PEP小學英語五年級上冊Unit2 PartB Let's learn （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn，本單元課時數(shù)為8課時。單元主題為“Myweek”。通過本單元的學習，學生能夠掌握有關日常活動的一般過去時表達方式，學會如何詢問并回答過去做了什么。

一.課標要求

課標要求學生通過本單元的學習，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。本單元的主題“Myweek”涉及到學生的日常生活，通過學習本單元，學生能夠運用所學知識描述自己和他人的過去活動，培養(yǎng)學生的語言能力。同時，學生能夠了解不同人的日?；顒樱鲞M對文化差異的理解，提升文化意識。在解決問題的過程中，學生需要借助思維品質(zhì)來分析、推斷，從而提高思維品質(zhì)。此外，學生還需要學會如何有效地規(guī)劃和管理學習時間，掌握學習策略。

本單元的教學設計緊密圍繞課標要求，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn以“Myweek”為主題，通過描述不同人的日?；顒?，讓學生學會運用一般過去時進行交流。本單元共包括8個課時，分別為8個模塊，每個模塊都包含詞匯、句型、對話和練習等內(nèi)容。

1.課時1：本課時主要學習表示日?；顒拥脑~匯，如“playsoccer,rideabike,watchTV”等。通過圖片和情境，讓學生掌握這些詞匯的用法，并能夠用中文翻譯這些詞匯。

2.課時2：本課時主要學習一般過去時的疑問句和回答。通過情境和對話，讓學生學會如何用一般過去時詢問他人的過去活動，并能夠回答相應的問題。

3.課時3：本課時繼續(xù)學習一般過去時的疑問句和回答。學生通過小組活動，進行角色扮演，運用所學知識進行交流。

4.課時4：本課時主要學習一般過去時的否定句。通過情境和對話，讓學生學會如何用一般過去時表達自己沒有做過某事。

5.課時5：本課時通過聽力練習，讓學生進一步鞏固一般過去時的疑問句、回答和否定句。學生需要聽懂對話，并用所學生過的詞匯和句型進行回答。

6.課時6：本課時主要學習如何用一般過去時描述自己的周末。通過情境和對話，讓學生學會如何用英語描述自己的周末活動。

7.課時7：本課時通過小組活動，讓學生運用所學知識進行交流。學生需要用一般過去時描述自己和組員的周末活動。

8.課時8：本課時為單元總結(jié)課時。學生需要通過復習和練習，鞏固本單元所學的詞匯、句型和語法知識。

本單元內(nèi)容貼近學生的生活，易于學生理解和接受。在教學過程中，教師應以學生為主體，通過情境、對話、練習等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的文化意識，讓學生在學習過程中了解不同文化背景下的日?；顒?。此外，教師還應關注學生的思維品質(zhì)和學習策略，引導學生在解決問題的過程中，運用思維品質(zhì)進行分析、推斷，并幫助學生掌握學習策略，提高學習效率。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn的單元內(nèi)容框架如下：

1.課時1：設計意圖是讓學生通過圖片和情境，掌握表示日?；顒拥脑~匯。學習目標是能夠用中文翻譯這些詞匯。教學實施包括展示圖片，引導學生說出詞匯，并用中文翻譯。單元整體評價通過學生能夠正確說出詞匯和翻譯來進行。

2.課時2：設計意圖是讓學生學會如何用一般過去時詢問他人的過去活動，并能夠回答相應的問題。學習目標是能夠聽懂并使用一般過去時的疑問句和回答。教學實施包括創(chuàng)設情境，進行角色扮演，讓學生練習使用一般過去時。單元整體評價通過學生能夠正確使用一般過去時的疑問句和回答來進行。

3.課時3：設計意圖是讓學生進一步鞏固一般過去時的疑問句、回答和否定句。學習目標是能夠聽懂對話，并用所學生過的詞匯和句型進行回答。教學實施包括聽力練習，學生需要聽懂對話并進行回答。單元整體評價通過學生能夠正確回答聽力練習來進行。

4.課時4：設計意圖是讓學生學會如何用一般過去時表達自己沒有做過某事。學習目標是能夠使用一般過去時的否定句。教學實施包括情境和對話，引導學生學會使用一般過去時的否定句。單元整體評價通過學生能夠正確使用一般過去時的否定句來進行。

5.課時5：設計意圖是讓學生通過小組活動，運用所學知識進行交流。學習目標是能夠用一般過去時描述自己的周末。教學實施包括小組活動，學生需要用一般過去時描述自己的周末活動。單元整體評價通過學生能夠正確描述自己的周末活動來進行。

6.課時6：設計意圖是讓學生通過聽力練習，進一步鞏固一般過去時的疑問句、回答和否定句。學習目標是能夠聽懂對話，并用所學生過的詞匯和句型進行回答。教學實施包括聽力練習，學生需要聽懂對話并進行回答。單元整體評價通過學生能夠正確回答聽力練習來進行。

7.課時7：設計意圖是讓學生通過小組活動，運用所學知識進行交流。學習目標是能夠用一般過去時描述自己和組員的周末活動。教學實施包括小組活動，學生需要用一般過去時描述自己和組員的周末活動。單元整體評價通過學生能夠正確描述自己和組員的周末活動來進行。

8.課時8：設計意圖是讓學生通過復習和練習，鞏固本單元所學的詞匯、句型和語法知識。學習目標是能夠熟練運用本單元的詞匯、句型和語法知識。教學實施包括復習和練習，學生需要通過練習鞏固所學知識。單元整體評價通過學生的練習成果來進行。

四.單元課時分配

PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn的單元課時分配如下：

1.課時1：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價、具體案例。

2.課時2：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價、具體案例。

3.課時3：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價、具體案例。

4.課時4：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價、具體案例。

5.課時5：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價、具體案例。

6.課時6：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價、具體案例。

7.課時7：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價、具體案例。

8.課時8：設計意圖、學習目標、教學實施、單元整體評價、具體案例。

五.單元教學目標

PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn的單元教學目標從以下三個方面進行概述：

1.語言能力：

通過本單元的學習，學生能夠掌握表示日?；顒拥脑~匯，如“playsoccer,rideabike,watchTV”等。學生能夠用中文翻譯這些詞匯，并能夠運用英語描述自己和他人的過去活動。學生能夠聽懂并使用一般過去時的疑問句和回答，以及一般過去時的否定句。學生能夠用一般過去時描述自己的周末，并能夠用英語進行簡單的交流和對話。

2.思維品質(zhì)：

在本單元的學習過程中，學生需要通過分析、推斷等方式來解決問題。例如，在聽力練習中，學生需要聽懂對話并根據(jù)所聽到的信息進行回答。在小組活動中，學生需要思考和規(guī)劃自己的周末活動，并能夠表達出來。通過這些活動，學生的思維品質(zhì)得到鍛煉和發(fā)展。

3.學習能力：

學生需要通過自主學習、合作學習和探究學習等方式來完成本單元的學習任務。例如，學生需要自己記憶和掌握表示日?；顒拥脑~匯，自己完成聽力練習和小組活動。學生需要與同伴合作，進行角色扮演和交流。在解決問題的過程中，學生需要自主思考和尋找答案。通過這些學習活動，學生能夠提高自己的學習能力，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。

第二部分：課時教學設計

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn的第4課時為例，進行課時教學設計。課型為新授課。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要涉及一般過去時的否定句。重點詞匯包括“didn'tdo,played,watched,cleaned”等。重點句型為“Didyoudosth.lastweekend?No,Ididn't.”。通過本課時的學習，學生能夠理解并運用一般過去時的否定句來描述自己上周沒有做過的事情。

在教學過程中，教師應通過情境和對話，引導學生掌握一般過去時的否定句的構成和用法。教師可以使用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同的日?；顒?，并引導學生用英語描述這些活動。通過小組活動，學生可以進行角色扮演，運用所學知識進行交流。在聽力練習中，學生需要聽懂對話，并根據(jù)所聽到的信息使用一般過去時的否定句進行回答。教師應關注學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，完成本課時的學習任務。

二.學情分析

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn的第4課時為例，進行學情分析。

1.學生生活經(jīng)驗分析：

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，他們?nèi)粘Ｉ钪袝⑴c各種活動，如體育活動、娛樂活動等。這些活動與本課時的主題“日?；顒印泵芮邢嚓P。學生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解和描述不同的日?；顒印?/p>

2.學生知識技能的分析：

學生已經(jīng)學習了表示日?；顒拥脑~匯，如“playsoccer,rideabike,watchTV”等。他們還能夠運用一般過去時來描述自己和他人的過去活動。然而，對于一般過去時的否定句，學生可能還不熟悉。因此，本課時的教學重點是一般過去時的否定句。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

學生在解決問題的過程中，需要運用思維品質(zhì)來分析、推斷和描述。例如，在聽力練習中，學生需要聽懂對話，并根據(jù)所聽到的信息使用一般過去時的否定句進行回答。在小組活動中，學生需要思考和規(guī)劃自己的周末活動，并能夠表達出來。通過這些活動，學生的思維品質(zhì)得到鍛煉和發(fā)展。

三.教學目標

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn的第4課時為例，進行教學目標概述。

1.知識與技能：

學生能夠掌握一般過去時的否定句的構成和用法。能夠運用所學的詞匯和句型，描述自己上周沒有做過的事情。學生能夠聽懂并使用一般過去時的否定句進行回答。

2.過程與方法：

學生通過情境和對話，學會使用一般過去時的否定句來描述自己的周末活動。通過小組活動，學生能夠與同伴進行交流，并運用所學知識進行角色扮演。在聽力練習中，學生能夠聽懂對話，并根據(jù)所聽到的信息使用一般過去時的否定句進行回答。

3.情感態(tài)度和價值觀：

學生能夠積極參與課堂活動，展示自己的學習成果。學生能夠與同伴合作，共同完成小組活動。學生能夠通過學習英語，增強自信心，培養(yǎng)對英語學習的興趣。

四.教學重點、難點

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn的第4課時為例，進行教學重點、難點概述。

1.教學重點：

學生能夠掌握一般過去時的否定句的構成和用法。能夠運用所學的詞匯和句型，描述自己上周沒有做過的事情。學生能夠聽懂并使用一般過去時的否定句進行回答。

2.教學難點：

對于一般過去時的否定句，學生可能還不太熟悉。因此，如何讓學生理解和運用一般過去時的否定句是本課時的教學難點。

五.教法、學法設計

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn的第4課時為例，進行教法、學法設計。

1.教學方法：

采用情境教學法，通過展示圖片和視頻，創(chuàng)設日?；顒拥那榫?。采用任務型教學法，通過小組活動和角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識。采用互動教學法，通過提問和回答，激發(fā)學生的思考和參與。

2.學習方法：

學生通過自主學習，記憶和掌握一般過去時的否定句。學生通過合作學習，與同伴一起完成小組活動和角色扮演。學生通過探究學習，分析對話中的信息，并運用所學知識進行回答。

六.教學過程

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn的第4課時為例，進行教學過程詳細闡述。

1.導入（5分鐘）

教師通過展示一張周末活動的圖片，如足球比賽，提問學生：“Whatdidyoudolastweekend?”，引導學生用一般過去時描述自己的周末活動。接著，教師展示一張沒有參加足球比賽的圖片，提問學生：“Didyouplaysoccerlastweekend?”，引導學生用一般過去時的否定句回答。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師通過圖片和視頻，展示不同的日?；顒?，如騎自行車、看電視等，引導學生用中文翻譯這些詞匯，并用中文描述這些活動。然后，教師展示一般過去時的否定句的例句，如“Ididn'twatchTVlastnight.”，引導學生理解一般過去時的否定句的構成和用法。

3.操練（15分鐘）

教師通過小組活動，讓學生進行角色扮演，運用所學知識進行交流。例如，一個學生扮演提問者，另一個學生扮演回答者。提問者問：“Didyouplaysoccerlastweekend?”，回答者回答：“No,Ididn't.”。然后，學生交換角色，進行重復練習。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過聽力練習，讓學生進一步鞏固一般過去時的否定句。學生需要聽懂對話，并根據(jù)所聽到的信息使用一般過去時的否定句進行回答。教師可以提供一些關鍵詞，如“playsoccer,watchTV,cleanroom”，幫助學生理解和回答。

5.拓展（5分鐘）

教師通過展示一張周末活動的圖片，如野餐，提問學生：“Whatdidyoudolastweekend?”，引導學生用一般過去時的否定句回答。例如，學生回答：“Ididn'thaveapicniclastweekend.”。然后，教師鼓勵學生用一般過去時的否定句描述自己的周末活動。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本課時的學習內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的否定句的構成和用法。教師鼓勵學生積極運用所學知識進行交流，并提醒學生注意語法的正確性。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學生用一般過去時的否定句描述自己的周末活動，并寫一段小短文。家庭作業(yè)可以是個人作業(yè)，也可以是小組作業(yè)。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照以下順序進行板書：

-一般過去時的否定句的構成和用法

-重點詞匯和句型

-聽力練習的關鍵詞

-家庭作業(yè)的要求

七.教學反思

本部分以PEP小學英語五年級上冊Unit2PartBLet'slearn的第4課時為例，進行教學反思。

在課堂實施過程中，我發(fā)現(xiàn)一些問題，并提出相應的解決辦法和改進措施。

1.問題：學生在使用一般過去時的否定句時，容易混淆時態(tài)和語序。

解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，教師可以設計一些針對性的練習，幫助學生鞏固一般過去時的否定句的構成和用法。例如，教師可以提供一些動詞和時間狀語，讓學生填寫正確的否定句。

2.問題：學生在聽力練習中，