第四章 第一節(jié) 語匯概說

語匯第一節(jié)授課教案

課題：語匯概說教學目標：知識目標：掌握語匯的基本概念和語匯單位。能力目標：能運用語匯、豐富語匯，并能為小學生的閱讀和作文打下良好的基礎。素質目標：不斷完善自身語匯的精準程度，提升漢語水平，感悟詞語的魅力。教學過程：一、任務設定（導入）教師播放電影《阿甘正傳》片段，出示經(jīng)典臺詞，讓學生對比中英文詞語。1.Lifewaslikeaboxofchocolates,youneverknowwhatyou'regoingtoget.生命就像一盒巧克力,結果往往出人意料。2.Youhavegottoputthepastbehindyoubeforeyoucanmoveon.放下包袱，繼續(xù)前進。師問：看了這個經(jīng)典橋段，想必大家對用詞煉字有些感受吧，請說一說這段經(jīng)典語句里都包含了哪些詞語或短語？你們平時說話或者寫文章有沒有“字斟句酌”，用得恰當呢？（學生自愿表達）二、講授新課一、語匯和語匯學語匯是一種語言里語素、詞、固定短語的總匯。人們說話，寫作，就是把各種詞語有規(guī)則的組合起來表情達意。如果把所說的話、所寫的文章比作房子的話，那么語匯可以看作這房子的建筑材料。建筑材料越多，越豐富，就越容易蓋成各式各樣漂亮的房子。同樣，語匯掌握得越多，越豐富，就越能精確地表達自己的思想和感情。因此，我們說語匯是語言的建筑材料。語匯是一個集合概念，單個的語素、詞、固定短語都不能稱做語匯?，F(xiàn)代漢語是世界上最發(fā)達的語言之一，它的語匯非常豐富。我們要學好漢語，要提高自己理解語言和運用語言的能力，就需要認真學習漢語的語匯。 語匯學是研究語匯的科學，主要研究語匯和各種語匯成分的性質、構成、發(fā)展以及詞語解釋和運用的種種規(guī)律。它包括了語源學、辭典學的內容和語義學的大部分內容。根據(jù)研究對象和方法的不同，語匯學通常分為普通語匯學和具體語匯學。研究各種語言語匯的共同現(xiàn)象和規(guī)律的，叫普通語匯學；研究某一具體語言或方言的語匯現(xiàn)象和規(guī)律的，叫具體語匯學，如“漢語語匯學”、“法語語匯學”。具體語匯學又可以分為歷史語匯學和靜態(tài)語匯學。對語匯的起源和發(fā)展演變作歷時研究的，是歷史語匯學；對某個時期的語匯現(xiàn)象和規(guī)律作共時描寫的，是靜態(tài)語匯學?，F(xiàn)代漢語語匯學屬于靜態(tài)語匯學，是主要以漢語普通話語匯作為研究對象的。二、語匯單位 語素語素是最小的語音語義結合體，是最小的語言單位。例如“我們學習漢語”，可以分成“我們、學習、漢語”但這還不是最小的語言單位，還可以切分“我、們、學、習、漢、語”，這六個語素不能再分了。如果要分，分出來的就不是音義結合的語言單位，而是語音單位了。根據(jù)音節(jié)的數(shù)量，語素可分為單音節(jié)語素和多音節(jié)語素。只有一個音節(jié)的語素是單音節(jié)語素。例如：人、手、學、于、熱有兩個或兩個以上音節(jié)的語素是多音節(jié)語素。例如：秋千、蜘蛛、枇杷、徘徊（連綿詞）葡萄、巧克力、阿彌陀佛、奧林匹克（音譯外來詞）從古代到現(xiàn)代，漢語語素一直是以單音節(jié)為主，因此，我們可以說單音節(jié)語素是漢語語素的基本形式。如何辨認語素呢？第一，要看是不是語音和語義的結合體。例如“山、水、說、看、高、低”等，都是單音節(jié)，不能再切分開，又都有意義，它們就都是語素。又如“琵、葫、匍”等，雖然都是單音節(jié)，但不表示意義，都不是語素。而“琵琶、葫蘆、匍匐”等由兩個音節(jié)合起來，表示一定的意義，它們就都是語素，是多音節(jié)語素。第二，要看是不是“最小的語言單位”。例如“窗戶、鐵路、搖籃、心虛”等，其中每一個還可以分成兩個最小的單位，“窗”和“戶”，“鐵”和“路”，“搖”和“籃”，“心”和“虛”，每個最小的單位都表示意義，因而“窗戶、鐵路、搖籃、心虛”等不是最小的語音語義的結合體，就不是語素；“窗、戶、鐵、路、搖、籃、心、虛”オ是最小的語音語義結合體，是最小的語言單位，是語素。在漢語中，一般說來，一個漢字代表一個音節(jié)。因此，單音節(jié)語素就用一個漢字表示，雙音節(jié)語素、多音節(jié)語素就用兩個或幾個漢字表示。有時一個音節(jié)可以表示多個語素，書面上用不同的漢字表示。例如“bān”這個音節(jié)，可以表示“班、斑、扳、般、搬”等語素。這是一種普遍的情況，因為漢語的同音字多?？梢?，辨別一個語言單位是不是語素，不是看音節(jié)的多少，而主要看是不是表示一個最小的不能再分割的意義，是不是最小的語音語義結合體。語素的功能是構詞，主要有下面三種情況：有的語素可以獨立成詞，也可以與別的語素自由組合成詞。例如：“樹”可以獨立使用，為一個詞，也可以與其他語素組合成詞。例如：棒樹、松樹、梨樹“樹”在后樹木、樹枝、樹林“樹”在前類似“樹”這樣的語素還有許多，如“山、水、學、說、紅、綠”等。有的語素不能獨立成詞，卻可以與別的語素自由組合成詞。例如“習”不能獨立使用，卻可以與別的語素構成詞，位置可前可后。習慣習氣習作“習”在前練習學習實習“習”在后這樣的語素也叫不定位語素，類似“習”的語素還有許多，如“日、偉、輝、牧、語”等。有的語素不能獨立成詞，與別的語素自由組合成詞時，位置固定。例如：第一、第二；初一、初二；阿姨、阿哥。“第”、“初”、“阿”放在前面。作者、強者；演員、保育員。“者”、“員”只能放在后面。這樣的語素也叫定位語素根據(jù)語法性質，語素可以分為實語素和虛語素。如“人，民，巧克力、幽默”等是實語素，“嗎、著、第”等是虛語素。漢語中實語素占多數(shù)。漢語的大多數(shù)語素都能夠獨自成詞，或者能夠同別的語素自由組合成詞，這樣就構成了極其豐富的語匯，使得漢語成為世界上最發(fā)達的語言之一。（二）詞詞是最小的能夠自由運用的語言單位。如何辨認詞呢？常用的確定詞的方法是：能夠單用，能夠單獨回答問題的是詞。例如：“嗯”、“好”、“票”、“書”、“誰”2.可以單獨充當句法成分的是詞。例如：“我們熱愛祖國”中“我們”是由“我”和“們”兩個語素構成的詞，充當主語。3.將句法結構中能單說和單用的部分提開之后剩下來的單位。例如“筆和墨”，將“筆、墨”提開之后，“和”也是能自由運用的單位——詞。4.用擴展法來檢查，某一個語言單位中間不能插入別的成分的是詞。例如“白菜”不能擴展成“白的菜”、“馬路”不能擴展成“馬走的路”，所以，“白菜”“馬路”是詞。詞和語素的區(qū)別是：詞可以用來造句；語素用來構成詞。（三）固定短語固定短語是詞跟詞的固定組合，一般不能任意增減、改換其中的成分，固定短語作用相當于一個詞。例如“侃侃而談”、“破綻百出”。與之相對的臨時短語，如“喝水、參加會議、美麗而又芬芳”等，它是詞跟詞的臨時組合。固定短語包括專名和熟語。1.專名。專名短語是一些用于專門名稱的短語，如“中華人民共和國全國人民代表大會常務委員會、中華人民共和國國家教育委員會”等。專名短語主要是一些國家、機關、單位等的名稱和科技用語，由于這些名稱較長，所以往往有縮略形式，如前兩例常縮略為“人大常委會、國家教委”。一般短語一旦用作書名、篇名、雜志名、電視片名也是固定短語。2.熟語熟語是一些久經(jīng)沿用基本定型的固定短語，主要包括成語、慣用語和歇后語。三、語匯構成 現(xiàn)代漢語的語匯是在漫長的歷史發(fā)展過程中逐漸充實和積累起來的，是由基本語匯和一般語匯構成。漢語語匯中，有些詞在歷史上存在時間很長，全民族使用得最多，意義最明確，為一般人所共同理解，幾乎用不著什么解釋的，這是語匯當中最主要的構成成分，叫基本語匯。例如：“山、水、走、爸爸、天空、秋天、美麗”這些詞是語匯當中最主要的成分，叫做基本詞，基本詞的集合體叫做基本語匯。語匯中不屬于基本語匯的詞語構成一般語匯。例如“人權、人道、地平