第16課《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第16課《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第16課《我的叔叔于勒》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)中一篇經(jīng)典小說(shuō)。主要學(xué)習(xí)于勒叔叔的人物形象、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)以及作品的主題思想。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在九年級(jí)已學(xué)習(xí)的小說(shuō)閱讀技巧和人物分析知識(shí)緊密相連，有助于學(xué)生進(jìn)一步提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《我的叔叔于勒》的人物形象和情節(jié)，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和審美評(píng)價(jià)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代背景，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出自己的見解，學(xué)會(huì)從不同角度審視文學(xué)作品，形成獨(dú)立思考的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，包括對(duì)小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想的分析能力。他們能夠識(shí)別常見的修辭手法，理解文學(xué)作品中的象征意義和隱喻表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣普遍較高，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的情感和人生觀。在能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行較為深入的分析和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則可能更偏好合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和分享來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展難以把握，二是對(duì)作品中深層次的主題和象征意義理解不足，三是在分析人物形象時(shí)缺乏具體的例子和論據(jù)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品中的諷刺和幽默感難以領(lǐng)會(huì)，這需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，特別是第16課《我的叔叔于勒》的文本內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如于勒叔叔的肖像畫，以及反映小說(shuō)時(shí)代背景的圖片；視頻片段，如關(guān)于當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的短片，以幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備一些有助于分析人物形象和情節(jié)發(fā)展的圖表，如人物關(guān)系圖、情節(jié)發(fā)展曲線圖等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；確保教室內(nèi)有足夠的空間進(jìn)行角色扮演或情景模擬活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我的叔叔于勒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)文學(xué)作品中的人物形象是否有所了解？今天，我們將一起走進(jìn)一個(gè)充滿戲劇性的人物故事——《我的叔叔于勒》?！?/p>

展示一些關(guān)于19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說(shuō)的時(shí)代背景。

簡(jiǎn)短介紹《我的叔叔于勒》的基本情節(jié)和人物關(guān)系，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說(shuō)的基本概念、人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：

講解小說(shuō)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹小說(shuō)中的人物形象，如于勒叔叔的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)等。

三、小說(shuō)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解小說(shuō)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《我的叔叔于勒》中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如于勒叔叔的轉(zhuǎn)變、家庭的矛盾等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小說(shuō)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)人物形象和主題思想的影響，以及如何通過(guò)分析情節(jié)來(lái)理解小說(shuō)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《我的叔叔于勒》相關(guān)的人物或主題進(jìn)行深入討論，如于勒叔叔的人物形象、家庭的價(jià)值觀等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《我的叔叔于勒》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說(shuō)的基本概念、人物形象、情節(jié)分析等。

強(qiáng)調(diào)小說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小說(shuō)閱讀技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我的叔叔于勒》的人物分析或主題探討，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。

過(guò)程：

推薦與《我的叔叔于勒》風(fēng)格相似的文學(xué)作品，如莫泊桑的其他短篇小說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀。

組織學(xué)生分享他們閱讀過(guò)的文學(xué)作品，交流閱讀心得和體會(huì)。

八、課后反思

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法的適用性等，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解小說(shuō)主題和人物形象：通過(guò)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，學(xué)生能夠深入理解小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物心理。他們能夠識(shí)別小說(shuō)中的主題，如親情、社會(huì)階層、道德觀念等，并能夠分析人物形象，如于勒叔叔的善良與不幸、父母的勢(shì)利與虛偽等。

2.提升文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在分析小說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從情節(jié)、人物、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行鑒賞。他們能夠識(shí)別小說(shuō)中的修辭手法，如對(duì)比、諷刺、象征等，并能夠運(yùn)用這些手法來(lái)評(píng)價(jià)作品。

3.培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在討論和展示過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從不同角度審視文學(xué)作品，能夠提出自己的見解，對(duì)小說(shuō)中的情節(jié)和人物進(jìn)行批判性分析。

4.加強(qiáng)文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，學(xué)生能夠更好地理解19世紀(jì)法國(guó)的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和對(duì)民族精神的尊重。

5.提高合作學(xué)習(xí)能力：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在分析小說(shuō)和展示討論成果時(shí)，需要運(yùn)用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

7.培養(yǎng)閱讀興趣：通過(guò)閱讀《我的叔叔于勒》這樣的文學(xué)作品，學(xué)生能夠培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，愿意主動(dòng)去閱讀其他文學(xué)作品，拓寬自己的知識(shí)面。

8.提升情感共鳴能力：學(xué)生在閱讀小說(shuō)的過(guò)程中，能夠與人物產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)不同的人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自己的同理心。

9.增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力：學(xué)生在分析小說(shuō)時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)解決問(wèn)題。這種能力的提升有助于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題時(shí)能夠更加從容地應(yīng)對(duì)。

10.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：在課后作業(yè)的完成過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考，查閱資料，整理思路，撰寫報(bào)告。這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小說(shuō)主題：《我的叔叔于勒》通過(guò)講述于勒叔叔的故事，揭示了社會(huì)階層差異和親情關(guān)系。

-人物形象：于勒叔叔的善良與不幸，父母的勢(shì)利與虛偽，以及其他重要人物的性格特點(diǎn)。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說(shuō)分為引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，展現(xiàn)了故事的發(fā)展脈絡(luò)。

②關(guān)鍵詞：

-社會(huì)階層

-親情

-勢(shì)利

-幸福

-虛偽

-變化

-真實(shí)

③重點(diǎn)句子：

-“我叔叔于勒，是載滿黃金的船上的大副?！保ㄒ鋈宋铮?/p>

-“我們?nèi)叶颊J(rèn)為他發(fā)了財(cái)?！保ń沂救宋镄蜗螅?/p>

-“他現(xiàn)在只是個(gè)賣牡蠣的小販?！保ㄞD(zhuǎn)折點(diǎn)，揭示人物命運(yùn)）

-“他現(xiàn)在只配得這樣一個(gè)兒子?！保ǚ从成鐣?huì)階層差異）

-“他現(xiàn)在變得多么有錢??！”（諷刺和對(duì)比，揭示人物虛偽）八、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天咱們這節(jié)課就到這里了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》，我感到挺滿意的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)這篇小說(shuō)產(chǎn)生好奇。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，大家都很積極地參與進(jìn)來(lái)了。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，配合圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生理解小說(shuō)的基本概念和人物形象。我覺得這一點(diǎn)做得還可以，學(xué)生們對(duì)于于勒叔叔的性格特點(diǎn)和家庭的矛盾關(guān)系有了更深的理解。

但是，在分析案例的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于小說(shuō)中的象征意義和隱喻表達(dá)還是不太理解。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去挖掘文本的深層含義。

課堂上，我也安排了小組討論，希望學(xué)生們能夠在合作中學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。看到他們討論得那么熱烈，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還是起到了很好的作用。不過(guò)，也有一些學(xué)生在討論時(shí)比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是我需要關(guān)注和引導(dǎo)的地方。

至于課堂展示與點(diǎn)評(píng)，我覺得這是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)，既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也能讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)，更好地審視自己的思考。不過(guò)，也有一些學(xué)生展示時(shí)顯得有些緊張，這是我需要幫助他們克服的地方。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲還是蠻多的。他們不僅學(xué)習(xí)了小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，還提高了自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。在情感態(tài)度上，他們對(duì)小說(shuō)中的人物產(chǎn)生了共鳴，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有了更深的思考。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，個(gè)別學(xué)生在討論時(shí)不太積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小說(shuō)的內(nèi)容不太感興趣或者對(duì)課堂氛圍不夠適應(yīng)。另外，我在點(diǎn)評(píng)時(shí)可能過(guò)于注重學(xué)生的答案正確與否，而忽略