《確定位置》第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版

《確定位置》第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課設(shè)計(jì)意圖在于通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置的方法，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。通過活動(dòng)探究，學(xué)生能夠理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體位置，為后續(xù)學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置，學(xué)生能夠抽象出點(diǎn)的位置特征，發(fā)展邏輯推理能力，并在實(shí)際問題中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提升解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)的能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解數(shù)對(duì)表示位置的方法，即第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。

-能夠根據(jù)數(shù)對(duì)在方格圖中確定具體位置，并能夠用數(shù)對(duì)表示某個(gè)點(diǎn)的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)字的順序和意義，即第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。

-將數(shù)對(duì)與實(shí)際生活中的位置對(duì)應(yīng)起來，例如地圖上的方向和距離。

-在方格圖中準(zhǔn)確找到數(shù)對(duì)所表示的位置，避免混淆列和行的概念。

-對(duì)于一些復(fù)雜的位置關(guān)系，如對(duì)角線上的點(diǎn)，學(xué)生可能難以確定其數(shù)對(duì)。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件或平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)對(duì)表示位置的動(dòng)畫演示、方格圖模板

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如正方體模型）、學(xué)生練習(xí)冊、課堂練習(xí)題教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-老師出示一張校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的位置標(biāo)記。

-提問：同學(xué)們，你們知道如何找到地圖上的某個(gè)地點(diǎn)嗎？

-學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)：我們可以通過觀察地圖上的方向和距離來找到地點(diǎn)。

-引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)來表示位置。

2.講授新知（20分鐘）

-老師展示方格圖，講解數(shù)對(duì)表示位置的方法。

-第一步：觀察方格圖，確定列和行的數(shù)量。

-第二步：用數(shù)對(duì)表示位置，第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。

-第三步：在方格圖中找到對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)位置。

-示例講解：假設(shè)我們要找到教室的位置，教室在第3列第4行，那么它的數(shù)對(duì)表示就是（3，4）。

-學(xué)生跟隨老師練習(xí)，用數(shù)對(duì)表示幾個(gè)簡單的位置。

-老師演示如何用數(shù)對(duì)在方格圖中確定位置。

-學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行活動(dòng)，每組同學(xué)根據(jù)老師提供的幾個(gè)地點(diǎn)，用數(shù)對(duì)表示其位置。

-學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

-老師出示一張含有多個(gè)地點(diǎn)的地圖，讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示這些地點(diǎn)的位置，并找到相鄰地點(diǎn)之間的距離。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了如何用數(shù)對(duì)表示位置，以及如何在方格圖中確定位置。

-強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)字的順序和意義，以及數(shù)對(duì)與實(shí)際位置的關(guān)系。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課本上的練習(xí)題，鞏固數(shù)對(duì)表示位置的方法。

-選擇一個(gè)熟悉的環(huán)境，如家、學(xué)校等，用數(shù)對(duì)表示幾個(gè)地點(diǎn)的位置。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題：如何將數(shù)對(duì)表示位置的方法應(yīng)用到實(shí)際問題中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用：介紹數(shù)對(duì)在地圖、建筑設(shè)計(jì)、棋盤游戲等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-數(shù)對(duì)與坐標(biāo)的關(guān)系：探討數(shù)對(duì)與直角坐標(biāo)系之間的關(guān)系，以及如何將數(shù)對(duì)轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)點(diǎn)的表示方法。

-數(shù)學(xué)史上的數(shù)對(duì)：簡要介紹數(shù)對(duì)的歷史背景和發(fā)展，如笛卡爾坐標(biāo)系的發(fā)展歷程。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中數(shù)對(duì)應(yīng)用的例子，如地圖上的城市位置、建筑設(shè)計(jì)圖中的房間編號(hào)等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析數(shù)對(duì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并制作成海報(bào)或小冊子進(jìn)行展示。

-引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或觀察，探究數(shù)對(duì)與直角坐標(biāo)系之間的關(guān)系，嘗試將實(shí)際生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)史書籍或相關(guān)資料，了解數(shù)對(duì)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-安排學(xué)生參觀科技館或博物館，尋找與數(shù)對(duì)相關(guān)的展覽或互動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)相關(guān)的游戲或競賽，如“數(shù)對(duì)尋寶”、“數(shù)對(duì)連連看”等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找數(shù)對(duì)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)對(duì)知識(shí)競賽，通過問答形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-邀請(qǐng)數(shù)學(xué)愛好者或?qū)I(yè)人士來校進(jìn)行講座，分享數(shù)對(duì)在實(shí)際應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用電子白板和多媒體資源，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的概念理解不夠透徹，容易混淆列和行的概念。

2.教學(xué)方法單一：雖然我采用了多種教學(xué)方法，但仍然發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的講解過多，學(xué)生自主探索的時(shí)間相對(duì)較少。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過作業(yè)和測驗(yàn)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)時(shí)反饋。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入剖析數(shù)對(duì)概念：針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)概念理解不夠深入的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重概念的解釋和舉例，通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固理解。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問題解決等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維。

3.多元化課堂評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測驗(yàn)，我還將采用課堂表現(xiàn)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和不足，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.加