2025屆高考生物備考說課稿：第三章　細(xì)胞代謝 課時(shí)4　光合作用與能量轉(zhuǎn)化

2025屆高考生物備考說課稿：第三章細(xì)胞代謝課時(shí)4光合作用與能量轉(zhuǎn)化學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第三章細(xì)胞代謝課時(shí)4光合作用與能量轉(zhuǎn)化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025屆高考生物備考班

3.授課時(shí)間：2025年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：通過分析光合作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究生物現(xiàn)象的能力。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，理解光合作用與能量轉(zhuǎn)化的原理。

3.生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光合作用在生物圈中的重要性，形成對(duì)生命現(xiàn)象的全面認(rèn)識(shí)。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和關(guān)注生態(tài)平衡的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.光合作用的過程和階段：學(xué)生需要掌握光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體過程，以及它們之間的聯(lián)系。

解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)演示和模型構(gòu)建，幫助學(xué)生直觀理解光合作用的步驟。

難點(diǎn)：

1.光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的機(jī)制：學(xué)生難以理解光能如何轉(zhuǎn)化為ATP和NADPH中的化學(xué)能。

解決辦法：利用動(dòng)畫和圖表，逐步展示光能轉(zhuǎn)化的中間步驟，幫助學(xué)生逐步理解能量轉(zhuǎn)換的過程。

2.光合作用與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系：學(xué)生需要理解光合作用和細(xì)胞呼吸之間的能量關(guān)系。

解決辦法：通過對(duì)比分析光合作用和細(xì)胞呼吸的方程式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者在能量轉(zhuǎn)化上的聯(lián)系，并設(shè)計(jì)相關(guān)討論題，加深理解。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)裝置（如光合作用裝置、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的模型等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：光合作用過程動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)的生物科學(xué)網(wǎng)站和在線學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、小組討論卡片、課堂提問板教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師首先用PPT展示地球生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“地球上的生命是如何生存和發(fā)展的？”

2.學(xué)生觀察圖片，分享自己的看法。

3.老師總結(jié)：“地球上的生命需要能量，而能量主要來源于太陽。今天，我們就來學(xué)習(xí)光合作用，了解植物如何將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能?！?/p>

（二）新課講授

1.光合作用概述

（1）老師介紹光合作用的定義、條件和產(chǎn)物。

（2）學(xué)生閱讀課本，理解光合作用的基本原理。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么植物要進(jìn)行光合作用？”

（4）學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)。

2.光反應(yīng)

（1）老師展示光反應(yīng)的原理圖，講解光反應(yīng)的過程。

（2）學(xué)生閱讀課本，了解光反應(yīng)的化學(xué)變化。

（3）老師提問：“光反應(yīng)中，光能是如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？”

（4）學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)。

3.暗反應(yīng)

（1）老師展示暗反應(yīng)的原理圖，講解暗反應(yīng)的過程。

（2）學(xué)生閱讀課本，了解暗反應(yīng)的化學(xué)變化。

（3）老師提問：“暗反應(yīng)中，化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的？”

（4）學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)。

4.光合作用與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系

（1）老師展示光合作用和細(xì)胞呼吸的對(duì)比表格，講解二者之間的聯(lián)系。

（2）學(xué)生閱讀課本，了解光合作用和細(xì)胞呼吸的能量關(guān)系。

（3）老師提問：“為什么說光合作用和細(xì)胞呼吸是相互依存的？”

（4）學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)。

（三）課堂活動(dòng)

1.實(shí)驗(yàn)演示

（1）老師展示光合作用實(shí)驗(yàn)裝置，講解實(shí)驗(yàn)原理。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）老師指導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.小組討論

（1）老師提出問題：“光合作用在自然界中有什么作用？”

（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

（3）老師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)光合作用的重要性。

（四）課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的過程、原理和意義。

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，分享對(duì)光合作用的理解。

（五）作業(yè)布置

1.閱讀課本，完成課后練習(xí)題。

2.收集有關(guān)光合作用的資料，撰寫一篇短文。

3.思考：如何提高農(nóng)作物的光合效率？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光合作用的定義、過程、階段以及與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系有了深入的理解和掌握。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)，以及它們?cè)谀芰哭D(zhuǎn)換中的作用。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析光合作用的過程和能量轉(zhuǎn)化的機(jī)制，提升了邏輯思維和分析問題的能力。他們能夠運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)光合作用的現(xiàn)象進(jìn)行解釋和預(yù)測(cè)。

3.實(shí)踐能力：通過實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)際操作，學(xué)生掌握了進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的基本技能，如觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。這有助于他們?cè)谖磥磉M(jìn)行更復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

4.創(chuàng)新意識(shí)：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠從不同的角度思考問題。

5.生態(tài)意識(shí)：通過學(xué)習(xí)光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了植物在地球能量循環(huán)中的重要性。這有助于培養(yǎng)他們的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感。

6.合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的意見，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過對(duì)光合作用這一生動(dòng)有趣的現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。這種興趣將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

8.解決問題的能力：學(xué)生在面對(duì)光合作用中的復(fù)雜問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和解決。這種能力的提升將有助于他們?cè)诿鎸?duì)其他學(xué)科和生活中的挑戰(zhàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了光合作用與能量轉(zhuǎn)化，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，比如PPT展示、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生們對(duì)光合作用的過程有了更直觀的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的轉(zhuǎn)換有了更深的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們能夠積極地提出問題，互相交流，這種互動(dòng)式教學(xué)方式對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講解光合作用的化學(xué)方程式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來有些困難。這可能是因?yàn)榉匠淌捷^為復(fù)雜，涉及到多種化學(xué)物質(zhì)和反應(yīng)步驟。接下來，我打算制作一些更詳細(xì)的圖表和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解這些方程式。

首先，在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)光合作用的定義、過程、階段以及與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系有了明顯的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地描述光合作用的過程，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋自然界中的現(xiàn)象。

在技能層面，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提升。他們能夠熟練地使用實(shí)驗(yàn)器材，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始關(guān)注生態(tài)問題，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂上的時(shí)間有些緊張，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入。另外，個(gè)別學(xué)生對(duì)于光合作用的復(fù)雜概念理解不夠，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

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