7《猴王出世》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7《猴王出世》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《猴王出世》選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)，講述了石猴誕生的神話故事。本課以生動(dòng)的語言、豐富的想象展現(xiàn)了石猴的誕生過程，寓意著勇敢、智慧、堅(jiān)韌不拔的精神。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代神話故事，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高閱讀理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀《猴王出世》，提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生感受中國(guó)古代神話的魅力；其次，通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，體會(huì)作者對(duì)猴王形象的塑造；最后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造性思維，發(fā)揮語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《猴王出世》中石猴形象的特點(diǎn)，包括其誕生過程和性格特點(diǎn)。

2.領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的神話意義和文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.分析石猴形象的多面性，理解其象征意義。

2.將神話故事與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入理解石猴的個(gè)性特點(diǎn)。

2.結(jié)合多媒體資源，展示神話故事的背景和文化背景，幫助學(xué)生理解其深層含義。

3.設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過講述神話背景故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，組織學(xué)生分組討論石猴形象的塑造，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示猴王出世的畫面和石猴的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和感受。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演石猴和其他角色，深入體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國(guó)古代神話的動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話的世界。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道哪些中國(guó)古代神話故事？它們有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)同學(xué)們分享自己知道的神話故事，并簡(jiǎn)要介紹故事中的角色和情節(jié)。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹《猴王出世》的作者和故事背景，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

2.講解石猴的誕生過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石猴的形象特點(diǎn)。

3.分析石猴的性格特點(diǎn)，如勇敢、智慧、堅(jiān)韌不拔等，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)石猴形象的塑造。

4.探討石猴出世的神話意義，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分析石猴形象的多面性，并分享自己的觀點(diǎn)。

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表分享本組的討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為石猴的形象在神話故事中有什么特殊意義？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)同學(xué)們回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如果你們是石猴，你們會(huì)怎樣面對(duì)困難？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)同學(xué)們回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對(duì)生活中的困難。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為《猴王出世》這個(gè)故事對(duì)我們的生活有什么啟示？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)同學(xué)們回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將神話故事中的精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)石猴形象的特點(diǎn)和神話故事的啟示。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《西游記》中的相關(guān)章節(jié)，了解孫悟空的成長(zhǎng)歷程。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《西游記》原著選段：推薦學(xué)生閱讀《西游記》中關(guān)于孫悟空誕生的章節(jié)，如《猴王初問世》和《美猴王大鬧天宮》等，讓學(xué)生深入了解孫悟空的成長(zhǎng)歷程和性格特點(diǎn)。

-《中國(guó)古代神話故事集》：選擇其中與《猴王出世》相關(guān)的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》等，幫助學(xué)生拓寬對(duì)神話文化的認(rèn)識(shí)。

-《中國(guó)神話傳說》：挑選一些與石猴形象相關(guān)的傳說，如《石猴的傳說》、《石猴的智慧》等，讓學(xué)生進(jìn)一步探索石猴形象的演變和文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，以石猴或其他神話人物為主角，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討中國(guó)古代神話在現(xiàn)代社會(huì)的意義和價(jià)值，以及如何將這些故事融入現(xiàn)代生活。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關(guān)于中國(guó)古代神話的起源、發(fā)展和影響的相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于神話故事的演講比賽或辯論賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中深入研究神話故事，提升表達(dá)能力和思辨能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-中國(guó)古代神話的起源和發(fā)展：探討神話故事在中國(guó)古代文化中的地位和作用，以及它們?nèi)绾畏从沉斯糯鐣?huì)的價(jià)值觀和世界觀。

-神話人物形象分析：深入分析石猴等神話人物的性格特點(diǎn)、象征意義和藝術(shù)價(jià)值。

-神話故事的藝術(shù)手法：研究神話故事中的夸張、象征、隱喻等藝術(shù)手法，以及它們?cè)跀⑹轮械淖饔谩?/p>

-神話故事與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：探討神話故事對(duì)現(xiàn)代人的啟示，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)神話文化。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)神話情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事魅力，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示神話故事背景和相關(guān)圖片，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也增強(qiáng)了課堂的視覺效果，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生活動(dòng)組織：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

2.課堂時(shí)間分配：在講解新課的過程中，個(gè)別環(huán)節(jié)可能占用時(shí)間過長(zhǎng)，影響了其他內(nèi)容的講解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)的多樣性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化學(xué)生活動(dòng)組織：在今后的教學(xué)中，我將更加注重小組討論和角色扮演的引導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)和問題，提高學(xué)生的參與度。

2.合理安排課堂時(shí)間：我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)