4《地球 我們的家園》《環(huán)境問(wèn)題敲響了警鐘》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

4《地球我們的家園》《環(huán)境問(wèn)題敲響了警鐘》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)下冊(cè)《地球我們的家園》《環(huán)境問(wèn)題敲響了警鐘》

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞地球環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)，包括地球的美麗與脆弱、環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀與危害、保護(hù)環(huán)境的意義與行動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并學(xué)會(huì)采取實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，提升學(xué)生的環(huán)境倫理觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解人與自然和諧共生的重要性，掌握基本的環(huán)保知識(shí)和技能，形成可持續(xù)發(fā)展的思維方式，為成為具有環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力的公民打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

六年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的自然知識(shí)和基本的環(huán)保常識(shí)。他們可能已經(jīng)了解到一些關(guān)于生物多樣性、氣候變化和污染問(wèn)題的基本知識(shí)，但可能對(duì)環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和全球性缺乏深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和生活環(huán)境的變化充滿好奇，他們對(duì)環(huán)境保護(hù)有較強(qiáng)的關(guān)注和參與意愿。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式吸收和理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好小組合作學(xué)習(xí)的同學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生可能對(duì)抽象的環(huán)境問(wèn)題感到困惑，難以將理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。此外，由于環(huán)保知識(shí)體系的復(fù)雜性，學(xué)生可能在理解環(huán)境問(wèn)題的根源和解決方案時(shí)遇到困難。同時(shí)，由于年齡和認(rèn)知水平的原因，學(xué)生可能在形成長(zhǎng)期環(huán)保行為習(xí)慣上面臨挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的道德與法治六年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地球生態(tài)系統(tǒng)圖片、環(huán)境問(wèn)題紀(jì)錄片片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的環(huán)保實(shí)驗(yàn)器材，如水質(zhì)檢測(cè)盒、土壤樣本等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“地球環(huán)境問(wèn)題”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你所在地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題有哪些？”“你認(rèn)為人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地球環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地球環(huán)境問(wèn)題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示地球環(huán)境遭受破壞的圖片或視頻，引出“地球環(huán)境問(wèn)題”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地球環(huán)境問(wèn)題的成因、現(xiàn)狀和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析環(huán)境問(wèn)題的原因，并提出解決方案。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地球環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析問(wèn)題和提出解決方案的技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地球環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，掌握分析問(wèn)題和提出解決方案的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生調(diào)查并分析所在社區(qū)的環(huán)境問(wèn)題。

提供拓展資源：提供與地球環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成調(diào)查報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地球環(huán)境問(wèn)題相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.地球環(huán)境問(wèn)題相關(guān)書(shū)籍

-《我們的地球：自然與人類的關(guān)系》

-《環(huán)境科學(xué)：地球的未來(lái)》

-《綠色生活：可持續(xù)發(fā)展的生活方式》

2.環(huán)境保護(hù)相關(guān)紀(jì)錄片

-《地球脈動(dòng)》

-《藍(lán)色星球》

-《地球公民》

3.環(huán)境保護(hù)相關(guān)網(wǎng)站

-中國(guó)環(huán)境保護(hù)部官方網(wǎng)站

-世界自然基金會(huì)（WWF）中國(guó)

-綠色和平組織中國(guó)

4.環(huán)境保護(hù)相關(guān)研究報(bào)告

-中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào)

-世界環(huán)境報(bào)告

-中國(guó)可持續(xù)發(fā)展報(bào)告

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與地球環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的書(shū)籍，如《我們的地球：自然與人類的關(guān)系》等，以加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)環(huán)境保護(hù)相關(guān)網(wǎng)站和報(bào)告，了解全球和中國(guó)環(huán)境問(wèn)題的最新動(dòng)態(tài)。

2.觀看紀(jì)錄片

-組織學(xué)生觀看《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，感受地球環(huán)境的美麗與脆弱。

-引導(dǎo)學(xué)生在觀看后進(jìn)行討論，分享觀后感和對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類、節(jié)能減排等。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)小型的環(huán)保項(xiàng)目，如校園綠色行動(dòng)、社區(qū)環(huán)保宣傳等。

4.研究報(bào)告分析

-引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào)、世界環(huán)境報(bào)告等研究報(bào)告，了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和發(fā)展趨勢(shì)。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的研究報(bào)告，并提出自己的見(jiàn)解和建議。

5.環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽

-舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

-設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，涵蓋地球環(huán)境問(wèn)題的各個(gè)方面，如氣候變化、生物多樣性、水資源保護(hù)等。

6.環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)環(huán)保相關(guān)的藝術(shù)品、宣傳海報(bào)等，通過(guò)藝術(shù)形式傳遞環(huán)保理念。

-組織學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。

7.環(huán)保主題班會(huì)

-在班會(huì)上討論環(huán)保話題，如“低碳生活”、“綠色出行”等，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中做起，踐行環(huán)保行為。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或志愿者來(lái)校進(jìn)行講座，分享環(huán)保知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-地球環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀

-環(huán)境污染的主要類型

-環(huán)境污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響

-人類活動(dòng)與環(huán)境污染的關(guān)系

②重點(diǎn)詞句：

-“地球環(huán)境問(wèn)題”：全球性的環(huán)境變化，包括氣候變化、生物多樣性喪失、環(huán)境污染等。

-“環(huán)境污染”：指人類活動(dòng)導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，包括大氣污染、水污染、土壤污染等。

-“生態(tài)系統(tǒng)”：由生物群落和其非生物環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體。

③板書(shū)內(nèi)容安排：

1.標(biāo)題：地球環(huán)境問(wèn)題

2.引言：地球的美麗與脆弱

3.地球環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀：

-氣候變化

-生物多樣性喪失

-大氣污染

-水污染

-土壤污染

4.環(huán)境污染的主要類型：

-工業(yè)污染

-交通污染

-農(nóng)業(yè)污染

5.環(huán)境污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響：

-生態(tài)平衡破壞

-生物多樣性減少

-人類健康危害

6.人類活動(dòng)與環(huán)境污染的關(guān)系：

-生活方式的改變

-工業(yè)化進(jìn)程

-城市化發(fā)展

7.保護(hù)環(huán)境的意義：

-生態(tài)文明建設(shè)

-可持續(xù)發(fā)展

8.課后思考題：如何從個(gè)人做起，保護(hù)我們的地球家園？教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我覺(jué)得還是有很多值得反思和總結(jié)的地方。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的體會(huì)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示一些地球環(huán)境遭受破壞的圖片和視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這個(gè)方法還是挺有效的，他們對(duì)于地球環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度明顯提高了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖片和視頻的反應(yīng)比較冷漠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境問(wèn)題還不夠了解，或者是因?yàn)樗麄冇X(jué)得這些問(wèn)題離自己很遙遠(yuǎn)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，關(guān)注和參與環(huán)保行動(dòng)。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生能夠更好地理解環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和嚴(yán)重性。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。比如，在講解大氣污染時(shí)，我舉了霧霾天氣的例子，學(xué)生們立刻就明白了污染對(duì)健康的影響。不過(guò)，我也意識(shí)到，有些知識(shí)點(diǎn)可能比較抽象，比如氣候變化的影響，學(xué)生們可能還是難以完全理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，尋找更多貼近學(xué)生生活的案例，幫助他們更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。從活動(dòng)效果來(lái)看，學(xué)生們參與度較高，他們能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者是?duì)討論內(nèi)容不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律管理是一個(gè)需要持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題。有時(shí)候，課堂上的氣氛比較活躍，但也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生紀(jì)律松懈的情況。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

然而，也存在一些不足之處。首先，對(duì)于一些比較復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生的理解還不夠深入。其次，課堂活動(dòng)的參與度有待提高，尤其是那些不太主