語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1.

朗讀課文，積累文言詞匯。

2.

初探春秋筆法，體會(huì)詳略得當(dāng)。

3.

感知人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入1.

春秋時(shí)期，齊國(guó)和魯國(guó)在長(zhǎng)勺發(fā)生了一場(chǎng)戰(zhàn)役，后世這樣評(píng)價(jià)，請(qǐng)齊讀：屏顯：魯國(guó)采取了敵疲我打的方針，打敗了齊軍，造成中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名戰(zhàn)例——毛澤東這是歷史上可以與井陘、淝水等大戰(zhàn)相并列的以小勝大、以弱勝?gòu)?qiáng)、體現(xiàn)戰(zhàn)略防御思想的著名戰(zhàn)例?！S金貴（浙江大學(xué)人文學(xué)院教授）2.通過(guò)兩則評(píng)價(jià)，你能了解到長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的哪些信息？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役，其戰(zhàn)略思想對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。3.《左傳》記載了此次戰(zhàn)役，咱們共同研學(xué)。請(qǐng)大聲朗讀課文。屏顯：二：朗讀課文，明確字音、節(jié)奏任務(wù)要求：

1.

大聲朗讀。

2.注意字音和節(jié)奏三：結(jié)合注釋，疏通文意1.兩兩合作，一人翻譯，一人聆聽(tīng)。不能字字落實(shí)的，標(biāo)注并提問(wèn)。2.用自己的話講講這個(gè)故事。四：比較人物對(duì)話，感知人物形象1.

比讀鄉(xiāng)人與曹劌屏顯：鄉(xiāng)人：曹劌：肉食者謀之，又何間焉？肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。要求：同桌分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)讀出怎樣的鄉(xiāng)人和曹劌。預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)人不關(guān)心國(guó)家前途，曹劌在國(guó)家危難之際挺身而出，獻(xiàn)策獻(xiàn)力，是個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)臒嵫袃?。重讀“鄙”“未能”，可讀出曹劌的自信和對(duì)當(dāng)權(quán)者輕視，朗讀時(shí)語(yǔ)氣堅(jiān)定，語(yǔ)調(diào)鏗鏘。2.

比讀曹劌與魯莊公屏顯：曹劌:魯莊公:何以戰(zhàn)？小惠未遍，民弗從也。小信未孚，神弗福也。忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。衣食所安，弗敢專也，必以分人。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之獄，雖不能察，必以情。預(yù)設(shè)：與君王見(jiàn)面先發(fā)問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)國(guó)事的關(guān)心，不懼權(quán)威；連續(xù)兩個(gè)“未”字表現(xiàn)出他的不卑不亢，成竹在胸，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)條件的精準(zhǔn)判斷表現(xiàn)出他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；“戰(zhàn)則請(qǐng)從”表現(xiàn)出他對(duì)國(guó)家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。相較之下，魯莊公政治見(jiàn)識(shí)淺陋。3.

比讀戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后曹劌的語(yǔ)言屏顯：戰(zhàn)前：戰(zhàn)時(shí)：戰(zhàn)后肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。小惠未遍，民弗從也小信未孚，神弗福也忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。未可。可矣。未可?？梢?。夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。要求：自由朗讀，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后曹劌表現(xiàn)出的品質(zhì)，縱向比較三組對(duì)話，說(shuō)說(shuō)有何發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：戰(zhàn)時(shí)的曹劌能把握作戰(zhàn)時(shí)機(jī)，不輕率，不冒進(jìn)，干脆，果斷。戰(zhàn)后的曹劌解說(shuō)頭頭是道，娓娓動(dòng)聽(tīng)，戰(zhàn)略思想高超。縱向比較發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)時(shí)的話最為短促，烘托了戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈，戰(zhàn)前、戰(zhàn)后的話較長(zhǎng)，但前者步步緊逼，形勢(shì)緊張，后者舒緩，反映出寬松的環(huán)境和勝利后眾人愉悅的心情。五：課文拓展比讀戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面屏顯：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)：逼陽(yáng)之戰(zhàn)：公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。逼陽(yáng)人啟門(mén)，諸侯之士門(mén)焉?？h門(mén)發(fā)，郰人紇抉之以出門(mén)者。狄虒彌建大車之輪而蒙之以甲以為櫓，左執(zhí)之，右拔戟，以成一隊(duì)。孟獻(xiàn)子曰：「《詩(shī)》所謂『有力如虎』者也?！怪魅丝h布，堇父登之，及堞而絕之。隊(duì)則又縣之，蘇而復(fù)上者三。主人辭焉乃退，帶其斷以徇于軍三日。

要求：小組合作，疏通“逼陽(yáng)之戰(zhàn)”文意，說(shuō)說(shuō)同寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，二者有何不同？預(yù)設(shè)：《曹劌論戰(zhàn)》無(wú)具體戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫(xiě)，著重寫(xiě)曹劌戰(zhàn)時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)機(jī)的判斷，逼陽(yáng)之戰(zhàn)著重寫(xiě)魯軍攻城的雄壯場(chǎng)面，刻畫(huà)了三位氣慨非凡、武力超群的勇士?！恫軇フ搼?zhàn)》以歷史家的卓越見(jiàn)識(shí)，合理詳寫(xiě)戰(zhàn)前、戰(zhàn)后的論戰(zhàn)，略寫(xiě)戰(zhàn)時(shí)的場(chǎng)面，描述出戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的因素。六：課堂小結(jié)屏顯：當(dāng)兩個(gè)人站一起、兩件物品放在一起的時(shí)候，我們自然會(huì)注意到他們之間有哪些相同之處，又有哪些不一樣，這種判斷兩種事物之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)的方法就叫做