猛了。小衛(wèi)平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，不讓!真認(rèn)輸

了嗎小衛(wèi)平頭一抬，竟然忘記了對面是個(gè)赫赫有名的大元帥。）

⑵讓學(xué)生理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。

（3）出示兩個(gè)句子讓學(xué)生比較、討論。

小衛(wèi)平下圍棋從不示弱：

我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手。

從這兩個(gè)句子的.意思，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的含義。我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏

的小棋手這個(gè)重點(diǎn)句說明一方面是聶衛(wèi)平的勇敢無畏另一方面是陳毅元帥的善于發(fā)現(xiàn)人才。

（4）朗讀課文。

4完成作業(yè)。

⑴《作業(yè)

本》第1、2、3、4題。

（2）課后練習(xí)題第4題。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能分別用指導(dǎo)、鼓勵(lì)造句：

2能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文

3.感受棋子勇敢無畏的精神和陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的風(fēng)范。

（二）教學(xué)過程

1?朗讀課文第112自