27《我的伯父魯迅先生》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

27《我的伯父魯迅先生》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《我的伯父魯迅先生》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解魯迅先生的形象特點(diǎn)，通過(guò)課文中的具體事例，把握魯迅先生的性格和品質(zhì)。

②理解并體會(huì)作者對(duì)伯父的敬仰之情，學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解課文中的比喻和象征手法，如“像一匹黑色的戰(zhàn)馬”等，分析其表達(dá)效果。

②捕捉并解讀課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，理解其背后的深層含義。

③學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比、襯托等手法，增強(qiáng)人物形象的立體感，培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力。

④培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、教學(xué)課本、教材配套課件

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如班級(jí)QQ群、微信群等）

-信息化資源：魯迅先生的相關(guān)圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品選段

-教學(xué)手段：情景教學(xué)、討論式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示魯迅先生的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平和成就。隨后，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們對(duì)魯迅先生有多少了解？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅先生的文章——《我的伯父魯迅先生》?！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

a.閱讀課文，整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語(yǔ)氣和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

b.分析人物形象

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的魯迅先生形象，從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行描述，并總結(jié)魯迅先生的特點(diǎn)。

c.理解課文結(jié)構(gòu)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章的起承轉(zhuǎn)合，學(xué)習(xí)如何組織文章。

d.體會(huì)作者情感

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的敬仰之情，分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“他橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。

e.學(xué)習(xí)修辭手法

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“像一匹黑色的戰(zhàn)馬”，并解釋其表達(dá)效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.詞語(yǔ)填空

教師出示課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生填空，加深對(duì)課文的理解。

b.簡(jiǎn)答題

教師提出問(wèn)題，如：“魯迅先生在課文中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”讓學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

c.小組討論

教師將學(xué)生分成小組，討論魯迅先生的人物形象，分享各自的觀點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的人物形象和課文中的修辭手法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)魯迅先生的精神品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《阿Q正傳》，了解魯迅先生的其他作品風(fēng)格。

b.撰寫(xiě)一篇關(guān)于魯迅先生的讀書(shū)筆記，分享自己對(duì)魯迅先生的了解和感悟。知識(shí)點(diǎn)梳理《我的伯父魯迅先生》是一篇描寫(xiě)魯迅先生生平和形象的散文，通過(guò)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解魯迅先生的形象特點(diǎn)和他所代表的精神內(nèi)涵。

1.魯迅先生的生平簡(jiǎn)介

-魯迅先生的出生背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷

-魯迅先生的文學(xué)成就和貢獻(xiàn)

-魯迅先生的社會(huì)活動(dòng)和思想觀點(diǎn)

2.魯迅先生的人物形象

-魯迅先生的外貌特征

-魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格

-魯迅先生的行為舉止

-魯迅先生的思想品質(zhì)

3.課文內(nèi)容分析

-課文中的具體事例，如魯迅先生的教育方式、對(duì)待工作的態(tài)度等

-課文中的比喻和象征手法，如“像一匹黑色的戰(zhàn)馬”

-課文中的對(duì)比和襯托手法，如魯迅先生與其他人物的對(duì)比

4.課文結(jié)構(gòu)分析

-文章的起承轉(zhuǎn)合

-課文中的段落劃分和層次結(jié)構(gòu)

5.作者情感表達(dá)

-作者對(duì)魯迅先生的敬仰之情

-作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感的方法

6.修辭手法分析

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-修辭手法對(duì)人物形象和主題表達(dá)的作用

7.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

-如何從不同角度思考作品

-如何欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品

8.魯迅先生的精神品質(zhì)

-堅(jiān)韌不拔的意志

-熱愛(ài)祖國(guó)和人民的情懷

-對(duì)待事業(yè)的高度責(zé)任感板書(shū)設(shè)計(jì)①魯迅先生簡(jiǎn)介

-生平背景

-文學(xué)成就

-社會(huì)活動(dòng)

②人物形象分析

-外貌特征

-語(yǔ)言風(fēng)格

-行為舉止

-思想品質(zhì)

③課文內(nèi)容摘要

-具體事例

-比喻和象征

-對(duì)比和襯托

④課文結(jié)構(gòu)

-起承轉(zhuǎn)合

-段落劃分

-層次結(jié)構(gòu)

⑤作者情感表達(dá)

-敬仰之情

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)

⑥修辭手法

-比喻

-擬人

-對(duì)比

-襯托

⑦魯迅先生的精神品質(zhì)

-意志品質(zhì)

-情懷

-責(zé)任感教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對(duì)《我的伯父魯迅先生》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-課后與學(xué)生交流：我會(huì)安排時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)課文的理解程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和疑問(wèn)。

-課堂觀察：我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、對(duì)知識(shí)的掌握情況等。

-作業(yè)分析：我會(huì)分析學(xué)生的作業(yè)完成情況，看看他們是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

2.制定改進(jìn)措施

-豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)展示魯迅先生的生平和作品，讓學(xué)生更加直觀地了解魯迅先生。

-加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，因此我打算在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

-深化人物形象分析：在講解魯迅先生的人物形象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)理解不夠深入，所以我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，從而更好地把握人物形象。

-強(qiáng)化情感體驗(yàn)：魯迅先生的