19 古詩二首 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

19古詩二首說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文二年級上冊第19課《古詩二首》。本課包括兩首古詩，分別是《靜夜思》和《春曉》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：這兩首古詩均以簡潔的語言描繪了自然景色，符合二年級學生對于自然和生活的認知水平。學生通過學習，可以加深對自然景象的理解，培養(yǎng)審美情趣。同時，本課內容與學生之前學過的古詩知識相銜接，有助于鞏固和拓展學生的古詩知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《靜夜思》和《春曉》兩首古詩，學生能夠感受古詩詞的韻律美和意境美，提升語言感知力和審美鑒賞力。同時，通過解讀古詩中的自然景象和情感表達，學生能夠體會古人的情感世界，增強文化傳承與理解的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩的基本內容：《靜夜思》和《春曉》兩首詩的基本意思，包括詩中的自然景象和詩人情感。

-感受古詩的韻律美：通過朗讀和背誦，體會古詩的音韻和諧，感受古人的表達方式。

-學習古詩的表達技巧：分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達效果。

2.教學難點：

-理解古詩的意境：對于二年級學生來說，理解古詩所描繪的意境是一個難點。例如，《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”需要引導學生想象詩中的畫面。

-體會詩人的情感：古詩中往往蘊含著詩人的情感，如《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”，學生需要通過朗讀和討論來體會詩人的情感。

-朗讀技巧的掌握：二年級學生可能對朗讀的節(jié)奏和停頓把握不夠準確，需要教師通過示范和指導來幫助學生掌握正確的朗讀方法。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，以便學生能跟隨著課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的自然景象圖片，如明月、春花等，以及相關的動畫或視頻，幫助學生直觀理解古詩所描繪的情景。

3.教學卡片：設計帶有詩句和圖片的教學卡片，便于學生記憶和練習。

4.朗讀錄音：選取優(yōu)秀的朗讀音頻，供學生在練習時參考模仿。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，如要求學生觀看《靜夜思》和《春曉》的動畫視頻，理解古詩的大致內容，并思考如何用自己的話描述詩中的景象。

設計預習問題：如“你覺得詩中的‘明月’和‘春曉’分別給了你怎樣的感受？為什么？”

監(jiān)控預習進度：通過課堂點名和小組匯報，了解學生的預習情況。

學生活動：學生觀看視頻并完成預習任務，記錄自己的感受和想法。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：為學生提供自主學習的機會，培養(yǎng)學生對古詩的初步感知。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，以“古詩中的美景”為主題，播放自然風光視頻，激發(fā)學生對古詩的興趣。

講解知識點：講解古詩的基本結構和表達方式，如對仗、押韻等。

組織課堂活動：進行古詩接龍游戲，讓學生在游戲中感受古詩的韻律美。

學生活動：學生積極參與游戲，嘗試接龍，并分享自己的感受。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法。

作用與目的：幫助學生理解古詩的結構，培養(yǎng)語言表達和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，要求學生背誦《靜夜思》和《春曉》，并嘗試創(chuàng)作自己的小詩。

提供拓展資源：推薦相關古詩書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：學生完成背誦作業(yè)，并在課外時間進行詩歌創(chuàng)作。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學生對古詩的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。六、學生學習效果學生學習效果

在完成本節(jié)課《古詩二首》的學習后，學生取得了以下方面的效果：

1.語言建構與運用能力提升

-學生能夠準確背誦《靜夜思》和《春曉》兩首古詩，掌握古詩的基本結構。

-通過對古詩的朗讀和背誦，學生的語音語調、語感等方面得到鍛煉，語言表達更加流暢。

-學生在課堂討論和創(chuàng)作小詩的環(huán)節(jié)中，能夠運用所學知識，結合自己的想象和情感，創(chuàng)作出具有個人特色的詩句。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造能力提高

-學生在欣賞古詩的過程中，逐漸體會到古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

-通過對古詩中的自然景象和情感表達的分析，學生能夠感受到詩人的情感世界，提高自己的情感體驗和表達能力。

-學生在創(chuàng)作小詩時，能夠運用所學到的古詩技巧，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意和情感的詩句。

3.文化傳承與理解能力增強

-學生通過對古詩的學習，了解了我國古代詩歌的豐富內涵和藝術魅力，增強了民族自豪感。

-學生在理解古詩的基礎上，對傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，提高了文化傳承與理解能力。

-學生在課堂討論和創(chuàng)作過程中，學會尊重他人的觀點，學會在集體中合作，培養(yǎng)了團隊合作意識。

4.獨立思考與自主學習能力提升

-學生在預習環(huán)節(jié)，通過自主閱讀和思考，提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-學生在課堂活動中，積極提問、發(fā)表觀點，展現(xiàn)了獨立思考的能力。

-學生在課后拓展環(huán)節(jié)，利用所學知識進行創(chuàng)作和拓展學習，培養(yǎng)了自主學習能力。

5.團隊合作與溝通能力加強

-在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生學會了傾聽、尊重他人，培養(yǎng)了團隊合作精神。

-學生在討論過程中，能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點，提高了溝通能力。

-學生在課后拓展環(huán)節(jié)，與同學分享自己的學習成果，學會了分享與合作。七、教學反思這節(jié)課教《古詩二首》結束了，我覺得有幾個方面可以反思一下。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生對古詩的興趣還是挺高的，這一點讓我挺欣慰的。特別是在講解《春曉》這首詩的時候，學生們對詩中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”印象特別深刻，他們能感受到詩中的生機和活力。我覺得這是很好的，因為古詩的美，就在于它能喚醒我們對生活的感悟。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《靜夜思》時，對于“床前明月光，疑是地上霜”這兩句，有的學生還是有點困惑。這首詩里的“月光”和“地上霜”其實很難區(qū)分，孩子們可能覺得有點抽象。所以，我應該在講解時，更多地結合圖片或者情境，幫助他們更好地理解詩中的景象。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古詩的背誦還是不夠熟練，有的地方會卡殼。這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要更加注重背誦技巧的指導。比如，可以教他們一些記憶的小技巧，或者通過分組比賽的方式，激發(fā)他們背誦的興趣。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。有些學生在創(chuàng)作小詩時，會不自覺地模仿《靜夜思》和《春曉》的風格，這是很自然的。這說明他們已經能夠將所學知識內化，并嘗試應用到自己的創(chuàng)作中。對此，我感到很高興，因為這表明我的教學是有效的。

當然，也存在一些不足。比如，在課堂活動中，我可能沒有充分調動所有學生的積極性。有的學生比較內向，不太愿意