Module 3 Unit 2 Point to the desk（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊

Module3Unit2Pointtothedesk（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“Module3Unit2Pointtothedesk”為教學內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設和互動活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習點物指物的表達方式。結合三年級學生的認知特點，設計了一系列與課本緊密相關的活動，如圖片展示、角色扮演等，旨在提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：掌握“pointto”的用法，能夠正確運用該短語指物。

難點：學生在使用“pointto”指物時，容易出現(xiàn)混淆或發(fā)音不準確的情況。

解決辦法：

1.通過實物或圖片展示，直觀展示“pointto”的用法，幫助學生理解。

2.設計互動游戲，讓學生在游戲中練習指物，提高準確性和熟練度。

3.采取分組練習，讓每個學生都有機會參與，及時糾正發(fā)音錯誤。

4.利用多媒體資源，如動畫或視頻，幫助學生記憶和模仿正確的發(fā)音和用法。

5.針對難點，設計針對性的練習題，幫助學生鞏固知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《英語》三年級上冊外研版教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如指物圖片、動畫展示“pointto”動作。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于學生練習指物游戲。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片展示教室中的物品，如書桌、黑板、椅子等，引導學生用英語描述。

-提問：“What'sthis?/Whatarethese?”，讓學生回答，并逐漸引入“pointto”的用法。

-播放一段簡單的動畫或視頻，展示人物用手指指向物品的場景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-展示“pointto”的圖片，解釋其含義和用法。

-通過實物或圖片，示范如何用“pointto”指物，讓學生跟讀并模仿。

-引導學生觀察和比較不同物品的指物動作，強調(diào)正確的手勢和發(fā)音。

-設計小組活動，讓學生在小組內(nèi)互相練習使用“pointto”指物。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行指物游戲，每個小組輪流指物并描述。

-設計聽寫練習，播放含有“pointto”句型的音頻，讓學生寫出句子。

-開展“猜物品”活動，一名學生背對屏幕，其他學生用“pointto”句型描述屏幕上的物品，背對學生猜物品。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“pointto”的用法和發(fā)音。

-提問學生：“Whatdidwelearntoday?”，讓學生復述所學知識。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習使用“pointto”句型。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習，讓學生用“pointto”句型描述家庭中的物品。

-要求學生回家后與家長一起練習，增進家庭英語氛圍。

-預告下周課程內(nèi)容，讓學生有所期待。知識點梳理1.詞匯：

-pointto：指向，指明

-desk：桌子

-chair：椅子

-blackboard：黑板

-book：書

-pen：鋼筆

-ruler：尺子

-computer：電腦

2.句型：

-Pointtothedesk.（指向桌子）

-Canyoupointtothechair?（你能指向椅子嗎？）

-What'sthis?/Whatarethese?（這是什么？/這些都是什么？）

3.語法：

-動詞短語“pointto”的用法，表示指向或指明某物。

-疑問句的結構，用于詢問某物或某人的位置。

4.功能：

-通過“pointto”句型，學生能夠用英語描述和詢問物品的位置。

-培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，提高學生的英語交際能力。

5.教學活動：

-觀察圖片或實物，運用“pointto”句型描述物品的位置。

-小組合作，互相練習使用“pointto”句型指物。

-設計聽寫練習，加強學生對句型的理解和記憶。

6.評價方式：

-觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，評估其運用“pointto”句型的能力。

-通過聽寫練習，檢測學生對句型的掌握程度。

-鼓勵學生在課后與家長交流，了解其在家庭中的運用情況。

7.培養(yǎng)學生能力：

-培養(yǎng)學生的觀察力和注意力，提高對周圍環(huán)境的感知能力。

-培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高英語交際能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高小組合作能力。

8.教學延伸：

-引導學生觀察生活中的物品，用“pointto”句型描述其位置。

-設計情境對話，讓學生運用“pointto”句型進行交流。

-鼓勵學生在課后創(chuàng)作小故事，運用所學句型描述故事情節(jié)。

9.注意事項：

-在教學過程中，注意引導學生正確發(fā)音，特別是“point”和“to”的發(fā)音。

-針對不同學生的學習情況，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣和自信心。

10.總結：

-本節(jié)課通過學習“pointto”句型，讓學生能夠用英語描述和詢問物品的位置。

-通過多種教學活動，提高學生的觀察力、表達能力和團隊合作精神。

-培養(yǎng)學生的英語交際能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。板書設計①知識點

-詞匯：pointto,desk,chair,blackboard,book,pen,ruler,computer

-句型：Pointtothedesk./Canyoupointtothechair?/What'sthis?/Whatarethese?

②重點詞匯

-pointto：指向，指明

-desk：桌子

-chair：椅子

-blackboard：黑板

-book：書

-pen：鋼筆

-ruler：尺子

-computer：電腦

③重點句型

-Pointtothedesk.（指向桌子）

-Canyoupointtothechair?（你能指向椅子嗎？）

-What'sthis?（這是什么？）

-Whatarethese?（這些都是什么？）教學反思與改進在教學過程中，我深刻體會到了教學反思與改進的重要性。以下是我對本次教學的反思和未來改進的計劃：

1.教學內(nèi)容方面：

-在教學“pointto”這個短語時，我注意到部分學生對指物的動作不夠熟悉，導致在實際操作中容易出現(xiàn)錯誤。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中增加動作示范和練習環(huán)節(jié)，讓學生在視覺和動覺上更好地理解和掌握“pointto”的用法。

2.教學方法方面：

-本次教學中，我使用了圖片展示、實物指物、小組合作等多種教學方法。雖然這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組活動中，部分學生參與度不高，可能是因為缺乏有效的組織和管理。因此，我計劃在未來的教學中，加強對小組活動的組織和指導，確保每個學生都能積極參與。

3.學生反饋方面：

-通過課堂提問和作業(yè)批改，我發(fā)現(xiàn)學生對“pointto”這個短語的理解和應用還不夠熟練。為了更好地了解學生的學習情況，我計劃在今后的教學中增加學生自我評價和同伴評價的環(huán)節(jié)，讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)自己和別人的不足，從而有針對性地進行改進。

4.教學環(huán)境方面：

-教室環(huán)境的布置對學生的學習有一定的影響。我發(fā)現(xiàn)，在教室布置方面，我可以更加注重情境創(chuàng)設，如設置一個“英語角”，讓學生在模擬的生活場景中運用所學知識。此外，我還可以利用教室外的空間，如走廊、操場等，進行戶外教學，讓學生在自然環(huán)境中學習。

5.教學評價方面：

-本次教學中，我主要采用觀察和提問的方式進行評價。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃在未來的教學中采用多元化的評價方式，如書面測試、口頭報告、課堂表現(xiàn)等，以便更準確地評估學生的學習成果。

6.教學反思與改進措施：

-提高自身對教學內(nèi)容的掌握程度