9古詩三首之《暮江吟》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首之《暮江吟》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以《暮江吟》為載體，通過朗讀、感悟、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計層層遞進的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過品味《暮江吟》的意境，提升學(xué)生的語言感知能力和審美鑒賞能力；通過解讀詩中的意象，鍛煉學(xué)生的思維能力和文化理解力；通過模仿創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀常用字詞，理解簡單的詩句含義，具備初步的朗讀和背誦能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞有一定的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生可能對古文的閱讀存在困難，如理解意象、把握詩情等。學(xué)生的能力方面，已具備基本的閱讀理解能力，但分析能力和創(chuàng)造性思維能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，通過圖畫或情境來輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于通過文字分析來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩的意象和情感表達(dá)時可能存在困難，尤其是在把握詩人情感和創(chuàng)作背景方面。此外，學(xué)生可能在古文的朗讀節(jié)奏和韻律感上感到挑戰(zhàn)，以及在學(xué)習(xí)過程中對古詩詞的審美鑒賞能力提升上存在障礙。針對這些困難，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容。

2.設(shè)計“詩歌配畫”活動，讓學(xué)生根據(jù)詩句描繪畫面，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示古詩背景和作者生平，增強學(xué)生對詩歌文化內(nèi)涵的理解。

4.通過“角色扮演”讓學(xué)生體驗詩人情感，深化對詩句意境的感悟。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有聽說過古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中國古代文學(xué)的重要組成部分，它承載著豐富的文化內(nèi)涵和審美價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意境等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩的標(biāo)題、作者、正文等。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《暮江吟》作為案例進行分析。

詳細(xì)介紹《暮江吟》的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解這首詩的意境美和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從古詩中汲取智慧和力量。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩在現(xiàn)代社會中的傳承和創(chuàng)新，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行深入討論，如“古詩中的自然意象”、“古詩中的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞更多的古詩之美。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀《暮江吟》，并能正確理解詩句的含義。

-學(xué)生掌握了古詩的基本構(gòu)成要素，如平仄、韻律、意象等。

-學(xué)生能夠識別并解釋詩中的自然意象和情感表達(dá)。

2.思維能力提升：

-學(xué)生通過分析《暮江吟》的案例，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何從不同角度分析和解決問題。

3.審美鑒賞能力：

-學(xué)生能夠欣賞和評價《暮江吟》的意境美和情感表達(dá)，提高了審美鑒賞能力。

-學(xué)生通過詩歌配畫等活動，將抽象的古詩意境轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象。

4.文化素養(yǎng)增強：

-學(xué)生了解了《暮江吟》的作者背景和創(chuàng)作背景，增強了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對中國古代文學(xué)和傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識。

5.創(chuàng)造力與表達(dá)能力：

-學(xué)生在模仿創(chuàng)作中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，提高了公共演講和團隊協(xié)作能力。

6.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：

-學(xué)生在閱讀、理解、分析和創(chuàng)作古詩的過程中，全面提升了自己的語文素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁娭械囊饩?、情感和哲理?yīng)用到日常生活中，提高生活品質(zhì)。

7.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣：

-學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。

-學(xué)生在課后能夠主動尋找和閱讀更多古詩，拓展自己的知識面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《暮江吟》的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

-本文重點知識點：詩的標(biāo)題、作者、正文結(jié)構(gòu)

-關(guān)鍵詞：暮江、夕陽、江水、潮聲

-重點句子：暮江平不動，春花滿地紅。

②古詩的意象與情感表達(dá)

-本文重點知識點：自然意象、情感基調(diào)

-關(guān)鍵詞：夕陽、江水、月亮、潮聲

-重點句子：半江瑟瑟半江紅。

③古詩的韻律與節(jié)奏

-本文重點知識點：平仄、韻腳、朗讀節(jié)奏

-關(guān)鍵詞：平平仄仄，押韻

-重點句子：春來江水綠如藍(lán)，雨后山山雨潤華。

④古詩的背景與文化內(nèi)涵

-本文重點知識點：創(chuàng)作背景、詩人的生平經(jīng)歷

-關(guān)鍵詞：白居易、唐代、江南水鄉(xiāng)

-重點句子：白居易以自己的親身經(jīng)歷，描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

⑤古詩的審美價值與教育意義

-本文重點知識點：審美情趣、教育啟示

-關(guān)鍵詞：意境美、情感教育、生活哲理

-重點句子：古詩中蘊含的生活哲理，對學(xué)生進行情感教育和價值觀引導(dǎo)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等多媒體手段展示古詩的意境，增強學(xué)生的直觀感受。

2.開展詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生模仿《暮江吟》的寫作風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在理解古詩意象和情感表達(dá)時存在困難，需要更多的時間去消化和吸收。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，需要更有效的引導(dǎo)和激勵措施。

3.教學(xué)評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生在理解古詩意象和情感表達(dá)上的困難，可以增加課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提前布置相關(guān)資料，讓學(xué)生在課前對詩歌的背景和作者有一定的了解。課堂上，可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩句。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以采取輪值組長制