2024年《贈汪倫》教案

2024年《贈汪倫》優(yōu)秀教案

《贈汪倫》優(yōu)秀教案1

［設(shè)計理念］

著眼新《語文課程規(guī)范》提出的：豐富同學(xué)的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感.在同

學(xué)誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩.拓展同學(xué)語文學(xué)習(xí)的視野和空間。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、深入理解古詩的內(nèi)容和作品滲透的感情。

2、理解"欲"、"聞"、"不和"的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩要僮得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒

發(fā)自身的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，同學(xué)跟著教師善寫。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不和汪倫送我情。

（注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評）

三、理解詩題，作者簡介。

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，"贈"是"送給"的意思。汪倫，是李白的好朋

友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白涮K花潭時，當(dāng)?shù)?/p>

人汪倫常用美酒款待他；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別.

四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、同學(xué)個別讀，自由讀.

七、教師范讀，同學(xué)劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓同學(xué)邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）

對感悟詩句有困難的,教師予以點拔、交流。

（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有干

尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！）

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性？

2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？

十、朗誦想象。

要求同學(xué)邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學(xué)試背，請二位同學(xué)上來默寫。

十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法（/」曝板出示）

一讀：理解題目，了解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、發(fā)明性寫一個和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能

寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學(xué)年一同學(xué)模仿《贈汪倫》寫的一首詩：

贈外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時朝陽暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、同學(xué)開始作業(yè).

《贈汪倫》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目的：

1.了解詩句內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

2.達到會背，會默寫。

3.欣賞李白的詩（4浮生必背古詩中的）o

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機，寫好的書法作品：李白的詩

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、圖畫故事引入，激起興趣

1.出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？

2.放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫的。

二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意

1.檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識？

2.自讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。

3.你有哪些不明白的地方？

4.連起來說說詩意。

5.這首詩主要寫了什么？表達作者什么感情?怎么寫的？你從哪里體會出李白和汪倫的情

誼深？

三、感情朗讀，理解背誦

配樂有感情朗讀，提高興趣，體會感情。

四、表演詩意，創(chuàng)造理解

表演詩中描繪的場面，創(chuàng)造性地理解古詩，極大調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、擴大閱讀，欣賞古詩

先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。

然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩是老師事先寫好的書法作品擴大閱讀面激起興趣，

為課后題奠定基礎(chǔ)。

（附課后選做題舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品比一比誰寫得好。）

《贈汪倫》優(yōu)秀教案3

教學(xué)設(shè)計：

《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學(xué)過程中，我們采用計算機輔助教學(xué)，進行了

古詩教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫及重

點詞語的解釋，以一帶六擴展閱讀，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)

習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的個性。

授課地點：計算機教室

教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。

教學(xué)重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。

教學(xué)難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具（課件）

①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩

6首；⑥學(xué)習(xí)提示。

學(xué)具（課件）

①《贈汪倫》詩句和重難點名詞注釋；②古詩學(xué)法概括；③擴展自學(xué)送別詩6首（圖文加

重點詞語解釋）.

學(xué)習(xí)方法：1.應(yīng)用計算機輔助教學(xué)，結(jié)合生活實際，突出重點、突破難點。

2.教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點播助學(xué)、培養(yǎng)能力。

3.學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。

教學(xué)過程及設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在

學(xué)校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？

出示［課件一］

1.看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠

泥融飛（燕子）

自在（嬌鶯）恰恰啼

一行（白號）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個黃鵡鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日嚎

春來江水（綠）如（藍）

萬（紫）千（紅）總是春

3.李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？

①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）

恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思故鄉(xiāng)

④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

［設(shè)計意圖］復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。

二、交流資料

我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？（學(xué)生簡介李白的生

平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題一《贈汪倫》。

課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私?？（學(xué)

生交流有關(guān)資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，

還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

［內(nèi)容簡介］李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，

很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有

十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒?/p>

到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解.汪倫解釋說：十里桃花是十里外

有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他

不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里,

汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短?/p>

天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首

一《贈汪倫》。

［設(shè)計意圖］通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)古詩出示［課件二］

這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示［課件三］

①正確流利地朗讀這首詩

②結(jié)合資料和注釋,理解詩句的意思

③提出不懂的問題

2.組內(nèi)交流

［設(shè)計意圖］使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，

通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.檢查自學(xué)情況：

①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認真聽，看他是否做到正確流

②找出難記的字，交流識記方法。

潭字：學(xué)生邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個豎，而

不是西。

［設(shè)計意圖］中年級識字教學(xué)雖不是重點，但對難記的字教師必須強化,幫助學(xué)生記憶。

③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補充.

④質(zhì)疑解答，重點理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解?）

問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可

現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了

什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

［設(shè)計意圖］通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，

并通過反復(fù)吟誦，加深理解。

師：有個問題也一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什

么關(guān)系？（學(xué)生討論）

［設(shè)計意圖］在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，教師把難點問題留給

學(xué)生，有助于進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的要你學(xué)改變?yōu)槲?/p>

要學(xué)，營造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。

師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深一情深），是?。】v然到L花潭的水再

深，也比不上汪倫與李白的情誼深?。∽屛覀兺ㄟ^讀來表達他們之間那種濃濃的深情.

自由朗讀-指名讀-評讀-再指讀-齊讀-師生輪讀

［設(shè)計意圖］在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀

成誦。

4.配樂背誦出示［課件四］

一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在

船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀一指讀--評讀）

［設(shè)計意圖］為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

5.哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）

四、擴展學(xué)習(xí)

1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離

別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來

學(xué)習(xí)。

教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和6首送^詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈

寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》

《別董大》

［設(shè)計意圖］學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自

由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個性有所發(fā)展。

2.匯報學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

［設(shè)計意圖］整首詩的學(xué)習(xí)采用自學(xué)一初步理解、釋疑-加強理解，誦讀一體悟詩情，背誦一

積累語言四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于進一步擴展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報時，其他學(xué)生邊看邊

聽，既培養(yǎng)了認真傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。

五、引導(dǎo)課外練習(xí).

這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

［設(shè)計意圖］將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進一步學(xué)習(xí)

打下基礎(chǔ)。

《贈汪倫》優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、會認"贈"等6個生字，會寫"舟、乘、汪“三個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得珍惜友情。

重點、難點

理解重點詞句的意思，體會詩中的真情實感，珍惜友情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新詩。

板書課題，教師范寫"汪"字，學(xué)生書空。齊讀課題。

『設(shè)計意圖』："汪"字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書課題時就讓學(xué)生

掌握寫法。

（課件顯示《贈劉景文》）齊讀，找出兩首古詩題目的共同點.理解"贈"是"送"的意思，

理解課題《贈汪倫》即李白寫一首詩送給汪倫。

『設(shè)計意圖』：從復(fù)習(xí)古詩入手，不僅加深對古詩的記憶胚理解"贈"就是"送"的意思，

在不知不覺的讀中，學(xué)生就明白了題目的意思

2、激趣.

大家都知道李白是我國古代一位了不起的大詩人。刃降白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他

們之間發(fā)生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流我就講個有趣

的故事給大家聽.

二、初讀正音，整體感知

自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音，讀通古詩，全班齊讀。

『設(shè)計意圖』：充分蟋口是進一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自

主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。

三、學(xué)習(xí)要認的字（課件顯示生字）

1、指名讀.（評讀）

2、小老師帶讀。

3、開火車讀。

4、齊讀.

5、去拼音讀。

『設(shè)計意圖」：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀

能力墊定了基礎(chǔ)。

四、品讀古詩，體會古詩的真情實感

1、講故事。

古詩的背景

李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了

很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，

上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店.”李白一

看，呀!這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白

疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里夕隋個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家

酒店，并不是一萬家酒店李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈

哈大笑起來，兩人一見如故.在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿?/p>

山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼.臨別時，汪倫踏歌相送,

李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首-《贈汪倫》。

『設(shè)計意圖』：給學(xué)生講一個簡短的古詩背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩意.為下面的教

學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

講完故事師順勢范讀。

齊讀古詩.

2、品讀第一行。

⑴指導(dǎo)看書本上的插圖，問：船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪行詩看出來的?指名答。（課

件顯示：李白乘舟將欲行）

『設(shè)計意圖』：T國圖就是一個故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自

主理解詩意。

（2脂名讀.齊讀.

（3）指導(dǎo)寫字。（乘、舟、汪）

A、了解詞語"乘舟"，并給"乘、舟”另外口頭組詞。

B、師讓學(xué)生觀察了解"乘‘是"禾"與"北"的‘巧妙組合，再范寫"乘"字;學(xué)生說"舟"

字的筆順。

C、學(xué)生在書本西紅、寫字。

D、評價。

『設(shè)計意圖』：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計

的內(nèi)容，故寫三個生字。讓學(xué)生觀察生字?？"乘"，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，

主動識字的愿望。由于已經(jīng)是二年級的學(xué)生，故在指導(dǎo)書寫中，師范寫最難的"乘"字，生說"舟"

字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫，這體現(xiàn)了一個從難到易的教學(xué)過程.

⑷學(xué)習(xí)"欲”字，說一說記住"欲”字的方法。說說李白乘舟將要干什么？

（5）李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會

怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行.（指名讀，小組讀。）

（6）這時李白心里會想些什么?把李白的不舍之情讀出來。（指名讀，齊讀。）

『設(shè)計意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開的另附不舍之情。通過不同方式反復(fù)朗讀，

在聽和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個人情感。

3、品讀第二行。

Q）汪倫是用什么方式為李白送SU?指名答。

（2）（課件出示：忽聞岸上踏歌聲）指名讀，齊讀。

（3）學(xué)習(xí)"踏"字，有什么好方法記住"踏"字，什么是踏歌？

（踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。）

（4）練習(xí).理解"聞"的意思.從這行詩看，應(yīng)該選哪個？

（課件顯示）聞：（）A用鼻子聞B有名望的C聽見

（5）汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣?試著

讀出你的感受。（指名讀，男女讀，齊讀。）

『設(shè)計意圖』：通過"踏歌”一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的

深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。

《贈汪倫》優(yōu)秀教案5

《贈汪倫》是一首古詩。作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣召B花潭時，當(dāng)

地人汪倫常用美酒款待他。臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質(zhì)樸，

明白如話，感情真摯，詩意極濃.

本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學(xué)重點。教學(xué)中努力體現(xiàn)"自主性、實踐性、

整體性”和"課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求"重文本"又"超文本"，努力

建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序，真正使同學(xué)做到"主動探究，團結(jié)合作,勇于創(chuàng)新"。主要嘗

試有：

1、綜合運用多種方法自讀，理解詩意。

2、通過關(guān)聯(lián)詞語和句式訓(xùn)練，深入理解詩句，體會表情達意的方法。

3、課內(nèi)插入課外閱讀資料，擴充閱讀信息,破疑解難，進一步體會詩歌所表達的感情。

4、自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時依依惜別的局面。自由表達，有創(chuàng)意地表達。

5、引導(dǎo)同學(xué)有找、搜尋、擴展相關(guān)資料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感,

進行再創(chuàng)作。

一、系統(tǒng)歸納，溫故引新

上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過李白的哪些作品？課外還讀過

他的哪些詩？自然引出新課.這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來，對李白詩作了較為系統(tǒng)的歸

納小結(jié)。

二、學(xué)法遷移，自讀自悟

首先，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)文中注釋和字典講解詞義，然后運用以前學(xué)過的"連詞解句意"、"調(diào)

換詞序解句意”等方法理解詩句.同時把不懂的地方在文中標(biāo)注出來，最后上臺匯報自學(xué)情況。

抓住"踏歌”這一同學(xué)難于理解的詞語通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲協(xié)助同學(xué)領(lǐng)會"踏歌”的

藝術(shù)形式。

（多種形式的唱、聽、說，以達SU學(xué)科的有機整合。）

三、資料補充，突破難點

詩歌是高度凝煉的語言，要想體味其深層內(nèi)涵，必需填補其中空白，空虛完善詩歌的內(nèi)容。

這樣才干進一步體會李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處布置一段小插曲，請同學(xué)

屏幕閱讀，同時配樂：

"先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白早已聽說汪倫是一

個豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說："我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的?！巴魝愋Φ溃?/p>

"‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家."此

時，李白方知"受騙上當(dāng)"，但哈哈大笑說："I翩K花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事廣

此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。

然后提問："李白和汪倫之間的情誼，還表示在哪里？"

（這樣不只擴展了閱讀，而且激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是加深了同學(xué)對李白和汪倫

之間友情的深層認識?有了這一基礎(chǔ)再理解"桃花潭水深千尺不和汪倫送我情”就容易多了。）

教師可進行如下設(shè)計：

1、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來，用什么