部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三講

四上冊(cè)第一單元第三講前兩講我們學(xué)了《觀潮》和《走月亮》這兩篇課文，那氣勢(shì)磅礴的錢(qián)塘江大潮，那意境清幽的月光溪岸是否讓你記憶猶新呢？那你還記得是怎么學(xué)的嗎？看來(lái)，你已經(jīng)想起來(lái)了，學(xué)習(xí)這類描寫(xiě)自然景觀的文章，最好的辦法就是一邊讀一邊想象畫(huà)面，如果你能通過(guò)想象看到景物，聽(tīng)到聲音，聞到味道，甚至觸摸到你想象中的景物，那就更棒啦！今天，讓我們繼續(xù)邊讀邊想象畫(huà)面，從兩篇略讀課文《現(xiàn)代詩(shī)二首》和《繁星》當(dāng)中領(lǐng)略自然之美。咱們先來(lái)看看《現(xiàn)代詩(shī)二首》，請(qǐng)你讀讀學(xué)習(xí)提示。（出示學(xué)習(xí)提示，停頓數(shù)秒）反復(fù)朗讀下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面?，F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第一首現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》，圈一圈詩(shī)中出現(xiàn)的景物。（停頓數(shù)秒）我們來(lái)分享一下吧！這首詩(shī)里的景物有：鳥(niǎo)兒、斜陽(yáng)、江上、蘆葦。再讀讀第一小節(jié)，想一想你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（停頓數(shù)秒）是呀，這里說(shuō)鳥(niǎo)兒“倦”了，我們好像看到忙碌了一天的鳥(niǎo)兒，有點(diǎn)兒累了，它慢慢地往家里飛。抓住這個(gè)關(guān)鍵詞“倦”，我們眼前就出現(xiàn)了鳥(niǎo)兒慢慢飛的畫(huà)面了。這里還有一個(gè)關(guān)鍵詞“馱”，你也來(lái)試著想象一下吧？（停頓數(shù)秒）鳥(niǎo)兒背著一個(gè)大大的太陽(yáng)，好像有點(diǎn)兒累，它慢慢地往前飛，陽(yáng)光撫摸著鳥(niǎo)兒的羽毛，把它的翅膀都暈染成溫暖的橘黃色了。如果請(qǐng)你給這幅畫(huà)面取個(gè)名字，你會(huì)怎么取呢？比如，倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)。鳥(niǎo)兒晚歸圖等。你看，鳥(niǎo)兒對(duì)斜陽(yáng)是多么喜愛(ài)呀！請(qǐng)你帶著想象美美地讀一讀這幅畫(huà)面吧?。ㄍｎD數(shù)秒）同學(xué)們，接下來(lái)請(qǐng)你用上“抓關(guān)鍵詞，想象畫(huà)面”的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)一學(xué)詩(shī)歌的第2小節(jié)吧！（停頓數(shù)秒）相信大家已經(jīng)讀好了。這個(gè)小節(jié)當(dāng)中我們看到了兩個(gè)畫(huà)面：歸鳥(niǎo)翻翅、斜陽(yáng)掉江和蘆葦妝紅顏。透過(guò)“一翻”這個(gè)詞，我們可以想象鳥(niǎo)兒飛累了，一個(gè)側(cè)身翻過(guò)來(lái)，一眨眼功夫，它的玩伴斜陽(yáng)就調(diào)皮地“掉”在江上，把江水染成一片金黃。這是多么富有動(dòng)感的畫(huà)面?。∽x到“妝”這個(gè)詞，你想到了什么？蘆葦原本是白色的，被太陽(yáng)這位化妝師一打扮，一下子披上了紅衣，涂上了腮紅，美麗極了。這三幅畫(huà)面，有前后關(guān)聯(lián)，有動(dòng)態(tài)變化，借助關(guān)鍵詞邊讀邊想，這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就出現(xiàn)在我們眼前了。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞，想象畫(huà)面”的方法自己學(xué)一學(xué)《花牛歌》這首詩(shī)。（出示要求）1.自由輕聲朗讀《花牛歌》，圈一圈景物。2.畫(huà)出詩(shī)歌中特別精彩的關(guān)鍵詞，根據(jù)學(xué)習(xí)單說(shuō)一說(shuō)感受。（停頓數(shù)秒）讀到《花牛歌》的第（）小節(jié)，我圈出的關(guān)鍵詞是讀到《花牛歌》的第（）小節(jié)，我圈出的關(guān)鍵詞是（），我仿佛看到了這樣的畫(huà)面：同學(xué)們，相信能干的你已經(jīng)感受到了：花牛吃草、嬉戲、睡覺(jué)的畫(huà)面多么富有童趣！我們也可以試著去比較一下，這兩首現(xiàn)代詩(shī)有什么相同或者不同的地方，或許你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢！現(xiàn)在，讓我們跟隨著名作家巴金爺爺一起仰望浩瀚的宇宙，欣賞滿天的繁星。（依次出示課題《繁星》和學(xué)習(xí)提示）課文前面有學(xué)習(xí)提示：有感情地朗讀課文，根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫(huà)面。你也看過(guò)夜晚的繁星吧？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。這里有兩個(gè)學(xué)習(xí)要求，我們先來(lái)完成第一個(gè)要求。請(qǐng)你默讀課文，想一想作者在什么時(shí)間和地點(diǎn)，看到了怎樣的繁星？讀完后填一填表格。時(shí)間地點(diǎn)看到的星星我們來(lái)分享一下（出示表格答案）文中寫(xiě)了作者三次看繁星，從前七八月的夜晚到三年前再到如今，看繁星的地點(diǎn)在變化，看到的星星也不完全一樣。你看，作者就是按照時(shí)間順序，寫(xiě)了三次看繁星時(shí)不同的情景和感受。時(shí)間地點(diǎn)看到的星星從前七八月的夜晚家鄉(xiāng)庭院密密麻麻三年前南京菜園星群密布如今海上半明半昧、搖搖欲墜同學(xué)們，學(xué)到這里你是不是有問(wèn)題了？為什么同樣是清風(fēng)朗月、繁星滿天，作者看到的星星卻是不一樣的呢？老師這里有一個(gè)錦囊，里面藏著作者巴金爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，或許可以幫助你解開(kāi)謎團(tuán)哦！接下來(lái)，請(qǐng)你再讀讀課文，想象滿天繁星的畫(huà)面，對(duì)照資料想一想作者當(dāng)時(shí)的感受。（出示錦囊資料）停頓數(shù)秒這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京學(xué)習(xí)。在此期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年去法國(guó)“向西方找真理”，進(jìn)一步研究歐洲的無(wú)政府主義的理論，考察歐洲的社會(huì)運(yùn)動(dòng)。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則，《繁星》是其中的一篇游記。咱們來(lái)交流交流吧！第一次看繁星，是作者在家鄉(xiāng)庭院納涼時(shí)，那密密麻麻的星星帶給作者一種甜蜜、溫馨的感覺(jué)。第二次在南京看繁星，作者當(dāng)時(shí)參加了一些社會(huì)活動(dòng)，民治思想進(jìn)一步發(fā)展，他覺(jué)得“光明無(wú)處不在”，因此對(duì)未來(lái)充滿希望。第三次在海上看繁星，船動(dòng)星移，搖搖欲墜、半明半昧的星星有一種動(dòng)態(tài)美，當(dāng)時(shí)作者離開(kāi)家鄉(xiāng)，去西方尋求真理，這次看繁星帶著一種淡淡的哀愁和他對(duì)未來(lái)的向往。作者描繪的景物畫(huà)面背后隱藏著濃濃的情感，真可謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！現(xiàn)在，讓我們細(xì)細(xì)地品讀第三幅畫(huà)面，想一想你最喜歡哪些詞句？（停頓數(shù)秒）比如說(shuō)，我們來(lái)關(guān)注這幾句話：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。讀了以后，你有什么感受呢？第一句話把“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的“搖搖欲墜的無(wú)數(shù)星星”比作“無(wú)數(shù)在我周圍飛舞的螢火蟲(chóng)”，十分生動(dòng)形象。第二句話把星星當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，“對(duì)我眨眼”“小聲說(shuō)話”。作者完全打開(kāi)了想象之門(mén)，從多個(gè)角度把自己和大自然融為了一體。同學(xué)們，如果你對(duì)滿天繁星也產(chǎn)生了向往，不妨找機(jī)會(huì)好好欣賞一下，和你的伙伴分享一下你看繁星的感受吧！這一講我們一起學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代詩(shī)二首》和《繁星》這兩篇略讀課文，一起來(lái)梳理一下學(xué)習(xí)方法吧：學(xué)習(xí)寫(xiě)景的詩(shī)歌、散文，第一步，要把詩(shī)歌、散文讀