11-1《過秦論》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

11-1《過秦論》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《過秦論》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《過秦論》這篇名篇展開，包括對作者賈誼的介紹，對文章的結(jié)構(gòu)、論證方法、修辭手法等方面的分析，以及對文章思想內(nèi)容和歷史意義的探討。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文言文閱讀的基本方法，提高文言文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，使其能夠理解文言文的字詞句篇，掌握文言文的閱讀技巧。

2.增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠從文本中提煉主題，感悟作者情感，理解文章的文學(xué)價值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，通過分析《過秦論》中的歷史事件，使學(xué)生認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提升歷史思維能力。

4.提高學(xué)生的文化傳承與理解能力，使學(xué)生理解古代文化，增強文化自信，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：文言文閱讀技巧的掌握。本節(jié)課要求學(xué)生能夠熟練運用文言文斷句、實詞解釋、虛詞理解等方法，準(zhǔn)確把握文意。例如，通過“指鹿為馬”的典故，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何斷句，理解文言文中的特殊句式。

-重點二：文章結(jié)構(gòu)分析。學(xué)生需學(xué)會分析《過秦論》的結(jié)構(gòu)，理解其總分總、對比論證等手法。例如，通過對比秦朝興衰的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的論證邏輯。

-重點三：修辭手法鑒賞。學(xué)生需能夠識別并分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等，并理解其表達效果。例如，通過分析“秦失其鹿，天下共逐之”的比喻，讓學(xué)生體會比喻的生動性和形象性。

2.教學(xué)難點

-難點一：文言文實詞、虛詞的理解。由于文言文的時代背景和語境與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生往往難以理解其中的實詞、虛詞。例如，在解釋“過秦”一詞時，學(xué)生可能難以理解其雙關(guān)含義，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-難點二：文章思想內(nèi)容的把握。由于《過秦論》涉及歷史事件和人物，學(xué)生可能難以理解作者的觀點和情感。例如，在分析“仁義不施而攻守之勢異也”時，學(xué)生可能難以把握作者對秦朝的批判態(tài)度，需要教師深入解析。

-難點三：歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。學(xué)生可能難以將《過秦論》中的歷史事件與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來，需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史對現(xiàn)實的啟示。例如，在討論秦朝的興衰時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免類似的錯誤，促進社會和諧發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《過秦論》教材，便于學(xué)生跟讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《過秦論》相關(guān)的歷史圖片、地圖，以及與作者賈誼相關(guān)的視頻資料，以增強學(xué)生對歷史背景和人物的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論；在黑板上提前書寫關(guān)鍵句子和概念，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《過秦論》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對古代歷史有多少了解？有沒有聽說過《過秦論》？”

展示一些關(guān)于秦朝的圖片或視頻片段，如秦始皇兵馬俑、秦長城等，讓學(xué)生初步感受秦朝的輝煌與衰落。

簡短介紹《過秦論》的作者賈誼及其歷史背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《過秦論》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《過秦論》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《過秦論》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即論點、論據(jù)和論證過程。

詳細(xì)介紹《過秦論》的論證方法，如對比論證、舉例論證等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《過秦論》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《過秦論》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《過秦論》案例進行分析，如秦始皇統(tǒng)一六國、秦朝的暴政等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《過秦論》對秦朝歷史的批判性分析。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實社會的影響，以及如何從歷史中吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《過秦論》相關(guān)的主題進行深入討論，如“秦朝的興衰原因”、“如何避免重蹈秦朝覆轍”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《過秦論》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《過秦論》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《過秦論》的基本概念、論證方法、案例分析等。

強調(diào)《過秦論》在歷史研究和現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用歷史智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《過秦論》的短文或報告，要求結(jié)合自身實際，談?wù)剬v史與現(xiàn)實的思考，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的相關(guān)篇章：推薦學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于秦朝的章節(jié)，如《秦始皇本紀(jì)》、《陳涉世家》等，以豐富對秦朝歷史的了解。

-賈誼的其他作品：介紹賈誼的其他著作，如《過秦論》中的《論積貯疏》、《陳政事疏》等，幫助學(xué)生全面了解賈誼的思想和文學(xué)成就。

-秦朝的考古發(fā)現(xiàn)：介紹近年來秦朝的考古發(fā)現(xiàn)，如秦兵馬俑、秦簡等，通過實物了解秦朝的社會風(fēng)貌和文化特點。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《史記》等歷史書籍，深入了解秦朝的歷史背景和賈誼的生平及思想。

-視頻觀看：推薦觀看紀(jì)錄片《大秦帝國》等，通過影像資料直觀感受秦朝的歷史變遷。

-小組研究：組織學(xué)生進行小組研究，選取《過秦論》中的一個論點或案例，深入探討其歷史意義和現(xiàn)實價值。

-寫作實踐：指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦朝興衰的短文，要求結(jié)合所學(xué)知識和個人思考，提高學(xué)生的寫作能力和歷史思維能力。

-課堂辯論：組織一次關(guān)于“秦朝統(tǒng)一六國是否是歷史的進步”的課堂辯論，讓學(xué)生在辯論中加深對歷史事件的理解。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如秦始皇陵、秦兵馬俑博物館等，親身感受秦朝的歷史文化。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)論文等，進行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《中國大歷史》等歷史普及讀物，以拓寬歷史視野，培養(yǎng)對歷史的興趣。板書設(shè)計①《過秦論》基本結(jié)構(gòu)

-引言：引出秦朝興衰的背景

-本論：分三段論述秦朝的興衰原因

-第一段：秦朝統(tǒng)一六國后的暴政

-第二段：秦朝的軍事擴張與內(nèi)部矛盾

-第三段：秦朝的滅亡及其教訓(xùn)

-結(jié)論：總結(jié)秦朝興衰的經(jīng)驗教訓(xùn)

②核心觀點

-秦朝的興衰是因暴政和過度擴張所致

-統(tǒng)一六國后的暴政導(dǎo)致民不聊生

-軍事擴張加劇了內(nèi)部矛盾，最終導(dǎo)致滅亡

③重要句子

-“秦失其鹿，天下共逐之。”

-“仁義不施而攻守之勢異也。”

-“自非圣人，孰能無過？過而能改，善莫大焉?！?/p>

④關(guān)鍵詞匯

-過秦：指秦朝的過失

-興亡：興起與衰亡

-暴政：殘暴的統(tǒng)治

-擴張：向外擴展

-教訓(xùn)：從歷史中吸取的教訓(xùn)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《過秦論》這一課，心里有些感慨。我覺得，教學(xué)就是一個不斷摸索和進步的過程。

首先，我覺得我在教學(xué)過程中的一個亮點是對《過秦論》的結(jié)構(gòu)進行了清晰的梳理。我嘗試用圖表的方式展示文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解文章的邏輯?？吹剿麄儚淖畛醯拿悦５阶詈蟮幕腥淮笪?，我覺得我的方法還是有效的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一些復(fù)雜的概念和句子時，我沒有能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，他們參與討論的積極性不夠。我覺得這是我在今后教學(xué)中需要改進的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論的形式。學(xué)生們在小組中熱烈討論，互相啟發(fā)，這個環(huán)節(jié)收到了不錯的效果。但我發(fā)現(xiàn)，有的小組討論比較活躍，有的則顯得比較沉默。這可能是由于小組內(nèi)部的分配不夠均勻，或者是我沒有提供足夠的問題引導(dǎo)學(xué)生討論。以后，我會更加注意小組的分配，以及如何在課堂上更有效地引導(dǎo)學(xué)生討論。

在管理上，我也有些經(jīng)驗教訓(xùn)。比如說，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己對個別學(xué)生的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致他們在課堂上出現(xiàn)了一些小動作，影響了課堂秩序。今后，我會在課堂上更加注意關(guān)注每一位學(xué)生，及時糾正他們的不良行為。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為還是比較滿意的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，他們對《過秦論》的內(nèi)容有了更深入的理解。他們能夠從歷史的角度看待問題，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也有一