六年級(jí)學(xué)情分析數(shù)學(xué)范文

六年級(jí)學(xué)情分析數(shù)學(xué)范文第一篇：六年級(jí)學(xué)情分析數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析表期末考試學(xué)情分析一、試題情況分析本次六年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷，題型穩(wěn)定、全面，涉及填空、判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)踐操作和解決問(wèn)題等形式，試題設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能的考查，重點(diǎn)知識(shí)考察全面，難點(diǎn)知識(shí)有所體現(xiàn)，并且重視學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力的考查。本次試卷題目難易程度適當(dāng)，各種層次試題搭配比例合理，是一份比較理想的期末考試試卷。二、答題情況分析本次考試應(yīng)考26人，實(shí)考26人，其中司文智力殘疾，平均分為61分，及格人數(shù)15人，及格率60%，優(yōu)秀人數(shù)2人，優(yōu)秀率8%，最高分93分，最低分11分。通覽試卷，扣除試卷難易程度對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的影響，學(xué)生總體考試情況不太理想，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，下面對(duì)本次試卷具體情況分析如下：第一題：填空(24分)，得滿分的同學(xué)沒(méi)有，出錯(cuò)最多的是第1小題和第10小題，如第1小題，一個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑的比，同學(xué)們都做成3.14：1，而3.14是π的近似值，所以不能寫3.14，只能π：1，第10小題，學(xué)生對(duì)工效不太理解等等，從而造成這一大題失分較重。第二題：判斷(5分)，得滿分的有16人，其余的都錯(cuò)了1—2個(gè)，主要是粗心大意造成的。第三題：選擇(5分)，得滿分的有6人，多數(shù)同學(xué)基本都錯(cuò)在第1小題，可以寫成百分?jǐn)?shù)的是：A、1.35米，B、0.9噸，C、1.5倍，大家都知道百分?jǐn)?shù)不能帶單位，但很多同學(xué)不知道“倍”，它不是單位，從而把此題做錯(cuò)造成失分。第四題：計(jì)算(26分)，得滿分的有7人，大多數(shù)同學(xué)都是因?yàn)榇中某霈F(xiàn)錯(cuò)誤，但也有個(gè)別人對(duì)乘法分配律掌握不好和解方程步驟不熟練而造成失分。第五題：實(shí)踐操作(9分)，這道題是以前學(xué)過(guò)的動(dòng)手操作類型，它集對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平移于一體，僅有5個(gè)同學(xué)做對(duì)，其余的或多或少都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第六題：解決問(wèn)題(31分)，得滿分的僅有3人，大部分同學(xué)出現(xiàn)審題不清，找不準(zhǔn)單位“1”，不會(huì)利用線段圖來(lái)分析題意，從而造成失分嚴(yán)重。通過(guò)本次期末考試，反應(yīng)了一些問(wèn)題：1、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，粗心馬虎，連最簡(jiǎn)單的口算也會(huì)出錯(cuò)。2、對(duì)于以前所學(xué)的知識(shí)不能很好地鞏固，前學(xué)后忘，學(xué)生動(dòng)手操作能力較弱。3、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行分析，審題能力較差，做完題不能很好地檢查驗(yàn)算。三、整改措施1、今后教學(xué)要更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法。2、突出乘法分配律的教學(xué)，尤其是方程。3、加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系和單位“1”的量，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的方法。4、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略，遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來(lái)提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)知識(shí)形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀教學(xué)?？傊?，我只能是盡我所能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，所以，本學(xué)年我的教學(xué)：目標(biāo)是“不求最好，只求更好”。第二篇：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括以下幾個(gè)部分：一、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù);數(shù)的運(yùn)算——分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略;式與方程——方程;比和比例——認(rèn)識(shí)比。二、空間與圖形——長(zhǎng)方體與正方體三、統(tǒng)計(jì)與概率——可能性四、實(shí)踐與綜合應(yīng)用——表面積的變化;——大樹(shù)有多高;——算出他們的普及率編寫意圖：1.精心選擇學(xué)習(xí)素材一方面，教科書注意充分利用學(xué)生熟悉的、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)吸引學(xué)生產(chǎn)動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中。另一方面，注意利用一些含有特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的素材，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，引發(fā)新的數(shù)學(xué)思考。2.精心設(shè)計(jì)探索和理解數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的活動(dòng)線索。教科書根據(jù)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及六年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，著眼于引導(dǎo)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)方式，并為教師的教學(xué)活動(dòng)提供實(shí)實(shí)在在的啟示，精心設(shè)計(jì)探索和理解數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的活動(dòng)線索，努力把便教利學(xué)落到實(shí)處。3.采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。計(jì)算是本冊(cè)的重點(diǎn)之一，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，也要通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。4.注意不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合與綜合應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。2.通過(guò)學(xué)生的操作、觀察，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征和展開(kāi)圖;長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積;體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除認(rèn)識(shí)倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比,能解決有關(guān)比的實(shí)際問(wèn)題(按比例分配)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。5.使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(包括簡(jiǎn)便計(jì)算)并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。6.初步學(xué)會(huì)用替換(置換)、假設(shè)的策略解決實(shí)際問(wèn)題，確定解題思路，并有效地解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。7.初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。9.在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互相改寫，并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能理解并掌握長(zhǎng)方體，正方體表面積，體積的計(jì)算方法，能根據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的表面積，體積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。3、認(rèn)識(shí)比和百分?jǐn)?shù)增強(qiáng)數(shù)感。4、能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書中學(xué)到的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用能力。學(xué)情分析：本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上進(jìn)步還是比較明顯的。但是成績(jī)出眾者不多，高分比較少，即使是達(dá)到優(yōu)秀率的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，個(gè)別男生學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。今后打算如下：首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算仔細(xì)。二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便方法。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。第三篇：六年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析根據(jù)學(xué)校工作需要，從本學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析對(duì)提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的品行、興趣、動(dòng)機(jī)及思維能力等方面的了解也必不可少。一、學(xué)習(xí)情況：(1)學(xué)生情況：本班男女生人數(shù)均衡，留守兒童比例較大。學(xué)生總體反映出純樸、可愛(ài)、調(diào)皮的性格。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。(2)學(xué)生成績(jī)：由于留守兒童比例較大，課外學(xué)習(xí)幾乎無(wú)人督促，而小學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化依然存在，及格率很難突破80%。(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。二、今后采取措施：1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從行為語(yǔ)文做起，再到怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，后到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解，特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活理解與運(yùn)用。3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的培養(yǎng)。4、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”語(yǔ)文無(wú)處不在的魅力。5、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)良學(xué)生，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。6、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，經(jīng)常到學(xué)生中間去了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助解決掌握知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并對(duì)其降低難度要求。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立?一幫一?溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。7、做好家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生三方面的聯(lián)系，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到家長(zhǎng)和學(xué)校的支持。8、開(kāi)展學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)課本的每一知識(shí)點(diǎn)或每一單元學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效反思，并能在同學(xué)之間交流。第四篇：六年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告六年級(jí)學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告六年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個(gè)階段，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要的意義。我認(rèn)為在教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的分析，及時(shí)掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成績(jī)、品行、興趣、動(dòng)機(jī)及思維能力等方面，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要。一、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題六年級(jí)一共有195人，基本上都能按時(shí)完成作業(yè)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極、能主動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在調(diào)查的30人當(dāng)中，有13%的學(xué)生認(rèn)為來(lái)學(xué)習(xí)是混日子。在學(xué)習(xí)方法方面，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的嘗試，已經(jīng)掌握一定學(xué)習(xí)方法的占43%，三分之一的學(xué)生沒(méi)有課前有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生都是上課時(shí)才消極、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)校紀(jì)律方面，有個(gè)別學(xué)生比較隨意，沒(méi)有良好的平行，更沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧、上游戲室的學(xué)生還沒(méi)有，這是一個(gè)很好的表現(xiàn)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生們對(duì)于老師的批改很滿意，而且都希望自己的成績(jī)有所進(jìn)步。二、今后采取措施教學(xué)方面：1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。做好學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從學(xué)習(xí)行為習(xí)慣做起，再到怎樣學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，后到提高學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，我認(rèn)為：成績(jī)差的學(xué)生主要是基礎(chǔ)知識(shí)差，可能甚至連語(yǔ)文的拼音或數(shù)學(xué)的乘法口訣都有困難，任課教師應(yīng)對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入講解，即就是上課時(shí)涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，要有針對(duì)性地給學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固，特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活理解與運(yùn)用。3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練。4、加強(qiáng)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則運(yùn)算練習(xí)、應(yīng)用題教學(xué)，計(jì)算方面進(jìn)行大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。簡(jiǎn)算把幾種可能的情況列舉出來(lái)反復(fù)練。應(yīng)用題注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)良學(xué)生，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”輔導(dǎo)組，從而盡量避免學(xué)習(xí)兩極分化的嚴(yán)重現(xiàn)象發(fā)生。教師工作方面：1、教師要給予學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助，經(jīng)常到學(xué)生中間去了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。2、根據(jù)本班實(shí)際，科任教師要勤跟班，嚴(yán)跟班，本班有多少人，男女各多少人，每個(gè)人的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何，要了解得一清二楚，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)癥下藥。當(dāng)然，要做到多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。2、針對(duì)六年級(jí)的后進(jìn)生，了解他們知識(shí)缺陷性，我認(rèn)為可以集中起來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，共同提高后進(jìn)生的成績(jī)。2015年3月26日第五篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)情分析張偉本屆九年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占55%?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力、、概括能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，許多學(xué)生不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。為了徹底解決了以上問(wèn)題，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新