3 古詩(shī)三首-十五夜望月說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3古詩(shī)三首-十五夜望月說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：古詩(shī)三首

內(nèi)容：本課選自六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，包括三首古詩(shī)：《十五夜望月寄杜郎中》、《靜夜思》和《月夜憶舍弟》。這三首詩(shī)都是唐代詩(shī)人所作，通過(guò)描繪月夜的景象，表達(dá)了對(duì)親人的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品味古詩(shī)的語(yǔ)言美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，提升語(yǔ)言鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌體悟情感，提升情感體驗(yàn)和表達(dá)的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別基本的古文句式和文言字詞。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解，但對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力和對(duì)詩(shī)人情感的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，有的學(xué)生對(duì)古典文學(xué)充滿好奇，有的則可能感到枯燥乏味。學(xué)生的能力方面，他們能夠通過(guò)注釋和工具書(shū)理解詩(shī)句的基本意思，但在深入理解詩(shī)句背后的情感和藝術(shù)手法上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀的學(xué)習(xí)方式，如繪畫(huà)或手工制作，而有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)朗讀和討論來(lái)理解詩(shī)歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)文言文的理解、對(duì)詩(shī)句意境的把握以及對(duì)詩(shī)人情感的共鳴。由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義。此外，學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)美時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的文化背景知識(shí)而感到困惑。因此，教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提升他們的古詩(shī)詞鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的背景、作者生平和詩(shī)句含義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：利用多媒體展示月夜景象，讓學(xué)生在情景中感受古詩(shī)的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示古詩(shī)原文、作者圖片和月夜圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.朗讀指導(dǎo)：通過(guò)音頻播放和教師示范，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩(shī)，體會(huì)韻律之美。

3.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞接龍、猜詩(shī)等游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪月夜的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個(gè)寧?kù)o的夜晚，月亮高懸，銀光灑滿大地。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們有沒(méi)有在夜晚看過(guò)月亮？你們覺(jué)得月亮有什么特別的地方？今天我們要學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)都與月亮有關(guān)，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受月亮的魅力。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的期待。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和背景：分別介紹三首古詩(shī)的作者及其生平，讓學(xué)生了解詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景和情感狀態(tài)。

2.理解詩(shī)句含義：逐句講解三首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，注意解釋生僻字詞。

3.分析詩(shī)句意境：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象，如月亮、夜晚、故鄉(xiāng)等，感受詩(shī)句所營(yíng)造的意境。

4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感，如思念、孤獨(dú)、鄉(xiāng)愁等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：讓學(xué)生跟讀、齊讀古詩(shī)，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

2.詩(shī)句接龍：分組進(jìn)行詩(shī)句接龍游戲，鞏固對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首以月亮為主題的詩(shī)歌。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這三首古詩(shī)中哪一首最打動(dòng)你們？為什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這三首古詩(shī)中，哪一句詩(shī)句最富有詩(shī)意？為什么？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，如“海上生明月，天涯共此時(shí)”中的“生”字，表現(xiàn)了月亮的生動(dòng)形象。

3.教師總結(jié)：通過(guò)分析詩(shī)句，我們不僅感受到了詩(shī)人的情感，還體會(huì)到了古詩(shī)的語(yǔ)言美。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這三首古詩(shī)對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生分享：教師總結(jié)，如珍惜親情、關(guān)注自然、追求美好等。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的審美價(jià)值和情感體驗(yàn)。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后背誦三首古詩(shī)，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)句的含義。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)的基本知識(shí)

-古詩(shī)的定義：古代詩(shī)歌的總稱(chēng)，包括五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)等。

-古詩(shī)的韻律：古詩(shī)詞講究平仄、對(duì)仗和押韻，學(xué)生需了解平仄的基本概念和詩(shī)句的押韻規(guī)則。

2.詩(shī)歌的背景知識(shí)

-詩(shī)人介紹：介紹三首古詩(shī)的作者，包括他們的生平、創(chuàng)作背景和主要作品。

-歷史文化背景：分析詩(shī)歌所反映的社會(huì)環(huán)境、文化特征和歷史事件。

3.詩(shī)句的理解與分析

-詩(shī)句含義：理解詩(shī)句的字面意義和深層含義，包括比喻、象征等修辭手法。

-意境分析：分析詩(shī)句所營(yíng)造的意境，如月夜的寧?kù)o、故鄉(xiāng)的思念等。

4.詩(shī)歌的情感體驗(yàn)

-情感表達(dá)：體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感，如喜悅、哀愁、孤獨(dú)、鄉(xiāng)愁等。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)歌中的情感，培養(yǎng)同理心。

5.詩(shī)歌的藝術(shù)手法

-意象運(yùn)用：分析詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象，如月亮、山水、花鳥(niǎo)等，以及它們所代表的意義。

-比喻、象征：理解詩(shī)歌中比喻和象征手法的運(yùn)用，如用月亮象征團(tuán)圓、用山水象征高潔等。

6.詩(shī)歌的朗讀與背誦

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，包括節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、停頓等。

-背誦方法：介紹有效的背誦方法，如分段背誦、默寫(xiě)、朗讀背誦相結(jié)合等。

7.詩(shī)歌的創(chuàng)作與欣賞

-創(chuàng)作指導(dǎo)：提供詩(shī)歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，如選題、立意、構(gòu)思、表達(dá)等。

-欣賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力，包括對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)性、思想性和情感性的鑒賞。

8.詩(shī)歌與生活的聯(lián)系

-詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，如詩(shī)歌中的情感、價(jià)值觀等對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。

-詩(shī)歌的應(yīng)用：探討詩(shī)歌在文學(xué)創(chuàng)作、口頭表達(dá)、情感交流等方面的應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)基本知識(shí)

-古詩(shī)定義

-韻律規(guī)則（平仄、對(duì)仗、押韻）

②詩(shī)歌背景知識(shí)

-詩(shī)人介紹（作者生平、創(chuàng)作背景）

-歷史文化背景（社會(huì)環(huán)境、文化特征）

③詩(shī)句理解與分析

-詩(shī)句含義（字面意義、深層含義）

-意境分析（意象、意境營(yíng)造）

④詩(shī)歌情感體驗(yàn)

-情感表達(dá)（詩(shī)人情感）

-情感共鳴（學(xué)生自身體驗(yàn)）

⑤詩(shī)歌藝術(shù)手法

-意象運(yùn)用（意象、象征）

-比喻、象征手法

⑥朗讀與背誦技巧

-朗讀技巧（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、停頓）

-背誦方法（分段、默寫(xiě)、朗讀背誦）

⑦詩(shī)歌創(chuàng)作與欣賞

-創(chuàng)作指導(dǎo)（選題、立意、構(gòu)思、表達(dá)）

-欣賞能力（藝術(shù)性、思想性、情感性）

⑧詩(shī)歌與生活聯(lián)系

-詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)（情感、價(jià)值觀）

-詩(shī)歌應(yīng)用（文學(xué)創(chuàng)作、口頭表達(dá)、情感交流）教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，每一次課后，我都會(huì)認(rèn)真回顧教學(xué)過(guò)程，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)“古詩(shī)三首-十五夜望月”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)活動(dòng)反思

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了音樂(lè)和提問(wèn)的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)月夜的想象并不豐富，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)月夜的了解有限，或者是缺乏相關(guān)的文化背景知識(shí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于月亮和月夜的文化介紹，比如月亮的傳說(shuō)、月夜的風(fēng)俗等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的參與度。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解比較容易，但在分析意境和情感體驗(yàn)上存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典文化的理解不夠深入，或者是缺乏相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的意境，并通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

2.學(xué)生反饋分析

課后，我收集了學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)歌的朗讀和背誦掌握得較好，但在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，很多學(xué)生感到無(wú)從下手。這說(shuō)明學(xué)生在創(chuàng)作能力上還有待提高。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)置一些詩(shī)歌創(chuàng)作的練習(xí)，比如以“月”為主題進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，并提供一些創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)，如如何運(yùn)用比喻、象征等修辭手法。

3.教學(xué)手段反思

在教學(xué)手段方面，我使用了多媒體設(shè)備，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不習(xí)慣于依賴(lài)電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，多媒體的使用也占用了較多的課堂時(shí)間。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，適度減少多媒體的使用，更多地依靠板書(shū)和口頭講解，同時(shí)，我會(huì)嘗試將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，比如在講解詩(shī)句時(shí)，使用圖片或視頻來(lái)輔助說(shuō)明。

4.改進(jìn)措施與實(shí)施計(jì)劃

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，