3日晷 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版

3日晷說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《科學(xué)》三年級下冊青島版教材中“3日晷”這一章節(jié)，包括日晷的制作原理、使用方法以及在不同時(shí)間段觀察日晷的影子變化。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已有知識緊密相關(guān)，學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的傳播和影子形成等基礎(chǔ)知識，為理解日晷的工作原理奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課還涉及到了數(shù)學(xué)中的角度測量，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和跨學(xué)科思維。通過日晷的制作和觀察，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，從而提升科學(xué)探究的基本技能。同時(shí)，學(xué)生將體驗(yàn)創(chuàng)新思維在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)動手操作和解決問題的能力。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會的認(rèn)識，以及對科學(xué)精神的尊重和追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解日晷的工作原理，包括太陽光直線傳播和影子的形成。

②掌握日晷的制作方法，包括選擇合適的材料、設(shè)計(jì)日晷的形狀和角度。

③學(xué)會使用日晷，能夠根據(jù)日晷的影子判斷時(shí)間。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解太陽光在一天中角度變化對日晷影子長度的影響。

②在實(shí)際操作中精確測量和調(diào)整日晷的角度，使其能夠準(zhǔn)確指示時(shí)間。

③將日晷的原理與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生理解太陽光對人類活動的影響，以及時(shí)間測量的重要性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：日晷模型、直尺、量角器、鉛筆、橡皮擦、紙張。

-課程平臺：科學(xué)教學(xué)軟件或在線教育資源平臺。

-信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻、日晷制作過程動畫、太陽光路徑圖。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生動手實(shí)踐操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代人們?nèi)绾螠y量時(shí)間的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間測量的重要性。

2.提出問題：視頻中的人們是如何測量時(shí)間的？你們知道還有什么方法可以測量時(shí)間嗎？

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享已有的時(shí)間測量方法，如沙漏、水鐘等。

4.教師總結(jié)：除了我們剛才提到的測量方法，今天我們將學(xué)習(xí)一種古老而有趣的時(shí)間測量工具——日晷。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入日晷的概念：介紹日晷的起源、工作原理以及它在古代的應(yīng)用。

2.講解日晷的制作原理：解釋太陽光直線傳播和影子形成的科學(xué)原理。

3.展示日晷模型：展示不同形狀和結(jié)構(gòu)的日晷模型，讓學(xué)生觀察并思考它們的特點(diǎn)。

4.講解日晷的使用方法：演示如何調(diào)整日晷的角度，如何觀察日晷的影子變化來判斷時(shí)間。

5.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)日晷模型進(jìn)行討論，探討其工作原理和優(yōu)缺點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.實(shí)物操作：讓學(xué)生動手操作日晷，嘗試調(diào)整角度并觀察影子變化，鞏固對日晷原理的理解。

2.小組競賽：以小組為單位，進(jìn)行日晷影子長度測量的競賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識。

3.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生分享操作過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，教師進(jìn)行解答和總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：太陽光在不同時(shí)間段的角度有何變化？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己對太陽光角度變化的認(rèn)識。

3.教師總結(jié)：太陽光角度的變化會影響日晷影子的長度，進(jìn)而影響時(shí)間的判斷。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果我們要在戶外制作一個(gè)簡單的日晷，需要準(zhǔn)備哪些材料？

2.學(xué)生回答：學(xué)生列舉制作日晷所需的材料，如直尺、鉛筆、橡皮擦等。

3.教師提問：在制作日晷時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？

4.學(xué)生回答：學(xué)生分享制作日晷時(shí)的注意事項(xiàng)，如確保日晷的穩(wěn)定性、調(diào)整角度的準(zhǔn)確性等。

5.教師總結(jié)：制作日晷時(shí)，我們要注重細(xì)節(jié)，確保日晷的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：日晷在現(xiàn)代社會還有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享日晷在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如戶外活動、建筑設(shè)計(jì)等。

3.教師總結(jié)：日晷作為一種古老的時(shí)間測量工具，它在現(xiàn)代社會仍有重要的應(yīng)用價(jià)值。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日晷的工作原理和重要性。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后嘗試制作一個(gè)簡單的日晷，并記錄觀察到的影子變化。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-日晷的歷史：介紹日晷的發(fā)展歷程，從古代的日晷到現(xiàn)代的改良版本，以及在不同文化中的應(yīng)用。

-古代時(shí)間測量工具：探討古代人們使用的其他時(shí)間測量工具，如沙漏、水鐘、日規(guī)等，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

-天文知識：介紹與日晷相關(guān)的天文知識，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、太陽的位置變化等。

-太陽能在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：介紹太陽能電池板等太陽能設(shè)備，以及它們?nèi)绾卫锰柟廪D(zhuǎn)換能量。

-地理與氣候知識：討論不同地理和氣候條件下，日晷的準(zhǔn)確性和適用性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《時(shí)間的秘密：日晷與時(shí)間測量》等科普書籍，幫助學(xué)生了解日晷的歷史和文化意義。

-觀看視頻：推薦觀看與日晷制作和天文知識相關(guān)的教育視頻，如科普紀(jì)錄片、在線教學(xué)視頻等。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀天文館或科技館，實(shí)地觀察日晷和其他天文儀器。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新型的日晷，結(jié)合現(xiàn)代材料和技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日晷影子的長度測量實(shí)驗(yàn)，記錄不同時(shí)間段的數(shù)據(jù)，分析太陽光角度的變化。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)日晷的歷史資料，制作一個(gè)簡單的日晷模型，并嘗試在戶外使用。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與日晷相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，并在班級分享。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)太陽、地球和宇宙的科普書籍，擴(kuò)展學(xué)生的科學(xué)視野。板書設(shè)計(jì)①日晷簡介

-日晷定義

-日晷起源

-日晷種類

②日晷工作原理

-太陽光直線傳播

-影子的形成

-角度與時(shí)間的關(guān)系

③日晷制作

-材料選擇

-設(shè)計(jì)與構(gòu)造

-調(diào)整與校準(zhǔn)

④日晷使用方法

-觀察影子

-判斷時(shí)間

-注意事項(xiàng)

⑤實(shí)際應(yīng)用

-古代應(yīng)用

-現(xiàn)代應(yīng)用

-文化意義反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科知識：在講解日晷制作和使用的過程中，可以融入數(shù)學(xué)中的幾何知識，讓學(xué)生通過實(shí)際操作理解角度和比例的概念。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：通過小組合作的方式，讓學(xué)生親自動手制作日晷，不僅提高了學(xué)生的動手能力，也增強(qiáng)了他們對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在講授新課的過程中，可能過于依賴講解，學(xué)生參與度不高，需要更多互動環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生理解程度不一：部分學(xué)生對日晷工作原理的理解不夠深入，需要設(shè)計(jì)更多層次的教學(xué)活動來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價(jià)方式不夠全面：目前的評價(jià)方式主要側(cè)重于學(xué)生的操作結(jié)果，缺乏對學(xué)生過程學(xué)習(xí)的評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加互動環(huán)節(jié)：在課堂中增加小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高參與度。

2.多層次教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的理解程度，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.豐富評價(jià)方式：引入過程性評價(jià)，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如合作態(tài)度、問題解決能