21《楊氏之子》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

21《楊氏之子》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《楊氏之子》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解古代文學(xué)風(fēng)貌，培養(yǎng)閱讀能力和審美情趣。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。同時，結(jié)合課本，注重知識遷移，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

五年級學(xué)生已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解常見的文言文詞匯和句式。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過《論語》等經(jīng)典著作，對文言文的閱讀和理解有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對古文學(xué)習(xí)有一定興趣，但對生僻字詞和復(fù)雜句式的理解可能存在困難。學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，但在深入分析文本內(nèi)涵和人物形象方面能力有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于直觀感受，通過朗讀和表演來理解課文；而另一部分學(xué)生則更偏好深入思考，通過分析字詞來把握文章主旨。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《楊氏之子》時，可能會遇到生僻字詞、難懂的文言文句式以及理解人物心理活動等方面的困難。此外，對于如何將文言文中的智慧與現(xiàn)代生活相結(jié)合，學(xué)生可能感到困惑。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，培養(yǎng)他們的文言文閱讀能力和批判性思維能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對文本的理解。

3.利用多媒體展示古人的生活環(huán)境和場景，幫助學(xué)生直觀感受古代文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過游戲化的教學(xué)活動，如“猜字謎”、“成語接龍”等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述古代文化趣聞或展示古代字畫、文物圖片，激發(fā)學(xué)生對《楊氏之子》的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識，如《論語》中的經(jīng)典語句，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《楊氏之子》的背景、作者、文章結(jié)構(gòu)、主題思想等，幫助學(xué)生全面了解課文。

2.舉例說明：通過分析課文中的典型句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的語言特點(diǎn)，如對仗、排比等修辭手法。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究課文中的深層次含義，如人物性格、道德觀念等。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，教師及時給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文言文，撰寫心得體會。

2.要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入

1.教師展示古代字畫、文物圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文化。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道古代的文學(xué)家是如何表達(dá)自己的思想和情感的嗎？”

3.回顧舊知：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過《論語》等經(jīng)典著作，大家還記得其中的哪些名言警句呢？”

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：

a.介紹《楊氏之子》的背景、作者、文章結(jié)構(gòu)、主題思想等。

b.分析課文中的典型句子和段落，如“楊氏之子，年十二，能通古今之變，不拘一格?！?/p>

2.舉例說明：

a.通過分析課文中的對仗、排比等修辭手法，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點(diǎn)。

b.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的魅力。

3.互動探究：

a.提出問題：“楊氏之子為何能通古今之變？”

b.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究課文中的深層次含義。

三、鞏固練習(xí)

1.教師布置相關(guān)練習(xí)題，如翻譯句子、分析人物性格等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文言文，撰寫心得體會。

2.要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好預(yù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

a.學(xué)生能夠熟練地朗讀《楊氏之子》這篇文言文，并正確地背誦。

b.學(xué)生能夠理解課文中的文言文詞匯和句式，如“能通古今之變”、“不拘一格”等。

c.學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法，如對仗、排比等，并學(xué)會在類似文本中識別和運(yùn)用。

d.學(xué)生能夠概括課文的主要內(nèi)容，如楊氏之子的博學(xué)多才，以及他的道德品質(zhì)。

2.能力提升方面：

a.學(xué)生在閱讀理解能力上得到提升，能夠從文言文中提取信息，理解作者的觀點(diǎn)和情感。

b.學(xué)生在思維能力和批判性思維能力上得到鍛煉，能夠?qū)φn文中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和評價。

c.學(xué)生在語言表達(dá)能力上得到提高，能夠用現(xiàn)代漢語復(fù)述文言文的內(nèi)容，并表達(dá)自己的見解。

d.學(xué)生在文化素養(yǎng)上得到增強(qiáng)，對古代文化有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到古代文化的價值和意義。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

a.學(xué)生通過學(xué)習(xí)楊氏之子的故事，培養(yǎng)了對博學(xué)多才、道德高尚的人物的敬佩之情。

b.學(xué)生在理解課文的過程中，培養(yǎng)了尊重文化、傳承文化的意識。

c.學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中，體會到了古人的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

d.學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以楊氏之子為榜樣，培養(yǎng)堅毅不拔的意志品質(zhì)。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

a.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的文言文知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如閱讀其他文言文作品，參與文化教育活動。

b.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用文言文的表達(dá)方式，如成語、典故等，豐富自己的語言表達(dá)。

c.學(xué)生在寫作文時，能夠借鑒文言文的寫作手法，提高自己的寫作水平。

d.學(xué)生在與人交流時，能夠運(yùn)用文言文的表達(dá)方式，展現(xiàn)自己的文化素養(yǎng)